资源简介

(共14张PPT)
快乐读书吧·读读童话故事
统编版语文二年级上册
情境导入:童话直播间
来吧,插上想象的翅膀,搭上童话王国的列车,看看那
里发生了什么。
“欢迎来到”童话直播间”今天我们要挑战两个关卡
看封面猜书名、看书名猜故事。
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直播间挑战·第一关:看封面猜书名
《海的女儿》
《西游记》
童话和神话都充满奇妙的想象!
直播间挑战·第二关:看书名猜故事

每次拿到书,我们可以先看看书的封面,找找书名和作者。看到书名,你也许会好奇这本童话事,我们一起来读一读。
书名:
《小巴掌童话》
看到这个书名,你觉得里面可能讲了谁的故事 会发生什么事
ン
小组合作:封面信息大搜查
活动任务:每组发一本童话书,合作完成“封面信息卡”
封面信息卡
我们的童话书
书名:
作者:
我猜这个故事讲的是:
小组汇报,全班交流。
猜读三部曲
书目:《孤独的小螃蟹》
观察封面插图:一只小螃蟹
第一步:
看封面,找线索
“小螃蟹为什么孤独？”
“它的朋友去哪儿了？”
“后来它找到朋友了吗？”
第二步:
看书名,提问题
“我看到封面只有它一个,”
所以猜它没有朋友.....”
第三步:
大胆猜,说理由
猜读激趣:我来猜给你听
《一只想飞的猫》
同桌互练要求:
1.你猜这个故事可能讲了什么
2.你从哪里看出来的
教材选段（供猜测依据）
“我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！——你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！“要是我能够飞———”他失望,又懊恼,垂头丧气地走在银杏树旁。
揭示悬念·激发期待
教师导读:
猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事,从来不肯虚心
承认。葡萄兄弟们吓得发抖,有的脸色发青,有脸色紫紫。
等猫闯出这个花围,两只蝴蝶已经飞得不知去向。猫睁圆了
眼睛,喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的,连一片云也没有。
提问:
这只猫到底有没有飞起来呢
——想知道答案的话课后自己去书中找答案吧!
读书好习惯·小剧场
我在作息时间表上
列了读书时间,每天
读20分钟。
我喜欢读书。每次
读书时我都注意
不把书弄脏,读完
后把书收好。
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4
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1
读书好习惯·一起总结
类别
好习惯
爱护书
手洗干净、不折角、不乱画、书签标记
坚持读
每天固定时间、
每次15—20分钟
用心读
边读边想、遇到好词好句画一画
制定我的阅读小约定
三
我的阅读小约定
1、我决定每天阅读____分钟。
2、我打算在___________时间读书。
3、我要爱护每一本书，做到：___________
签名：___________
总结:登上童话列车
来吧,插上想象的翅膀,搭上童话王国
的列车,看看那里发生了什么。
课堂回顾:
用“我知道了......”“我学会了......”
“我猜到了......”说说收获。
课后阅读推荐
“快乐读书吧”推荐书目:
八细木
活爽
阅读任务:选一本喜欢的童话书,用“猜读法”开始阅读!每天坚持读20分钟!
《孤独的小螃蟹》
《小鲤鱼跳龙门》
《一只想飞的猫》
《小狗的小房子》
《“歪脑袋“木头桩》
童话王国列车已出发!
多读书,
好读书,
读好书,
读整本书!《快乐读书吧·读读童话故事》教案
一、教材分析
本课是统编版小学语文二年级上册“快乐读书吧”栏目内容，属于整本书阅读的启动课。教材以“读读童话故事”为主题，引导学生关注封面信息、大胆预测情节，并养成爱书护书、每天阅读的好习惯。本课旨在激发学生的阅读兴趣，初步掌握阅读童话的基本方法。
二、学情分析
二年级学生想象力丰富，对童话故事有天然的好奇心。部分学生已有初步的阅读经验，但缺乏系统的阅读方法和良好的阅读习惯。
三、核心素养目标
文化自信： 感受童话故事的魅力，体会童话中蕴含的真善美。
语言运用：能通过观察封面获取书名、作者等信息，用通顺的语言表达自己的猜测。
思维能力： 能根据书名或插图进行合理推测、联想，培养想象力和逻辑思维。
审美创造： 在阅读中感受童话的奇妙与美好，用自己喜欢的方式表达阅读感受。
四、教学重难点
- 教学重点：学会观察封面获取信息，能根据书名猜测故事内容。
- 教学难点：激发持久的阅读兴趣，养成每日阅读的良好习惯。
五、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、多本童话书实物、阅读约定卡模板
- 学生准备：自己最喜欢的一本童话故事书
六、教学过程
板块一：情境导入——童话直播间（约8分钟）
（一）第一关：看封面猜书名
教师以“童话直播间主播”身份登场，逐帧出示经典童话封面局部图，学生抢猜书名。
- 小红帽局部 → 《小红帽》
- 美人鱼尾巴局部 → 《海的女儿》
- 猪八戒背影局部 → 《西游记》
教师小结：童话和神话都充满奇妙的想象！
（二）第二关：看书名猜故事
出示教材关键句：
“每次拿到书，我们可以先看看书的封面，找找书名和作者。看到书名，你也许会好奇这本童话书里讲了什么故事，主人公有怎样的经历。先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起来读一读。”
出示《小巴掌童话》书名，学生大胆猜测故事内容。
板块二：观察封面——封面信息大搜查（约10分钟）
引导学生观察封面，找找书名、作者、插图等信息。
小组合作：每组发一本童话书，完成“封面信息卡”：
我们的童话书
书名：___________
作者：___________
我猜这个故事讲的是：___________
小组汇报，全班交流。
板块三：猜读激趣——猜读三部曲（约12分钟）
（一）教师示范
以《孤独的小螃蟹》为例：
- 第一步：看封面，找线索——观察封面插图（一只小螃蟹）
- 第二步：看书名，提问题——“小螃蟹为什么孤独？”“它的朋友去哪儿了？”“后来它找到朋友了吗？”
- 第三步：大胆猜，说理由——“我看到封面只有它一个，所以猜它没有朋友……”
（二）同桌互练
出示《一只想飞的猫》书名及教材选段：
> “我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！——你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”
> “要是我能够飞——”他失望，又懊恼，垂头丧气地走在银杏树旁。
同桌互练：
1. 你猜这个故事可能讲了什么？
2. 你从哪里看出来的？
（三）揭示悬念
教师导读片段：
> “猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚心承认。葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。”
> “等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。猫睁圆了眼睛，喘着气，望着天空。天空蓝澄澄的，连一片云也没有。”
悬念提问：这只猫到底有没有飞起来呢？课后自己去书中找答案吧！
板块四：习惯养成——读书好习惯（约7分钟）
（一）小剧场·角色扮演
两名学生分别扮演教材中的小朋友：
> 生A：“我喜欢读书。每次读书时我都注意不把书弄脏，读完后把书收好。”
> 生B：“我在作息时间表上列了读书时间，每天读20分钟。”
（二）一起总结好习惯
类别 好习惯
爱护书 手洗干净、不折角、不乱画、书签标记
坚持读 每天固定时间、每次15—20分钟
用心读 边读边想、遇到好词好句画一画
（三）制定“我的阅读小约定”
我的阅读小约定
我决定每天阅读____分钟。
我打算在___________时间读书。
我要爱护每一本书，做到：___________
签名：___________
板块五：总结延伸——登上童话列车（约3分钟）
课堂回顾：用“我知道了……”“我学会了……”“我猜到了……”说说收获。
呈现教材原文：
“来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。”
课后阅读推荐（“快乐读书吧”推荐书目）：
- 《小鲤鱼跳龙门》
- 《孤独的小螃蟹》
- 《一只想飞的猫》
- 《小狗的小房子》
- 《“歪脑袋”木头桩》
阅读任务：选一本喜欢的童话书，用“猜读法”开始阅读！每天坚持读20分钟！
七、板书设计
│ 快乐读书吧 │
│ 读读童话故事 │
│ │
│ 观察封面 │
│ 书名 作者 插图 │
│ │
│ 猜读三部曲 │
│ 看封面 → 提问题 → 大胆猜 │
│ │
│ 读书好习惯 │
│ 爱护书 坚持读 用心想 │
└──────────────────────────── 八、教学反思
本课以“童话直播间”情境贯穿始终，通过“看封面—猜故事—养习惯”三个层层递进的板块，将教材内容转化为生动有趣的语文实践活动。教学中注重“教—学—评”一体化设计，以小组合作、角色扮演、同桌互练等多种形式调动学生参与，尤其关注学生“猜读”时的思维过程而非结果，保护了学生的想象力与表达欲。后续教学中需持续跟进学生课外阅读落实情况，通过“阅读打卡”“故事分享会”等活动保持阅读热情。

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