资源简介

课 时 教 案 A
主备人： AAA 审核组长：AAA
课题 探究磁铁更多的秘密 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 科学观念 知道磁铁摔断后每一段仍然有N极和S极。 知道钢针与磁铁摩擦后可以被磁化，获得磁性。知道磁化现象在生活中的应用。 知道加热和敲击会使磁铁磁性减弱甚至消失。 科学思维 能针对磁铁提出自己感兴趣的问题，将相似问题合并为可探究的主题。 能基于已有经验对磁铁问题进行猜想，并用实验验证。 探究实践 能按照“提出猜想—设计实验—操作验证—得出结论”的步骤，选择一个磁铁问题展开探究。 能规范记录实验现象，如实描述实验结果。 态度责任 保持对磁铁现象的好奇心，乐于开展探究活动。 养成实事求是、尊重证据的科学态度。
教 学 重 点 难 点 重点：让学生经历从提出问题到得出结论的完整探究过程。
难点：能够针对自己的疑问设计合理的探究方案，并独立或合作完成实验。
教 学 设 计 思 路 一、启发学生提出关于磁铁的问题，将问题归类合并，聚焦2—3个可探究的主题。
二、学生自选问题、自主设计方案，分组动手实验验证猜想，强调如实记录。
三、各小组汇报交流探究发现，师生共同归纳结论，联系生活了解磁化现象的应用。
教 学 准 备 教师 课件；条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁若干；回形针、铁钉、钢针、酒
精灯、坩埚钳；小铁锤；细线、水槽、泡沫塑料。
学生 条形磁铁、钢针、回形、小铁钉、细线、泡沫塑料
课时板书 (场地) 设计
探究磁铁更多的秘密 一、我们的问题 磁铁断了还有磁性吗？ 钢针摩擦后为什么能吸铁？ 加热/敲击后磁力会变吗？ 二、探究方法 提出猜想 → 设计实验 → 操作验证 → 得出结论 三、我们的发现 磁铁断后，每段仍有N、S两极。 沿同一方向摩擦钢针→磁化（获得磁性）。 加热或敲击→磁性减弱或消失。 四、磁化的应用 指南针、磁卡、扬声器……
教 学 资 料 补 充
磁化的两种方式： ①接触磁化（如摩擦法）；②感应磁化（靠近磁铁，不接触）。 磁性消失的条件： ①高温加热（磁畴排列被打乱）；②剧烈敲击或振动；③长期自然衰退。 磁化的应用： 制作指南针、磁卡磁条、扬声器、电动机等。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、回顾导入——从“问题”开始（约8分钟） 1. 回顾旧知 教师出示条形磁铁：“前两课我们研究了磁铁的两极和指南针。关于磁铁，我们已知道了哪些知识？” 学生回答：磁铁有两个磁极（N和S），同名相斥、异名相吸，能指南北。 2. 提出新问题 教师：“关于磁铁，你还想研究什么？请各小组讨论，提出你们最感兴趣的2—3个问题，写在纸条上。” 学生小组讨论，提出问题。 3. 问题展示与归类 各小组将问题贴到黑板上，教师引导学生归类： ①关于磁力变化的问题：“磁铁断了还有磁性吗？”“磁力会变弱吗？” ②关于磁化的问题：“为什么钢针摩擦后能吸铁？”“所有金属都能被磁化吗？” ③关于磁性消失的问题：“磁铁怕火吗？”“磁铁怕敲打吗？” 教师引导：“有些问题很相似，可以合并成一个更大的问题来研究。” 确定全班重点探究的三个主题。 二、自主选择与设计方案（约12分钟） 1. 自选问题，组建探究小组 学生根据自己的兴趣，选择其中一个问题，相同问题的学生组成探究小组（约4—6人一组）。 2. 设计方案 教师引导各小组设计探究方案，提供方案模板： 我们研究的问题：________ 我们的猜想：________ 实验材料：________ 实验步骤：________ 预测结果：________ 各小组完成方案设计，教师巡视指导（重点关注实验方案的可行性和安全性）。 三、分组实验探究（约15分钟） 各小组按方案领取材料，动手实验。教师巡视指导。 探究活动①（磁铁断了还有磁性吗？） 方法：将条形磁铁从中部敲断（可由教师统一演示敲断，或每组提供已断开的磁铁），用断后的两段分别靠近回形针，观察是否能吸引；再用悬吊法判断每段的磁极。 发现：两段都能吸引回形针；每段都有N和S两极。 结论：磁铁断开后，每段仍然有磁性，且各有N、S两极。 探究活动②（钢针怎样获得磁性？） 方法：用条形磁铁的同一极，沿同一方向摩擦钢针约30次。用磁化后的钢针靠近回形针。再改变摩擦方式（来回摩擦），对比效果。 提醒：钢针尖锐，注意安全，不对着他人。 发现：单向摩擦后钢针能吸回形针；来回摩擦后不能吸引（或很弱）。 结论：沿同一方向反复摩擦可以使钢针获得磁性——这种现象叫磁化。 探究活动③（磁铁的磁力会变化吗？） 加热实验由教师演示，学生不操作！ 教师演示：用坩埚钳夹住条形磁铁，在酒精灯火焰上加热约1分钟，冷却后测试吸引回形针的数量，对比加热前的变化。敲击实验：学生操作，将条形磁铁用小铁锤轻轻敲击数下，测试磁力变化。 发现：加热后磁铁吸起的回形针数量明显减少，甚至不能吸引；敲击后磁性也有所减弱。 结论：加热或敲击会使磁铁磁性减弱甚至消失。 四、交流分享与总结（约8分钟） 1. 各组汇报探究结果 各小组代表上台汇报：研究的问题、实验方法、观察到的现象、得出的结论。 教师引导学生在汇报后互相提问、补充。 2. 归纳总结 师生共同归纳本课发现，完成板书。 3. 联系生活 教师提问：“磁化现象在生活中有哪些应用？” 学生回答：自制指南针、磁卡、扬声器、电动机…… 教师小结：“磁化让普通的铁针变成了有用的工具，这就是科学知识的力量。” 布置作业。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
必做——磁化小实验： 回家找一根缝衣针（或回形针），用磁铁沿同一方向摩擦30次，测试它是否能吸引小铁钉。把你的发现记录下来。 选做——调查磁应用： 在家中找一找，哪些物品用到了磁铁或磁化技术（如冰箱贴、磁扣、磁卡等），写出3种并说明用途。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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