资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 2.不同的土壤 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 1.知道土壤分为砂质土、黏质土和壤质土三种类型，并能够具体描述三类土壤在颗粒大小、握团性和渗水性等方面的差异。 2.通过分类和比较的方法，分析不同土壤的特性，并能根据土壤的渗水性、保水性和透气性等特点推测出适合种植的植物类型。 3.采用手捻、握团、渗水等实验方法，观察并记录三种土壤的特征差异，基于实验数据得出相应的结论。 4.关注不同类型土壤对农业生产和生态环境的影响，增强保护和合理利用土壤资源的意识。
教 学 重 点 难 点 重点：掌握砂质土、黏质土和壤质土三类土壤的主要特征及其对植物生长的影响。
难点：理解土壤特性与植物需求之间的关系。
教 学 设 计 思 路 一、聚焦土壤的三种类型
二、探索不同类型土壤的特点
三、研讨土壤类型影响植物生长，拓展室外采集土壤并区分类型
教 学 准 备 教师 放大镜、土样、塑料滤水杯、橡胶桌垫、植物生长习性图卡
视频、课件
学生 一次性手套、一次性塑料杯
课时板书 (场地) 设计
土壤的类型 1.沙质土 2.黏质土 3.壤土
教 学 资 料 补 充
土壤是如何分类 古代的土壤分类是从形态着眼的，古希腊、古罗马的土壤分类如此，中国春秋战国时代的土壤分类也是如此。古代土壤分类的另一特点是高度实用性，还往往把土壤与某外在环境条件联系起来。 至18世纪中叶，出现了按成因对土壤进行分类的方法。这些分类多根据某一成因将土壤在一个分类等级上划分为若干类型，而并非多分类等级的发生分类。 19世纪末，俄国土壤学家道库恰耶夫创立了土壤形成因素学说，并根据这一观点提出了土壤发生分类系统。道库恰耶夫创立的土壤发生分类思想和方法在国际上产生了广泛而深远的影响，20世纪以来的各国土壤分类无一不受其影响。 1960年，美国提出了土壤系统分类第七次草案，这是一个以诊断层和诊断特性为基础的诊断定量分类系统，是土壤分类历史上的一次革命。 中国于20世纪80年代开始了我国的土壤系统分类研究，并制定了中国土壤系统分类体系，出版了土壤发生与分类等专著，在国内外产生了很大的影响。
课 时 教 案 B
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、聚焦 1.展示土壤是由五种成分构成的，引出各地的土壤中的各种成分并是都一样多，例如土壤中含砂和粘土的多少就不同。 2.引发思考：采用的标准不同，分类的结果就不同。 过渡：这节课，我们就来学习土壤型。 （板书课题。） 二、探究 （一）用放大镜仔细观察土壤的颗粒。说说你的发现。 1.你能根据观察结果，给土壤分类吗？ 2.学生思考。 3.土壤中有大颗粒的砂粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类。含沙量较多的土壤叫做沙质土；黏粒含量较多的土壤叫做黏质土；沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫做壤质土。 （二）用多种方法比较沙质土、粘质土和壤土的不同。 1.用手捻一捻，比较有什么不同的感觉。 学生感知，说出感受。 2.和点水握一握，比较哪一种能够握成团。有些容易握成团，有些不能握成团。 3.加点水搓一搓，比较哪一种能够搓成条。 学生操作，然后回答。 黏质土能搓成条状，壤土有可能搓成条状，沙质土不能。 （三）实验：倒入同样的水，比较不同土壤的渗水性有什么不同。 1.实验器材：广口瓶、漏斗、土壤、烧杯等。 2.实验方法：
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
将三个漏斗分别放在三个广口瓶上，在三个漏斗里分别放上同样多的沙质土、黏质土、壤土。同时向三个漏斗中倒入同样多的水，观察现象。 3.实验现象：沙质土渗下的水最多，黏质土渗下的水最少。壤土渗下的水居中。 4.实验结论：沙质土保水性能最差，黏质土保水性能最好壤土保水性能居中。 学生操作，教师指导。 （四）拓展延伸：：你还能用什么方法了解土壤的分类？ 不同的土壤还发现了颜色的区别，你认为这也是土壤的分发吗？ 三、研讨 引出不同的土壤具有不同的特点，能满足不同植物的生长需求。 土壤类别特点适宜生长的植物沙质土渗水性，透气性最好，保水性，保肥能力最差。芝麻、花生……粘质土保水性，保肥能力最好，渗水性、透气性最差。荷花、芦苇……壤土保水性，保肥能力，渗水性，透气性都较好。蚕豆、苹果树……
四、应用与延伸 1.说一说，你知道的沙质土、黏质土、壤土还适合哪些植物生长？ 学生讨论，代表发言。 2.教师举例讲解：沙质土：花生、大豆、果树等。 黏质土适合芦苇。壤土，是较理想的农业土壤。适合各种植物。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
一、课后实践活动： 课后到不同的地方分别采集土壤样品，使用透明小瓶密封装好，使用标签注明它们的类型。 二、查资料： 利用本节课中所学课后查阅资料，尽可能多地写出不同的土壤适合种植的植物的名。 土壤类别适宜生长的植物沙质土粘质土壤土
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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