资源简介

课 时 教 案 A
主备人： AAA 审核组长：BBB
课题 力与运动 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 第一课时 1.知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向； 2.能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系； 第二课时 1.通过实验研究磁力是否能改变物体运动的方向； 2.体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。
教 学 重 点 难 点 重点：力可以改变物体运动的状态、速度与方向。
难点：1、探究拉力大小与小车前快慢的关系。
2、研究磁力是否能改变物体运动的方向。
教 学 设 计 思 路 一、聚焦日常动作，引导学生亲身体验感知力的存在
二、借助实验，归纳力是改变物体运动状态的原因
三、结合生活，深化对力与运动关系的理解
教 学 准 备 教师 课件
学生 学生活动手册
课时板书 (场地) 设计
教 学 资 料 补 充
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、导入：认识力 1、出示课本23页的一首诗。 2、学生自由朗读小诗，初步了解这首诗的内容，想一想，在这首小诗中，作者从哪里看到了力？ 从降落伞在空中飘落、汽车在公路上行驶中看到了力。 3、除了这些，我们还能从生活中的哪些东西身上看到力？ 学生联系生活实际，列举自己看到的力。 4、出示课本24页的五幅图片，引导学生看一看，说一说力是什么、力看得见吗、这些图片中能看到力吗？ 5、教师引导：从刚才大家列举的许多例子中，我们发现物体从一种状态变成另一种状态，这种改变需要力的作用，那么究竟是什么力呢？力又有什么作用呢？ 6、出示课本24页下面的一段文字。 力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。物体运动状态的改变离不开力。 学生自由读一读这段文字，进一步了解什么是力，力有什么作用。 7、教师引导：力可以改变物体的运动状态，使物体由静止变成运动，由运动变成静止，还可以改变物体运动的快慢和方向。 二、新授 活动：探究拉力大小与小车前进快慢的关系 1、力真的能够改变物体运动的快慢吗？下面我们通过实验来探究这个问题。 2、实验研究的问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关系？ 3、引导学生提出假设。 假设1：拉力大小与小车前进快慢没有关系。 假设2：拉力大小与小车前进快慢有关系，拉力越大，小车前
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
进越快，拉力越小，小车前进越慢。 4、出示课本25页上面的一幅图，引导学生仔细观察，初步了解本次实验的方法。 5、相关交流 实验材料：简易小车一辆、钩码、固定的支架、计时器、活动手册上的实验记录表等等。 实验要领： 一个一个增加钩码的数量，表示小车拉力大小的改变。 在实验前确定好起点和终点，是为了探究固定的距离，小车所用的时间。 在这个实验中，保持不变的量是小车的重量、小车运动的距离。需要改变的量是拉力的大小，也就是钩码的数量。 6、学生分小组实验，加强小组合作，做好这个实验，并记录好实验记录，想一想，从这个实验中，可以看出拉力大小与小车前进快慢究竟是什么关系？ 7、全班交流，各小组展示本小组的实验记录，并说一说本小组得出的实验结论。 8、教师小结：通过刚才的实验，大家得出了相同的实验结论，那就是拉力大小与小车前进快慢的确存在关系，拉力大，小车前进快，拉力小，小车前进慢。 板书：拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。 9、刚刚我们探究了拉力大小与小车前进快慢的关系，大家想一想，如果在这个实验中，拉力不变，而往小车上添加重物，那么小车前进快慢又会有什么变化呢？下面我们继续通过实验探究。 10、学生分小组探究小车重量与前进快慢的关系。 三、小结
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
复习 什么是力。 拉力大小与小车前进快慢的确存在关系，拉力大，小车前进快，拉力小，小车前进慢。 新授 活动二：研究磁力能否改变钢珠的运动方向 1、上节课我们探究了拉力大小与小车前进快慢的关系，通过这个实验我们知道了，力能够改变运动物体的速度。那么力能够改变物体运动的方向吗？下面我们来探究磁力能否改变钢珠的运动方向。 2、出示课本25页磁力能否改变钢珠的运动方向这幅实验图片，学生仔细观察，并读一读旁边的文字，了解实验材料、实验方法等等。 3、全班交流 实验材料：斜坡、钢珠、磁铁、白纸、笔等等。 实验方法： 第1步：让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠运动的轨迹。 第2步：在钢珠运动轨迹的旁边，放一块磁铁. 第3步：再次让钢珠从斜面同一高度滚下，认真观察，钢珠运动的状态并再次记录钢珠的运动轨迹。 实验要求：比一比钢珠两次从斜面顶端滚下，它们的运动状态和运动轨迹是否一致，如果不一样，又不一样在哪里？为什么会出现不一样的现象？ 4、教师强调：本次实验是一次对比实验，在这个实验中，不变的是钢珠的大小、斜面的高度和钢珠从斜面滚落的位置。变化的量是第2次实验在钢珠运动路径的旁边放有一块磁铁。 5、学生分小组进行实验，仔细观察两次实验中，钢珠运动轨迹的变
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
化，并思考发生这样变化的原因。 6、全班交流，说一说本小组实验的过程以及实验现象，再说一说本小组得出的结论。 7、教师小结：通过这次对比实验，我们发现钢珠从斜面同一位置滚落下来。它们的运动轨迹是不一样的，第1次钢珠的运动轨迹是直线，第2次钢珠运动的途中，拐了一个弯。两次运动轨迹的不同，原因在于这块磁铁。这块磁铁具有磁力，正是磁力影响钢珠运动的轨迹。由此我们可以得出结论，磁力能够改变钢珠的运动方向。 小结 今天这节课，我们了解了力的概念，知道了力可以改变物体运动的快慢与方向，探究了拉力大小与小车前进快慢之间的关系，懂得了拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。探究了磁力能否改变钢珠的运动方向，懂得了磁力能够改变物体的运动方向。课后，请大家进一步观察我们周围物体的运动，了解力与物体运动之间的关系。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
1.观察记录：在家中寻找 3 个 “力改变物体形状” 或 “力改变物体运动状态” 的例子（如捏橡皮泥、扔纸飞机、拉开抽屉），记录 “物体名称 + 用力方式 + 产生的变化”。 2.实践探究：用玩具车和不同重量的砝码（或书本），分别用 “轻推”“重推” 两种力度推动玩具车，测量并记录小车在两种力度下移动的距离，比较 “力度大小与小车运动距离” 的关系。3.拓展思考：思考生活中 “需要让物体启动”（如推购物车）和 “需要让物体停止”（如刹车）的场景，分析每个场景中 “施加的力” 及 “物体运动状态的变化”，用文字或简单图画描述。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

展开更多......

收起↑