资源简介

课 时 教 案 A
主备人：CCC 审核组长：BBB
课题 18.煤、石油和天然气 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 课时1: 科学观念：认识煤、石油和天然气是重要的不可再生能源。 科学思维：对比煤、石油和天然气的特点和用途，培养学生的比较分析能力。 探究实践：培养学生收集信息、整理信息和分析信息的能力。 态度责任：引导关注能源利用对环境的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。 课时2： 科学观念：知道煤、石油和天然气是古代生物遗体经过漫长复杂的地质变化形成的。 科学思维：引导学生思考能源利用与可持续发展的关系，培养学生的批判性思维和创新思维。 探究实践：进行简单的模拟实验，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的动手能力和实验操作技能。 态度责任：培养学生传播科学知识、倡导科学理念的意识。
教 学 重 点 难 点 重点：知道煤、石油和天然气的形成过程，属于不可再生资源。
难点：对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。
教 学 设 计 思 路 课时1：情境导入——认识煤、石油和天然气——分析成因
课时2：模拟石油开采——拓展延伸
教 学 准 备 教师 课件、资源标本
微课资源
学生 广口瓶、小石子、食用油、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮塞。
课时板书 (场地) 设计
10．煤、石油和天然气 被掩埋 古代生物遗体 高温高压
教 学 资 料 补 充
煤为不可再生的资源。煤是古代植物埋藏在地下经历了复杂的生物化学和物理化学变化逐渐形成的固体可燃性矿产，一种固体可燃有机岩，主要由植物遗体经生物化学作用，埋藏后再经地质作用转变而成。俗称煤炭。中国是世界上最早利用煤的国家。辽宁省新乐古文化遗址中，就发现有煤制工艺品 ，河南巩义市也发现有西汉时用煤饼炼铁的遗址。煤炭是一种可以用作燃料或工业原料的矿物。它是古代植物经过生物化学作用和地质作用而改变其物理、化学性质，由碳、氢、氧、氮等元素组成的黑色固体矿物。煤也是获得有机化合物的源泉。通过煤焦油的分馏可以获得各种芳香烃；通过煤的直接或间接液化，可以获得燃料油及多种化工原料。　煤作为一种燃料，早在800年前就已经开始。煤被广泛用作工业生产的燃料，是从18世纪末的产业革命开始的。随着蒸汽机的发明和使用，煤被广泛地用作工业生产的燃料，给社会带来了前所未有的巨大生产力，推动了工业的向前发展，随之发展起煤炭、钢铁、化工、采矿、冶金等工业。煤炭热量高，标准煤的发热量为 7000大卡/千克。而且煤炭在地球上的储量丰富，分布广泛，一般也比较容易开采，因而被广泛用作各种工业生产中的燃料。煤炭除了作为燃料以取得热量和动能以外，更为重要的是从中制取冶金用的焦炭和制取人造石油，即煤的低温干馏的液体产品——煤焦油。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
第一课时 一、情境导入 1.(ppt出示图片）提问：同学们，车子在马路上行使需要燃料，你知道它们都是借助什么燃料在工作吗？ 2.一般小汽车加汽油、重型工程车加柴油，汽油和柴油是常见的汽车燃料，你知道汽油和柴油又是从哪来的吗？（石油中提炼出来的） 3.最近几年出现了天然气汽车，它的车身里藏着一个天然气罐，需要的燃料是天然气。现在电动汽车在马路上也越来越多见，它的能量又来自于哪里呢？ （电动汽车需要电能。） 4.我们常规的发电方式就是火力发电，也就是用煤炭燃烧来发电。你看，仅仅是人类的一种交通工具，汽车的能量来源就涉及到了煤、石油和天然气三种能源，它们三者是目前人类社会的三大能源支柱，今天我们来学习《煤、石油和天然气》。 5.关于煤、石油和天然气，你有哪些感兴趣的问题想要问呢？ 梳理问题，分类汇总，大体上应该是关于成因、开采及用途等几方面。 二、科学探究 （一）认识煤、石油和天然气 1.煤、石油和天然气是什么样的呢？老师今天准备了一些煤块是石油标本，各小组同学先来观察一下，看看它们是怎样的？ 2.那么天然气是怎样的？老师没办法带来实物，我们结合图片，来了解一下。 （二）认识成因 1.那么，煤、石油和天然气是怎么形成的呢？谁对此有了解的，先来说一说。
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
2.下面交给各小组一个任务，学习“煤、石油和天然气的形成” 示意图，说一说它们的形成过程。 3.哪个小组来向大家汇报一下你们的学习发现呢？ 4.老师小结： （1）煤的形成：几亿年前，在湖边有大量的植物体堆积，并被沉积的泥沙覆盖起来，与空气隔绝，同时受到高温高压作用，经过亿万年，变成了煤。后来地壳运动，有的煤层露出地面。 （2）石油天然气的形成：海洋中大量生物死亡后沉积到海底，逐渐被掩埋，慢慢形成了石油和天然气，油、气因为密度低所以向上移动，在地壳中形成储油层和天然气层。 5.提问:这些能源矿产在形成上有什么共同之处？有什么不同之处？ 6.小结： 相同：都是由古代生物的遗体变成的，而且都要经过漫长的地质年代，经过复杂的高温高压下的变化。 不同：煤炭更多是由古代额植物演化而来，石油和天然气是由古代的动物或植物变成，而且环境是在海洋下。 7.那么煤、石油和天然气的形成，与太阳有什么样的关系呢？ 引导学生交流并小结：煤、石油和天然气因为都是由古代的生物变化而来，而生物的成长离不开太阳，所以追根溯源，它们三者的形成都与太阳能有关，它们在燃烧时会转换为光能、热能或动能，而石油和天然气燃烧后，能释放出比煤更多的热量。
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
第二课时 一、模拟石油开采 1.这些能源的成因其实很复杂，在亿万年的时间里生物遗体被掩埋，在地表深处发生了物理化学包括生物的一系列变化才得以形成，那么，现代人要开采石油，你知道是用什么方法吗？ 2.师生交流。 3.石油到底是怎么开采上来的呢？下面我们来做一个模拟实验。 学生讨论形成实验方案： 在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。 预设问题： 食用油代表什么？ 小石子代表什么？ 为什么要塞紧瓶口？ （2）将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。 （3）向长颈漏斗中缓缓倒入红色水。 猜一猜：可能会出现什么现象？为什么？ 4.提问：你发现了什么？为什么油会从导管里排出来？ 5.那么真实世界中，人们到底是如何开采石油的呢？通过一小段视频，我们来了解一下。 6.那么煤和天然气又是如何开采的，你知道吗？猜一猜。 继续观看微课：《煤的开采》、《天然气的开采》 提问： 在煤和天然气的开采视频中，你捕捉到哪些有意思的或者是有发现的信息呢？
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
二、扩展延申 1.我们刚才从成因、开采等方面展开了对煤、石油和天然气的了解认识，人类想方设法得到这些能源，在最近几百年的时间里，对它们的开发利用达到了极致，那么它们在生产生活中到底发挥了哪些用途呢？ 2.老师补充，概括用途： 煤：火力发电、生活用煤、蒸汽机车用煤、冶金用煤、建材用煤 石油：炼制汽油、沥青、润滑剂、化纤面料等 天然气：制造氮肥、天然气汽车、燃气灶等 谈话：我们的工业生产、衣食住行其实跟这些能源都有密切关系，它们不仅作为燃料，而且成为化工原料，在生产生活中发挥着举足轻重的作用。但是，老师要告诉大家的是，煤、石油和天然气都属于化石能源，化石能源在使用过程中会造成一定的环境污染，燃烧时会产生大量的二氧化碳，而二氧化碳的大量排放导致了“温室效应”，引发温度升高、冰川融化、海平面上升等一系列恶果。我们国家已经向世界庄严承诺，到2030年实现“碳达峰”、2060年实现“碳中和”，我们国家已经在为二氧化碳减排做十分努力。 三、课程小结 提问：同学们，我们小学生可以为“减排”做什么？ 预设： 低碳出行 公交车出行 不开无人灯 夏天空调温度设置等
课 时 教 案 C
作 业 设 计
基础作业（全体必做） 一、填空题 煤、石油、天然气是远古生物经过漫长地质年代形成，被称为________，属于________（可再生/不可再生）资源。 煤主要由远古________变化形成；石油、天然气主要由远古________变化形成。 煤、石油燃烧会释放________气体，大量排放会加剧全球变暖。 二、判断题 煤、石油、天然气用完之后短时间内不能重新生成。（） 石油只能用来做汽车燃料，没有别的用途。（） 天然气是一种化石能源，可以用来做饭。（） 实践探究作业（选做） 任务：生活中的化石能源大搜寻 仔细观察家庭生活，找出3样间接或者直接利用煤、石油、天然气的物品。 思考：写出2条家庭节约化石能源的小行动。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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