资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 1.土壤里面有什么 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 第一课时 认识土壤由沙子、黏土、水、空气和腐殖质等成分组。 能够基于已有观念去获得土壤的组成特征，分析得出土壤由不同成分组成。 通过观察和实验(如提一握、放水搅拌)，并记录和解释实验现象。 通过课后实践活动采集身边的土壤。 第二课时 通过观察采集的土壤样品得出由沙子、黏土、水、空气和腐殖质等成分组。 能够基于实验观察土壤的组成特征，运用比较和推理的方法得出土壤的成分。 通过观察和实验探究土壤的腐殖质（加热土壤闻气味），并记录和解释实验现象。 关注土壤的生态价值，形成初步的资源保护意识，珍惜身边的土壤资源。
教 学 重 点 难 点 重点：认识土壤的主要组成成分。
难点：理解实验现象与土壤成分之间的关系，并准确描述实验结果。
教 学 设 计 思 路 一、聚焦土壤、认识土壤的价值
二、研讨土壤是由多种成分成分
三、探索土壤的成分，拓展室外采集土壤样本实践活动
教 学 准 备 教师 土样、塑料棒、木棍、陶瓷蒸发皿、酒精灯、石棉网、玻璃片、塑料杯
视频、课件
学生 土样、蜡烛、金属勺、纸巾
课时板书 (场地) 设计
土壤里面有什么 水、空气、砂和黏土、盐类、腐殖质 实验方法 现象 成分 握一握 水渍 水 放入水中 小气泡 空气 搅拌静置 分层现象 砂和黏土 加热土壤 有焦臭味 腐殖质
教 学 资 料 补 充
土壤是如何形成的 土壤是一种独立的自然体，它是在各种成土因素非常复杂的相互作用下形成的。 对于土壤的形成来说，各种成土因素具有同等重要性和相互不可替代性。其中生物起着主导作用。土壤是一定时期内，在一定的气候和地形条件下，活有机体作用于成土母质而形成的。 土壤并非生来就具有肥力特征，能够生长绿色植物的。跟生物发育一样，土壤发育也有一系列的过程。其中，母质、气候、生物、地形、时间是土壤形成的五大关键成土因素。 土壤颗粒通过不同的堆积方式相互粘结而形成土壤结构。除砂土外，土壤颗粒在自然条件下是聚集在一起以土壤结构的形式表现出来，而土壤质地对土壤生产性状的影响也是通过土壤结构性表现出来。 土壤结构的类型有片状的、块状的、柱状的和小颗粒粒状的。在旱地表层常出现片状的土壤结皮和板结层。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、聚焦 1.播放视频：《地球上的土壤》。 2.我们的家乡就在希望的田野上，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果等，与我们的衣食住行息息相关。 3.今天让我们走近土壤，深入的了解土壤，发现土壤的秘密。 二、研讨 1.讨论：土壤里面有什么 板书：土壤里面有什么 2.活动：观察土壤 我们到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤，带回去研究。 工具：小棒、放大镜、塑料盘（器皿） 注意：到河边采集土壤，必须要有大人陪同。 3.问题：土壤中有蚯蚓？土壤中有植物的根？土壤中有小石头和大石头？除了我们刚刚看到的，土壤中还有什么呢？ 学生观察，小组讨论，回答。 4.汇报发现： 菜园土：沙子、桔树枝、小虫、泥土、石块。 花园土：黏土、沙子、桔树叶、蜗牛壳、蚯蚓、蚂蚁、小石块。 三、探索 1.活动：观察土壤的成分 用纸巾包住土块，使劲捏一捏，摊开纸巾，你看到…… 学生观察，思考、回答。 土壤湿润，有捻不碎的小石子、草根和小虫。 （建议播放视频：【知识解析】土壤中的水分） 把土块放入水中，开始你看到……过一会又看到……
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
学生观察，思考、回答。 开始看到土壤中有气泡冒出，后来看到土壤按颗粒大小沉积下来。 搅拌以后，你看到……静置一段时间，又看到…… 学生观察，思考、回答并完成记录。 拓展延伸： 4.思考：你还能用什么方法了解土壤的成分？ 有人在土壤中还发现了塑料、泡沫等，你认为这也是土壤的组成吗？对生活中出现的这一现象，你有何感悟？ 四、课堂小结 1.土壤不是一种单纯的物体，它是由 水、空气、砂和黏土、盐类、腐殖质等成分构成的。 2.课堂反馈练习 （1）土壤的成分有（ ）（ ）（ ）（ ）等。 （2）把土壤放入水中，有（ ）冒出，说明土壤里有（ ）。 （3）土壤能够提供植物生长所需要的营养物质。（ ）（判断对错） （4）菜园土有沙子、桔树枝、小虫泥土、石块等东西。（ ） 答案：1．水 空气 沙砾 沙粉2．气泡 空气3．√4．√ 小结：在今后的生活中，继续保持对周围事物的好奇心，善于观察和思考，发现更多的科学奥秘。 课后实践活动：使用园丁铲等合适的工具采集身边的各种土壤样品，并使用纸盒子密封装好。
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、聚焦 1.提供并欣赏图片（烂漫的花朵，丰硕的果实，葱郁的草地，健壮的庄稼），更有我们引以骄傲且为我们带来幸福生活的茫茫竹海，青青翠竹。 2.这植物的生长离不开土壤。那么，土壤还有什么组成的？ 3.让我们共同探究土壤中有什么（揭题）。 二、研讨 1.提出问题：土壤是绿色植物的家园，土壤中除了扎根其中的植物根系，甚至还有如花生 植物的果实，土壤中除了绿色植物，还有其它生物吗？（学生课前活动交流） 2.提出问题：土壤中除生命物质外，还有其它物质吗？ 学生根据经验试作猜测和简单的解释说明。 3.小结：生活在土壤中的微生物、动物、植物等称为土壤生物。 （一）土壤中是否有水分？ 三、探索 1.拓展实验：如何证明土壤中存在水分？鼓励多种方案，并给予实验方案评价 活动（学生分组）： （1）取少许土壤，放入铁勺中。 （2）用安全蜡烛加热。提示：火源附件不能有书本等可燃物、小心被热勺子烫伤。 （3）观察一下，干而冷玻璃片上有没有水珠 （4）整理实验材料、回收土样。提示熄灭蜡烛，热勺子要放在隔热的石棉网上。 2.演示实验：使用坩埚、酒精灯加热土壤 （1）演示加热实验操作（不讲解细则）
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
（2）演示嗅闻气体的方法 （3）交流加热土壤后的味道 （4）推测得出，是加热腐殖质的味道 （5）完成记录。 四、拓展 1.从岩石到土壤 （1）试问在火星表面怎么没有土壤？ （2）自学思考：地球上的土壤是在哪些力量的作用下形成的？ （3）思考与讨论：到 2010 年底，我国规定所有城市禁止使用黏土砖作为建筑材料。但据报道，目前仍有一些地区开办利用耕地生产实心黏土砖的砖窑厂。 2总结交流：谈谈通过本节课的学习，你对土壤获得了哪些新认识，对土壤还有哪些深入思考的问题，再提出来大家交流一下。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
一、课后实践活动： 使用身边合适的工具，如园丁铲等工具，采集花园、树林或者水边的各种土壤样品，并使用纸盒子密封装好。 二、分享知识： 利用本节课中所学的实验，根据实验现象分享你知道的土壤的成分，分享形式可以是思维导图、科学漫画或者家庭小实验视频等方式
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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