资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 撬重物的窍门 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 第一课时： 1.通过比较和阅读，认识杠杆的结构。 2.辨析生活中的杠杆。学生能够理解杠杆的基本结构和特点。 3.学生能够通过实验观察和分析杠杆的平衡条件。 第二课时： 1.学生能够应用杠杆原理解决实际问题。 2.学生能够制作并使用小杆秤来称量物体。 3.学生能够了解阿基米德与杠杆的关系，认识到科学在历史中的重要性。
教 学 重 点 难 点 重点：用平衡尺研究杠杆的秘密。
难点：将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。
教 学 设 计 思 路 1.认识杠杆结构，讲解支点、用力点和阻力点。
2.探究杠杆尺，区分各类杠杆。
3.梳理杠杆知识，结合生活实际。
教 学 准 备 教师 课件和视频。
学生 杠杆尺、钩码、杆秤制作材料。
课时板书 (场地) 设计
13.撬重物的窍门
教 学 资 料 补 充
古希腊科学家阿基米德在《论平面图形的平衡》一书中提出了杠杆原理。战国时代的墨子已经对杠杆有所观察，在《墨子 · 经说下》中说“衡，加重于其一旁，必捶，权重相若也。相衡，则本短标长。两加焉重相若，则标必下，标得权也。这两条对杠杆的平衡说得很全面。里面有等臂的，有不等臂的；有改变两端重量使它偏动的，也有改变两臂长度使它偏动的。阿基米德有这样一句流传很久的名言：“给我一个支点，我就能撬起整个地球！”，这句话便是说杠杆原理。阿基米德首先把杠杆实际应用中的一些经验知识当作“不证自明的公理”，然后从这些公理出发，运用几何学通过严密的逻辑论证，得出了杠杆原理。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、情境导入 1.谈话：今天老师给大家带来了一个礼物，它在这奶粉罐里，谁愿意上来打开它？ 2.提问：谁能想个好办法很轻松地将盖子打开吗？ 3.请学生撬开并再次说说自己的的感受和体验。 4.讨论撬重物的工具，让学生分享他们知道的撬重物的方法。 提问：为什么有些工具可以帮助我们轻松撬动重物？ 二、认识杠杆（10分钟） 1.（出示图片）提问：如果现在要移动一块你徒手无法搬不动的大石头,该怎么办？ 2.提问：同学们刚才想了很多方法，都很棒！结合前面打开奶粉罐的经验，我们可以用一根棍来撬，那么只用一根木棍就够了吗？ 3.过渡：一根棍子，当在它下面垫一块石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械装置，像这种装置我们称之为杠杆。这些棍棒怎么会产生这么大的力量呢，这节课我们就一起来研究撬重物的窍门。 4.谈话：要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。 5.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、用力点和阻力点。 6.提问：杠杆到底是怎样省力的呢？让我们借助平衡尺来探究杠杆省力的秘密吧
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
7.小结：杠杆的基本结构：支点、动力、阻力、力的作用线。 展示不同的杠杆实例，让学生观察并分析它们的特点。 三、实验探究（15分钟） 1.分组进行实验，让学生使用平衡尺作为杠杆，观察和记录在不同支点位置下，保持平衡所需的力的大小。 引导学生发现支点位置对用力大小的影响。 2.教师（出示平衡尺）追问：平衡尺的支点、用力点和阻力点在哪里呢？ 3.教师说明实验操作： （1）调节平衡尺，使其在水平位置平衡。 （2）在支点左侧10厘米处挂两个相同的钩码。 （3）分别在支点右侧5 厘米、10 厘米、20 厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。 （4）将左侧的钩码移到15 厘米处，在右侧怎么挂钩码才能使平衡尺平衡。 4.提问：你们发现了杠杆省力的秘密吗？ 5.讨论： （1）杠杆在什么情况下省力？ （2）杠杆在什么情况下费力？平衡尺右侧在什么情况下挂的钩码数少于两个？ （3）杠杆在什么情况下不省力也不费力？平衡尺右侧在什么情况下挂的钩码数等于两个？
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、分享前期研究成果 1.让学生展示之前的应用杠杆原理，设计一个简单的撬重物工具。学生展示并解释他们的设计。 2.了解杠杆在生活中的运用：在生产生活中有许多地方用到了杠杆，你能说出哪些？ 3.讨论：有些杠杆不省力，为什么我们还要用它呢？ 4.费力杠杆虽然费力，例如铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，但是使用它们可以使操作变得更加方便。 5.提问：杠杆原理在我们生活中也有广泛的运用，瞧，这是生活中常见的跷跷板，小朋友如何才能翘起坐在另一端的成人呢？ 二、探究小杆秤（10分钟） 1.教师出示小秤，提问：这是什么？它是杠杆吗？ 2.提问：小秤如何使用呢？ 3.教师追问：小秤属于哪种杠杆？ 4.谈话：其实早在700多年前，我国就开始使用杠秤了，我们今天也借助身边的材料制作一个小秤，我们看看具体怎么制作。（播放视频） 5.提问：在做小秤的过程中有什么需要注意的地方？ 6.提问：谁再来完整的说说看这其中蕴含的科学原理？ 7.让学生使用制作的小杆秤来称量物体。 8.讨论称量结果，引导学生理解杠杆原理在称量中的应用。 三、阅读与讨论（10分钟）
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
1.提问：大科学家阿基米德曾经说过，如果在宇宙中找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？ 分发阿基米德与杠杆的资料，让学生阅读。 2. 讲述：阿基米德与杠杆有着很深的渊源，投石器就是他发明的，我们一起来了解一下。 3.提问：投石器蕴含哪些科学原理呢？ 4.讨论阿基米德在说明杠杆原理方面的贡献。 四、总结与反思（5分钟） 1.让学生总结这两节课学到的内容。 2.提问：我们如何将杠杆原理应用到日常生活中？2.图示各种运用了杠杆原理的物品，找出其中的支点，并分析属于省力、费力还是不省力也不费力。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
1.实践作业：在家里寻找 3 种杠杆类工具（开瓶器、剪刀、镊子等），在草稿纸上标出支点、用力点、阻力点。 2.思考作业：为什么镊子是费力杠杆，既然费力为什么我们还会使用它？写下简短想法。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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