资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 5.认识液体 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 第一课时 知道液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。 知道液体的表面在静止时一般会保持水平。 能观察、比较不同液体的性质。 第二课时 会用量筒或量杯正确测量液体的体积。 能比较相同体积的水和油，质量不同。 能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。 能以探究数据为依据，调整自己的观点。
教 学 重 点 难 点 重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。
难点：学会尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
教 学 设 计 思 路 1.找出图中的液体；
2.认识液体的共同特征（测量液体的质量、体积、比较水牛奶和蜂蜜）
教 学 准 备 教师 课本、不同形状饮料瓶、量筒、量杯、电子秤、小勺或滴管
视频、课件
学生 牛奶、蜂蜜、水
课时板书 (场地) 设计
5.认识液体 液体：没有固体形状，容易流动，有确定体积和质量的物体。 如：水、牛奶…… 体积：量筒或量杯 质量：电子台秤 静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。 水平仪：利用水平面判断物体是否水平的仪器。
教 学 资 料 补 充
液体是三大物质形态之一。它是没有确定的形状，往往受容器影响。容器是什么形状，注入液体，液体就呈什么形状。但它的体积在压力及温度不变的环境下，是固定不变的。此外，液体对容器的边施加压力和其他物态一样。这压力传送往四面八方，不但没有减小并且与深度一起增加(这就是水越深，水压越大的原因)。 增温或减压一般能使液体汽化，成为气体，例如将水加温成水蒸气。加压或降温一般能使液体凝固，成为固体，例如将水降温成冰。然而，仅加压并不能使所有气体液化，如氧、氢、氦等。一切物质均有固态，液态和气态三种存在形式。物质在固态时，具有一定的体积与一定的形状，物质在液态时，具有一定的体积，而无一定的形状；物质在气态时，既无一定的体积也无一定的形状。和固态不同，液体分子间的距离较远，分子运动也较剧烈，分子间的吸引力较小，以致在实际上它对切力和拉力几乎毫无抵抗能力，而只能抵抗它对压缩的力量。这也就是说，在压力的作用下，液体可以达到平衡状态。而在拉力或切力等的作用下，则液体极易变形，这就使液体显示了固体所没有而相似于气体的“易流动性”。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
第一课时 一、聚焦 1.谈话：在地球上，水是最常见的液体。这样，以液态形式存在的物质称为液体。你还知道哪些液体？今天这节课，我们来一起认识一下液体。 板书课题：5.认识液体 二、观察液体，初步了解液体的基本性质 1.出示课本插图，引导学生看一看，并找一找图中哪些是液体？为什么称他们为液体？ 2.全班交流讨论，图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽车加的油等等。除了图中观察到的这些东西是液体之外，在生活中，你还见过哪些液体？ 3.出示飘动的烟和流动的沙两幅图片，引导学生仔细观察，思考：飘动的烟和流动的沙也是液体吗？ 4.教师引导：飘动的烟和流动的沙，是什么样子的？他们的这种飘动和流动跟液体的漂动和流动一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？ 5.如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大，我们可以看到什么？下面请大家来看一看。 6.小结：飘动的烟，流动的沙，它们与液体的流动有着本质的差异，烟尽管在飘动，沙尽管在流动，可是构成烟和沙的物质，具有固定的形状，也有一定的体积和质量，因此，他们是属于固体，而不是属于液体。 7.总结，引导学生说一说液体具有哪些共同的性质？ 8.教师引导并板书：有一定的体积和质量，没有确定的形状。 9.出示固体的性质，引导学生把液体的性质和固体的性质进行
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
比较，发现液体和固体的差别在于有没有固定的形状，液体没有确定的形状，而固体具有确定的形状，这是区分液体和固体的一个重要标准。 三、探讨液体的共同特征 1.思考：世界上有各种各样的液体，那么它们的性质都一样吗？ 下面我们来比较一下，水、牛奶、蜂蜜和油这4种液体的性质。 2.出活动记录单，引导学生了解我们需要比较的是哪些液体？ 比较哪些方面？ 性质液体油水牛奶蜂蜜颜色气味透明度粘稠度
3.小组合作完成表单： 4.学生分小组进行观察、比较，相互交流，并填好活动记录单。教师巡视，了解学生活动情况，并相机指导。 各小组交流观察比较的情况，共同完成活动记录单的填写。 出示填写好的活动记录单，引导学生看一看，进一步了解4种液体不同的性质。 学生完善好自己的活动记录单。 四、学生讨论，分享成果，小结本课。
课 时 教 案 B2
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第二课时 一、比较液体的质量 1.引导：液体的体积，我们可以用量筒去量，那么液体的质量我们该如何去测量呢？ 2.出示实验室天平，引导学生认识天平，教师相机讲解使用实验室天平的方法。 3.布置活动任务：请各小组量出50毫升的水和50毫升的油，比一比它们的质量相同吗？不同的话，谁的质量大一点，谁的质量小一点？ 4.教师强调实验步骤：要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水，再把50毫升水和50毫升油放在实验室天平上，进行比较，看看谁的质量大，水的质量小。 5.各小组进行活动测量活动，教师巡视，了解学生测量情况，并纠正不正确的做法。 6.全班交流，说一说本小组活动的过程及时活动的结果。 7.教师小结：通过刚才的活动，大家可以看出来50毫升的水和50毫升的油，他们的质量各不相同，50毫升的水的质量要大一些，50毫升的油质量要小一些，这是为什么呢？那是教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯，平放在讲台桌面上，引导学生仔细观察这杯水的水面有什么特点。 8.教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上，引导学生再看一看水平面，说一说自己的发现。 二、认识水平仪 1.引导：因为静止的水平面一般都保持水平，聪明的人们根据水平面的这一特点，发明了水平仪。 2.出示水平仪的图片，引导学生看一看，认识水平仪。 3.提问：水平仪又是如何工作的呢？
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4.人们利用水平面的原理制作了水平仪。测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后再做判断。 5.用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。 三、测量液体的体积 1.教师引导：液体和固体一样，也有一定的体积，那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢？ 2.出示课本上测量液体的操作图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字说明材料，了解测量液体体积的方法及注意点。 3.强调：在把液体倒进量筒的时候，量筒要略倾斜，烧杯口要紧挨着量筒口；滴落的液体要用专门的抹布擦拭，不要用手去摸。 4.教师出示一杯盛了液体的量筒，引导学生读一读上面的数字，进一步引导学生正确读取量筒数字的方法。 5.学生分小组进行活动，测量一杯水的体积。 6.全班交流，学生说一说，测量体积的方法和测量的结果，教师再次强调，读量筒上的数字时，目光要平视。 四、课堂小结 本节课我们学习了什么是液体，如何观察和比较不同液体的性质，如何测量液体的体积，如何比较液体的质量以及知道了什么是水平面。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
完成学生活动手册。 填空题：下面哪位同学量取液体体积的读数方法是正确的？（ ） 3.思维：请用桥型图或双气泡图对比食用油、水、牛奶和蜂蜜的特点。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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