资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 材料的传热本领 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 第一课时： 通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。 第二课时： 1.能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。 2.通过实例，了解常用的材料的导热性能。
教 学 重 点 难 点 重点：通过实验，了解不同材料的传热性能。
难点：设计实验，在实验中获取准确信息。
教 学 设 计 思 路 1.通过实验发现不同材料传热的快慢不同，建立热的良导体和不良导体的概念。2.
由空气是热的良导体还是不良导体的讨论，引出不同材料在生活中的应用。3.设计
一个保温盒，使学生将所学的知识运用到实际生活之中。
教 学 准 备 教师 木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、铁棒、铜棒、铝棒、烧杯、热水、温度
计、凡士林或黄油、珠子或绿豆、秒表或其他计时工具。
学生
课时板书 (场地) 设计
8. 物体的传热本领 热的良导体： 铜、铝、钢、瓷砖…… 热的不良导体：塑料、木头、空气、水、地毯、岩棉板……
教 学 资 料 补 充
导热是依靠材料中的电子、原子、分子和晶格热运动来传递热量 [1] 。但材料性质不同，其主要导热机理不同，效果也不一样。一般来说，金属的热导率大于非金属，纯金属热导率大于合金。物质三态中，固态热导率最大，液态次之，气态最小。例如：标准大气压下0℃时的冰、水和水蒸气的热导率分别为2.22W/（m·K）、0.55W/（m K）和0.183W/（m K）。 金属导热主要依靠自由电子的热运动，导电性能好的金属材料其热导率也大。金属热导率范围在2.3~420W/（m K），银是420W/（m·K）。但纯金属内加入其他元素成为合金后，由于这些元素的嵌入，严重阻碍自由电子的运动，使热导率大大下降。例如纯铜的λ=398W/（m K），加人30%的锌后纯铜变成黄铜，λ仅为109W（m K）。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、导入新课 1．谈话：昨天老师在喝汤时，不小心被不锈钢勺烫到了手，真疼啊。为什么勺子会烫到老师的手呢？ 2．过渡并提问：原来不锈钢勺子传热很快啊，是不是其他的物体也和不锈钢勺子的传热本领一样呢？ 3．揭示课题：物体的传热本领是否存在差异？今天，我们一起研究物体的传热本领。 二、对比实验认识热的良导体和热的不良导体 （一）讨论实验材料 1．过渡语：为了不会再次被烫到，老师需要换一把勺子，需要选哪种材料制作的呢？ 如果给这5种勺子的传热的快慢进行排序，你觉得是怎样的呢？ 2．提问：同学们的猜测对不对呢？怎么办呢？ 3．继续提问：这5种勺子不仅材质不同，大小和形状也不一样，可以用作实验材料吗？ 4．小结：是的，我们在做对比实验时，只能设置一个实验条件的不同，遵守单一变量原则，这样才能准确的分析出，是什么原因导致的实验结果的差异。 5．提问：应该选择何种条件的材料？ 6．小结：我们选用大小和粗细基本相同的钢棒、铝棒、铜棒、塑料棒、木棒。 7．学生一一辨认出铜棒、塑料棒、木棒，分不清钢棒、铝棒。怎么区分钢棒和铝棒呢？ 8．提问：有了这些材料，那我们怎么设计实验呢？ （二）确定实验方案 1．讨论、制定出实验步骤：把长度和粗细相同的木棒、钢棒、
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铜棒、铝棒、塑料棒分别涂上同样多的玫红色感温涂层，放入烧杯中，倒入热水，依据感温涂层变无色的先后顺序比较它们传热的快慢。 2．提问：听明白了吗？还有哪些注意事项？ （三）实验及结果汇报 1．过渡：每组的材料员领取实验材料，开始实验。提醒：仔细观察、小组合作、及时记录、注意安全。 2．交流汇报：说说发现。传热快慢的顺序依次为：铜棒、铝棒、钢棒、塑料棒、木棒。 （四）认识热的良导体和热的不良导体 1．谈话：像铜、铝、钢等容易传热的物体叫做热的良导体。热的良导体是容易传热的物体。像木头、塑料等不容易传热的物体叫做热的不良导体。热的不良导体是不容易传热的物体。 2．提问：是不是热的不良导体就不能传热了？不是，是传热慢，不容易传热。 学生认识什么是热的良导体和热的不良导体。 学生思考并回答：是不是热的不良导体就不能传热了？ 三、本课小结 通过本节课的学习我们了解了各种物体有不同的导热性能，根据物体的导热性能我们把它们分为热的良导体和热的不良导体。
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、旧课复习 通过上节课的学习我们了解了各种物体有不同的导热性能，根据物体的导热性能我们把它们分为热的良导体和热的不良导体。 那么，不同传热本领的材料在生活中有哪些用途呢？ 二、认识不同传热本领的材料在生活中的应用 （一）空气的传热本领 1．举例：从我们身边无处不在的空气说起吧。我们在盖被子时，觉得蓬松的棉被比板结在一起的盖起来要暖和的多，说明了什么？蓬松的棉被中有不容易传热的物质，是什么？ 2．小结：这个事例说明空气容易传热吗？属于热的良导体吗？ 3．再举例：再看看，有双层窗户的房间比较暖和，这里面充满了什么？ 4．小结：有空气做隔层，有助于保温。空气是热的不良导体。 （二）水的传热本领 1．谈话：我们呼吸的空气不善于传热，那么，我们喝的水，它的传热本领如何呢？ 2．学生猜测后，播放实验视频。 3．小结：烧瓶底部的金鱼继续活蹦乱跳，所以，水是热的不良导体。 4．提问：如果继续给烧瓶上端加热，金鱼能一直存活下去吗？ 5．谈话：水是热的不良导体， 不是不传热，只是传热比较慢，加热时间久了，烧瓶底部的水温将不适合金鱼生存了。 （三）瓷砖、地板、地毯的传热本领 1．提问：现在我们把目光看向家里的瓷砖、地板和地毯，他们也是热的不良导体吗？
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2．谈话：我们可以摸一摸瓷砖、木地板、地毯，感觉一下，摸起来是凉凉的还是暖暖的。并想一想为什么会有这样的差别。 3．材料员领取材料盘，开始实验。 4．提问：摸起来是怎样的？为什么瓷砖是凉凉的？ 5．小结：瓷砖将手心里的热量迅速散发，导致手心的温度降低，感觉很凉。说明瓷砖的传热能力很强，所以瓷砖是热的良导体。 （四）厨具不同部件的传热本领 1．提问：欣赏完了客厅，我们去参观参观厨房吧。这些厨具的各部分是由什么材料制成的？为什么要选择这样的材料？ 2．小结：锅体部分，锅铲头和锅铲杆是不锈钢或钢制成的，刚是热的良导体，容易传热，烧菜比较快。手柄是塑料的，是热的不良导体，防止烫伤。 三、制作保温盒 1.介绍制作方法：准备一个盒子，在盒子里铺上一层材料，做保温层。可以任意选择材料。你觉得可以选哪些材料？ 2.介绍制作材料：海绵、珍珠棉、气泡膜、毛巾、锡纸隔热棉（展示一共三层，锡纸、橡塑棉、背胶，演示可以将背胶撕开。橡塑是热的不良导体，锡纸虽然是热的良导体，但是锡纸表面像镜子一样光亮，可以反射电磁波，阻止热辐射，起到良好保温效果）。 3.领取材料，制作保温盒。 4.集体展示、评价。 四、本课小结 我们学习了有关物体导热性的问题，明白了热的良导体和热的不良导体的概念，了解了拥有不同导热性物体在生活中的应用，我们也自己动手利用物体的导热特性制作了保温箱。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
根据物体的导热性能给下面物体分类。 铜、铁、铝、塑料、空气、木块、陶瓷、泡沫、锡纸 热的良导体—— 热的不良导体——
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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