资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 像与不像 课型 新授
课 时 教 学 目 标 第一课时
1.观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征。
2.理解其有很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。
3.归纳概括生物体普遍存在遗传现象。
第二课时
1.通过观察，能够描述人、动物、植物的子代与亲代以及子代的不同个体之间不同。
2.通过学习，了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。
教 学 重 点 难 点 重点：理解子代与亲代之间的很多特征是相似的。
难点：归纳概括生物体普遍存在变异现象。
教 学 设 计 思 路 1.通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”的现象，了解遗传现象
2.通过观察，引导学生描述亲代与子代之间相似的外形特征，存在遗传现象
3.通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗传现象
教 学 准 备 教师 课件和视频。
学生 学习单
课时板书 (场地) 设计
5．像与不像 动物 亲代 子代 植物 相似
教 学 资 料 补 充
父母的性状是通过DNA（一种编码遗传信息的分子）从一代遗传传递到下一代的。DNA是含有四种可互换的碱基，特定DNA分子上碱基的排列序列决定了遗传信息 。在细胞通过有丝分裂进行分裂之前，DNA被复制，因此，每一个子细胞都含有亲本的DNA序列。 DNA分子中具有功能单元的一部分序列称为基因，不同的基因具有不同的碱基序列。在细胞内，长链DNA形成称为染色体的浓缩结构。生物以同源染色体的形式从父母那里继承遗传物质，这些同源染色体含有编码基因的DNA序列的独特组合。 染色体内DNA序列的特定位置称为基因位点/基因座。如果特定基因座的DNA序列在个体之间不同，则该序列的不同形式称为等位基因。突变可以改变DNA序列，产生新的等位基因。如果基因内发生突变，新的等位基因可能会影响该基因控制的特性，从而改变生物体的表型
课 时 教 案 B
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
第一课时 一、游戏导入 1．大家玩过“连连看”的游戏吗？“连连看”的游戏要怎么玩啊？ 2．我请同学也上来玩玩“连连看”的游戏。 3．今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似“连连看”的游戏中学到科学知识哦！ 二、探究新知 环节一：动物的遗传现象 1．谁上来玩玩一玩这个“连连看”，帮小狗找到他们的家人。 2．你是根据什么帮小狗找家人的？ 3．让我们加大难度试试，请同学们为蝴蝶找一找家人吧。也要说说你的理由。 4．小结：看样子同一家族的动物往往会保持相似的特征。 环节二：植物的遗传现象 1．植物是否和动物类似，同一家族内往往会很相似呢？谁能举例说明一下，教师列举相似图？ 2．同学们说得都很有道理，下面请同学们为吊兰和牵牛花“寻亲”，要说出你们的理由。 3．看来简单的问题已经难不倒大家了，我们继续加深难度，请同学们来找找樱花的“亲人”。 4．小结：植物和动物一样，同一家族之间保持着一些相似的特征。 环节三：人类外形特征的遗传 1．从小到大，有没有亲戚朋友说你和父母长辈长得比较像，如果有，哪里比较像？ 2．是的，看样子很多同学都和自己的父母长的有点像。老师这里也有一些小朋友的照片，你们能帮他们找到他们父母的照片 吗？让我们再做一次“连连看”。为了方便大家更好的观察，老师已经为大家打印好了这些照片，请组长领取一下。小组里交流下小朋友哪里和他的父亲或者母亲很相似？ 3．我们判断一个人像不像他的父母往往从他的一些形态结构上的特征来看的，此处罗列了五组不同的特质：请同学们相互观察一下哪些同学有耳垂，哪些同学时双眼皮，哪些同学下颌中央有浅沟？哪些同学能卷舌 4．老师昨天布置请同学回家调查一下你、你的父母、还有你的爷爷奶奶外公外婆，是否有双眼皮、舌头能不能卷起来、是不是天然卷发。现在请同学们完成调查表，如果你父母爷爷奶奶外公外婆有对应的特征，在小组内交流自己的发现。 环节四：人类其他特征的遗传 1．你们认识他吗？（姚明）老师这还有一张他们一家五口的照片呢，你有什么发现？ 2．出示阅读资料。 3．你能举例说说看你有没有有那些生理特点、行为方式和你的爸爸或者妈妈很像？ 第二课时 一、导入新课 1．图片：动物妈妈和动物宝宝。 2．对比：今天老师带来了几幅图片，请大家仔细观察，这些小动物和它们的妈妈，以及这些小动物之间有什么不同特征？ 3．师总结：通过对比我们发现，小动物和它们的妈妈之间，以及这些小动物之间或多或少的存在一些不同之处。 二、认识生物的变异现象 （一）植物存在变异现象 1．师：动物存在这样的现象，那植物存在这样的现象吗？接下来呀，我们就来研究一下。 2．图片：各种各样的米。师：老师今天带来了几种米，我们先来认识一下。 3．师：这些米，究竟有什么不同呢，接下来我们一起观察一下。大家觉得可以从哪几个方面进行观察呢？ 4．展示观察表格，交流如何填写。 5．学生实验观察，每一个学生选择一种米进行观察，过后大家一起总结， 6．汇报交流，总结：不同品种的米之间或多或少的存在一些不同特征。 7．思考：同样是米，为什么有这么多品种呢？ 视频：水稻的起源。 总结：原来它们有一个共同的祖先，野生稻。这些米和它们的祖先野生稻之间存在不同特征。 3．师：这些米，究竟有什么不同呢，接下来我们一起观察一下。大家觉得可以从哪几个方面进行观察呢？ 4．展示观察表格，交流如何填写。 5．学生实验观察，每一个学生选择一种米进行观察，过后大家一起总结， 6．汇报交流，总结：不同品种的米之间或多或少的存在一些不同特征。 7．思考：同样是米，为什么有这么多品种呢？ 视频：水稻的起源。 总结：原来它们有一个共同的祖先，野生稻。这些米和它们的祖先野生稻之间存在不同特征。 认识生物变异的秘密 （一）生物变异的意义 师：刚才我们在研究米的时候，知道了不同品种的米，是利用野生水稻的变异培育出来的。其实不仅水稻，很多生物都是如此得来的。 （二）人类对生物变异的合理利用 师：因为变异对生物进化意义重大，所以科学家潜心研究，终于发现了生物变异的秘密，而且利用生物变异改造了很多生物。 了解变异的种类 1．师：但是，并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的形式有关。（PPT出示变异一般有两种形式：可遗传变异、不可遗传变异） 2．请学生们也举一些例子
课 时 教 案 C
作 业 设 计
观察自己和父母、兄弟姐妹的这些特征,写出你的发现。 特征我爸爸妈妈兄弟姐妹外貌耳垂(有/无)下颌中央(有沟/无沟)舌头(能卷/不能卷)拇指(能弯/不能弯)其他血型嗓音性格习惯
教 学 反 思

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