资源简介

课 时 教 案 A
主备人： AAA 审核组长：AAA
课题 鸟类 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 科学观念 观察鸽子、雕、苍鹭、翠鸟等常见鸟类，归纳鸟类的共同特征; 知道正羽、绒羽的功能相适应。 知道不同鸟类的喙和足具有不同形态特点，推测其食性和适宜环境，初步建立“结构与功能相适应”的科学观念。 科学思维 运用观察、比较、归纳的方法从个体中抽象出鸟类的共同特征，辨析蝙蝠、鸵鸟、飞鱼是否属于鸟类； 通过实验现象推理羽毛特点与功能之间的因果关系。 运用比较与分类的方法分析鸟喙和足的形态差异，归纳其与食性、环境的对应关系；运用推理与预测的思维方法，根据给定特征推测鸟类的取食方式和生存环境。 探究实践 运用多种方法观察鸽子的正羽和绒羽，并完成实验记录表； 通过观察图片或实物标本获取信息并进行描述记录；完成“鸟喙与食物连线”活动； 态度责任 保持对鸟类的好奇心和探究兴趣，乐于合作交流； 感悟生物体结构与功能相适应的奇妙，萌发珍爱生命、热爱自然的情感。 感受生物适应环境的智慧，尊重客观事实，不盲从；
教 学 重 点 难 点 重点：归纳鸟类的共同特征，并能运用特征判断某动物是否属于鸟类。
观察比较不同鸟类喙和足的形态差异，分析其与食性、环境的适应关系。
难点：通过多种方法探究羽毛特点，分析其与飞行、保温的关系。
教 学 设 计 思 路 一、借助实物观察，初步构建鸟类概念
二、分析不同鸟类喙和足与取食、生存环境的联系
三、渗透保护鸟类栖息地及生物多样性的观念
教 学 准 备 教师 课件
学生 羽毛、水杯、剪刀、滴管、放大镜。
课时板书 (场地) 设计
鸟 类 共同特征 体表有羽毛 有喙 一对翅膀+一对足 卵生 羽毛结构与功能 正羽 —— 宽大 + 中空 + 防水 → 飞行 绒羽 —— 细小 + 柔软 + 蓬松 → 保温 喙与食性、足与环境 钩状喙 → 撕肉 抓握足 → 树栖 锥状喙 → 食谷 对趾足 → 攀缘 长尖喙 → 啄虫 蹼足 → 游泳 扁平喙 → 滤食 钩爪 → 捕猎
教 学 资 料 补 充
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
第1课时 一、观察导入 教师出示鸽子图片。 师：同学们，请仔细观察这只动物，它叫什么？它的身体由哪些部分构成？注意看它的喙、羽毛和足。 生：鸽子，有喙、有羽毛、有翅膀、有足。 师：观察得很仔细。鸽子有喙、有羽毛、有一对翅膀、有一对足。 教师依次出示雕、苍鹭、翠鸟的图片。 师：这三种动物分别是什么？请你们仔细观察，它们和鸽子相比，有哪些相同之处？ 小组内互相说一说。 学生观察并在小组内交流。 生：都有羽毛，都有喙，都有一对翅膀，都有一对足。 师：雕、苍鹭、翠鸟和鸽子一样，虽然它们的大小、颜色、生活环境各不相同，但它们都属于同一类动物，叫做——鸟类。 归纳共同特征 师：同学们，我们已经观察了好几种鸟，现在请大家想一想，鸟类有哪些共同的特点呢？请看大屏幕上的这些特征，你们认为哪些是鸟类共有的？请小组讨论，在正确的后面打“√”。 教师出示鸟类的共同特征判断题： 鸟类的共同特征 判断 有一对翅膀、一对足 （ ） 身体表面有羽毛 （ ） 终生生活在水中 （ ） 有喙 （ ） 会下蛋 （ ） 都能飞行 （ ） 学生逐条讨论：得出有一对翅膀、一对足、身体表面有羽毛”是对的。 师：“终生生活在水中”对吗？ 生：不对，鸽子生活在陆地上和天空中，不在水里生活。 师：“有喙”呢？ 生：对的，鸟都有喙，没有牙齿。 师：“会下蛋”呢？ 生：对的，鸟都是下蛋的。 师：“都能飞行”对吗？你们见过鸵鸟吗？鸵鸟有翅膀，但它会飞吗？ 生：不会。 师：企鹅也不会飞，但它们都是鸟类。所以“都能飞行”不是鸟类的共同特征。 师生共同小结鸟类的共同特征：体表有羽毛、有喙、有一对翅膀和一对足、卵生（会下蛋）。 概念辨析 师：现在老师要考考你们了。请大家看大屏幕，认识这三种动物吗？ 教师出示蝙蝠、鸵鸟、飞鱼的图片。 师：请用我们刚才总结的鸟类共同特征，小组讨论一下——它们属于鸟类吗？ 小组讨论后汇报： 生1：蝙蝠会飞，但它身上没有羽毛，有牙齿没有喙，它是胎生的，不下蛋，所以它不是鸟类。 师：那蝙蝠属于哪类动物呢？ 生1：哺乳动物。 生2：鸵鸟身上有羽毛，有喙，有翅膀和足，也会下蛋，虽然它不会飞，但它是鸟类。 生3：飞鱼能在水面上滑翔，但它身上有鳞片，没有羽毛，也没有喙，所以它不是鸟类，是鱼类。 师：同学们判断得非常准确。判断一种动物是不是鸟类，不是看它会不会飞，而是要看它是否具备鸟类的共同特征。 探究鸽子的羽毛 辨别正羽和绒羽 师：鸽子的羽毛分为正羽和绒羽。正羽是覆盖在鸟身体上最外面的一种羽毛，在翅膀和尾部特化成大型的飞羽和尾羽。绒羽生在雏鸟的体表或成鸟的正羽基部，细小而柔软。 师：请各组取出羽毛样本，借助放大镜仔细观察，找一找哪根是正羽，哪根是绒羽？它们在外形上有什么不同？ 学生分组观察，用手触摸，用放大镜看。 生：正羽比较大，羽轴很硬，摸上去很光滑。绒羽很小，很软，摸上去像棉花一样。 研究正羽的特点 师：接下来我们用三种方法来研究正羽的特点。请看大屏幕上的实验方法： 师：第一种方法——把正羽捋整齐，然后扇动几下，观察有什么现象。 师：第二种方法——用剪刀剪下正羽的羽根，观察里面是什么样的。使用剪刀时注意安全。 师：第三种方法——在正羽上滴一滴水，看看水会不会被吸收。 请各小组按步骤操作，把观察到的现象填在记录表上，并推测这些特点对鸽子有什么作用。 学生分组实验操作，边做边记录。 实验方法 观察到的现象 推测其作用 把正羽捋整齐后扇动 羽片整体扇动，产生较大风力 （学生填写） 剪下正羽羽根 羽根是空心的 （学生填写） 在正羽上滴一滴水 水不被吸收，形成水珠滑落 （学生填写） 全班交流汇报： 生1：我们用正羽扇动，发现羽毛能产生很大的风。 师：这说明正羽对飞行有什么帮助？ 生1：说明正羽适合飞行时扇动，能产生升力和推力。 生2：剪开羽根后，我们发现里面是空心的。 师：空心的羽根对鸽子有什么好处？ 生2：减轻体重，飞起来更省力。 生3：在正羽上滴水，形成了小水珠滚下来了。 师：这说明正羽有什么特点？ 生3：防水。 师：鸽子在空中飞行遇到下雨怎么办？ 生3：雨水不会浸湿羽毛，不会影响飞行。 小结：正羽宽大，扇动时能产生升力和推力；羽根中空，能减轻体重；羽片防水，下雨时也能保持身体干燥,这些特点都是有利于飞行的。 研究绒羽的作用 师：请同学们再用放大镜观察绒羽，看看它有什么特点。 生：绒羽很细小，很柔软，蓬蓬松松的。 师：冬天人们为什么要穿羽绒服？ 生：因为羽绒很暖和。 师：羽绒服里面装的就是鸭或鹅的绒羽。能保存空气，减少热量散失，起到保温的作用。那么，鸽子的绒羽对鸽子有什么作用呢？ 生：鸽子飞行时在高空很冷，绒羽可以帮助它保持体温，抵御寒冷。 小结：正羽适于飞行，绒羽适于保温，不同形态的羽毛有着不同的功能。 小结与课后观察布置 师：今天我们学习了鸟类的共同特征，还通过实验研究了鸽子羽毛的秘密。课后请同学们在自己家附近寻找两种鸟，仔细观察它们的喙和足有什么特点，可以画下来或者拍下来，下节课我们一起来交流。
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
第2课时 一、复习导入 师：上节课我们学习了鸟类的共同特征，谁来说一说？ 生：体表有羽毛、有喙、有一对翅膀和一对足、卵生。 师：我们还研究了鸽子的羽毛，正羽和绒羽各有什么作用？ 生：正羽有助于飞行，绒羽可以保温。 课后同学们观察了身边的两种鸟，谁来分享一下你的发现？ 学生展示观察记录，描述鸟的喙和足的特点。 师：同学们观察得很仔细。今天这节课，我们就来重点研究鸟类的喙和足。 二、探究鸟类的喙与食性 师：请同学们看大屏幕，认识这四种鸟吗？ 教师出示雕、啄木鸟、麻雀、鸭子的图片，展示鸟喙特写。师：请仔细观察这些鸟的喙，它们的形状有什么不同？小组内互相说一说。 生：雕的喙是弯的，像钩子；啄木鸟的喙又长又尖；麻雀的喙短短的，像锥子；鸭子的喙扁扁的、宽宽的。 师：不同的喙形状不同，它们分别适合吃什么样的食物呢？请大家小组讨论，然后把鸟喙和它适宜吃的食物连一连。 各小组完成“喙与食物”连线操作。 汇报交流： 生1：雕的喙像钩子，适合撕肉，是吃肉的鸟。 生2：啄木鸟的喙又长又尖，像凿子，可以从树缝里把虫子凿出来。 生3：麻雀的喙短短的、锥形的，适合啄食谷粒和种子。 生4：鸭子的喙扁扁的，边缘像小梳子，可以过滤水中的小生物来吃。 小结：钩状喙适合撕肉，锥状喙适合食谷，长尖喙适合啄虫，扁平喙适合滤食。鸟喙的形状与它吃的食物密切相关。 三、探究鸟类的足与生存环境 师：鸟类的足也各不相同，请同学们仔细观察这四种鸟的足，说说它们各有什么特点。 教师出示麻雀、啄木鸟、鸭子、老鹰的足部特写图片。 生1：麻雀的足三趾向前、一趾向后。 生2：啄木鸟的足两趾向前、两趾向后。 生3：鸭子的足趾间有蹼。 生4：老鹰的足有锋利的钩爪。 师：请大家想一想，这些足分别适宜在什么样的环境中生存？小组讨论并汇报。 生1：麻雀的足能抓住树枝，也能在地上走，适合在树上和地面生活。 生2：啄木鸟的足两前两后，能牢牢抓住树干，适合攀附在树干上。 生3：鸭子的足趾间有蹼，划水很方便，适合在水中游泳。 生4：老鹰的足有钩爪，能紧紧抓住猎物，适合捕猎。 师小结：麻雀的抓握足适合树栖，啄木鸟的对趾足适合攀缘树干，鸭子的蹼足适合游泳，老鹰的钩爪适合捕猎。鸟类的足和它们的生存环境密切相关。 四、综合运用与保护意识 师：现在我们来思考一个问题：如果一片树林被砍伐了，对啄木鸟的生存会有什么影响？ 学生讨论后回答：啄木鸟没有树可以攀附了，树里的虫子也没有了，啄木鸟找不到食物，也无法生存。 师：所以，保护鸟类不仅要保护它们本身，还要保护什么？ 生：保护它们的家——森林、湿地等栖息地。 师：我们能为保护鸟类做些什么？ 生：不捕鸟、不掏鸟蛋、不砍树、保护森林和湿地、给小鸟做人工鸟巢。 师小结：每一种鸟类的喙和足都是长期适应自然环境的结果。保护鸟类，就要保护它们的栖息地。 五、全课总结 师：两节课下来，我们研究了鸟类的共同特征、羽毛的功能、喙与食性的关系、足与环境的关系。谁来说说你的收获？ 生自由发言。 师总结：通过今天的学习，我们知道了鸟类有共同的特征，不同部位的结构有不同的功能，而这些功能又帮助鸟类更好地适应环境。“结构与功能相适应”是我们认识动物时一个很重要的科学观点。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
1.观察记录：观察校园或小区里的鸟，记录其羽毛颜色、形状，喙和足的特点，尝试判断它可能的食性与适宜生存环境。 2.知识巩固：完成课后习题，以填空、选择、连线等形式，巩固鸟类特征、羽毛分类及作用、喙和足与环境的关系等知识点，如 “鸟类的羽毛分为（ ）和（ ）”“啄木鸟的喙（ ），适合（ ）食物”。 3.拓展探究：查阅资料，了解一种濒危鸟类，制作一份介绍海报，内容涵盖其独特特征、濒危原因及保护措施 。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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