资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 专项学习 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 科学观念：知道工程师解决问题时会设计多个方案，明确 “明确问题 - 设计方案 - 选择方案 - 检验改进 - 发布成果” 的工程实践流程，了解 “对比工程要求选择最佳方案”的核心思路。 科学思维：通过分析 “火星着陆器方案” 的优缺点，学习 “权衡利弊选择方案” 的思维；在设计 “鸡蛋紧急迫降器” 时，能结合 “减震、固定鸡蛋” 需求推导设计思路，培养 “问题 - 方案 - 依据” 的逻辑思维。 探究实践：掌握 “鸡蛋紧急迫降器” 的设计与制作方法，能按 “1 米→2 米→3 米” 梯度测试作品并记录结果，学会根据测试问题改进设计。 态度责任：感受工程师解决问题的严谨与创新，养成“多角度思考方案、反复测试改进”的工程思维，在小组合作中培养分工协作、尊重他人想法的科学态度。
教 学 重 点 难 点 重点：理解工程实践流程，完成“鸡蛋紧急迫降器”的设计、制作与测试。
难点：根据 “鸡蛋不破碎” 的核心需求，设计合理的减震与固定结构；根
据测试结果精准改进作品（如鸡蛋滚动则增加固定装置）。
教 学 设 计 思 路 1.明确问题→设计方案→选择方案→检验改进→发布成果
2.鸡蛋紧急迫降器
3.评价及分享
教 学 准 备 教师 PPT、实验材料（鸡蛋、海绵、气泡膜、透明胶带、剪刀、橡皮筋、纸
筒、保鲜膜）、鸡蛋迫降器测试记录表、方案评价表
学生 笔记本、铅笔、提前收集身边的废旧材料（如快递气泡膜、硬纸板）
课时板书 (场地) 设计
专项学习 一、流程：明确问题→设计方案→选择方案→检验改进→发布成果 （火星着陆器）（三种方案）（选最佳）（改侧翻）（展示成果） 二、任务：鸡蛋紧急迫降器 核心需求：3 米下落鸡蛋不破碎 设计关键：减震（海绵）、固定（胶带 / 橡皮筋） 测试要求：1 米→2 米→3 米，每次 3 次 三、评价及分享
教 学 资 料 补 充
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
（一）情境导入：“工程师的‘火星挑战’”（5 分钟） 故事激趣：讲述教材中 “工程师设计火星着陆器” 的故事：“人类想让火星车登陆火星，需要让着陆器从超声速降到‘散步速度’，工程师设计了气囊、机械腿、空中起重机三种方案，最终根据需求选择了最佳方案”，展示三种方案图片。 引出主题：“今天我们也来当‘小工程师’，完成一个紧急任务 —— 设计‘鸡蛋紧急迫降器’，让鸡蛋从 3 米高自由下落不破碎”。 （二）探究实践 1：学习工程师的 “解题流程”（8 分钟） 流程梳理：结合教材，讲解工程师解决问题的步骤： 明确问题：知道要解决什么（如火星着陆器安全着陆）； 设计方案：想出多个解决办法（如三种着陆方案）； 选择方案：对照要求选最佳（如 “祝融号” 选机械腿方案）； 检验改进：测试后优化方案（如发现侧翻则改进结构）； 发布成果：展示作品与设计思路。 方案评价：分发 “火星着陆器方案评价表”，学生分组讨论三种方案的优缺点（如 “气囊方案简单但超重易破，空中起重机方案安全但费用高”），理解 “选择方案需权衡利弊”。 （三）探究实践 2：设计制作 “鸡蛋紧急迫降器”（18 分钟） 明确任务要求：结合教材：“用身边材料制作装置，鸡蛋从 3 米高自由下落不破碎；测试时从 1 米开始，逐步增加高度，每次测试 3 次”。 分组设计与制作： 步骤 1：讨论设计思路（如 “用海绵做底座减震，气泡膜包裹鸡蛋防碰撞，纸筒固定鸡蛋防滚动”），绘制设计图； 步骤 2：利用材料制作（教师巡视指导，提醒 “鸡蛋要固定牢
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
固，减震结构要有效”）； 步骤 3：填写 “制作记录表”，记录材料选择与设计依据（如 “选海绵是因为柔软能减震”）。 （四）探究实践 3：测试与改进作品（7 分钟） 梯度测试：按教材要求： 1 米测试：各组作品从 1 米高下落，观察鸡蛋是否完好，记录结果； 2 米→3 米测试：完好的作品继续测试更高高度，破碎的作品分析原因（如 “减震不足”“鸡蛋滚动”）并快速改进（如增加海绵厚度、用橡皮筋固定鸡蛋）。 成果分享：邀请测试成功的小组展示作品，介绍设计思路（如 “我们用气泡膜把鸡蛋包成‘小粽子’，底部垫厚海绵，所以没破碎”）。 （五）总结与拓展（2 分钟） 知识回顾：“今天我们像工程师一样，经历了‘明确问题 - 设计方案 - 测试改进’的过程，成功完成了鸡蛋迫降任务，感受到了工程实践的乐趣”。 拓展延伸：“生活中还有很多需要工程师解决的问题（如设计更轻便的书包），大家课后可以尝试用今天的方法设计小作品”。
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
（一）情境导入：“我的科学‘成长档案’”（5 分钟） 回顾激趣：“本学期我们一起研究了土壤、固体液体、地球上的水体、空气的性质和材料的演变，还当了‘小工程师’设计鸡蛋迫降器 —— 现在我们来盘点一下，这学期大家有哪些收获？” 展示学生的实验作品（如有机肥、鸡蛋迫降器），引发回忆。 教材衔接：打开教材 “课后评价” 页面，明确本节课任务：“完成本学期科学学习的评价，总结收获与不足，还要了解教材编写的故事”。 （二）探究实践 1：完成课后评价（20 分钟） 自我评价：对照教材评价表，学生独立填写： 单元评价：如 “研究土壤” 单元，判断自己是否 “通过实验观察到土壤主要成分”“能举例说出三种土壤适宜的植物”，对应涂 “☆”； 能力评价：如 “能否用 3 种以上方法比较砂质土、黏质土、壤质土”“能否制作有机肥并持续观察”，结合实验记录单（如有机肥观察表）客观评价； 综合评价：统计总 “☆” 数，记录自己的优势（如 “实验操作规范”）与不足（如 “反思记录不完整”）。 同伴评价：小组内交换评价表，结合合作经历（如 “固体混合实验中是否积极配合”“讨论时是否主动发言”），填写 “同伴评价”，提出建议（如 “下次小组实验可以多分享想法”）。 教师点评：教师结合学生的实验记录与作品，补充 “教师评价”，肯定亮点（如 “鸡蛋迫降器设计有创意”“土壤成分实验记录详细”），针对不足给出改进建议（如 “下学期可以尝试用图表整理实验数据”）。 （三）探究实践 2：阅读后记，了解教材背后的故事（10 分钟）
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
集体阅读：带领学生阅读教材 “后记”，重点解读： 讨论交流：“读了后记，你有什么感受？” 引导学生说出 “教材编写不容易，要珍惜教材”“如果发现问题可以向编者反馈，帮助完善教材”。 （四）总结与展望（5 分钟） 知识回顾：“今天我们完成了本学期科学学习的评价，总结了自己的成长，也了解了教材编写的故事 —— 这学期大家不仅学到了科学知识，还掌握了观察、实验、设计等科学方法”。 未来展望：“下学期我们会学习更多科学知识，希望大家带着这学期的收获，继续保持对科学的好奇心，多观察、多思考、多实践！”
课 时 教 案 C
作 业 设 计
项目名称： 组别： 组长： 分工： 材料： 设计图： 结果检测：成功/失败 我的收获：
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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