资源简介

(共17张PPT)
丰富的
“石油资源”
第一课时
丰富的
“石油资源”
第一课时
01
谜语导入，初识石油
猜谜
不是水，哗哗流，
不是泉，喷个够。
地下有，海底有，
建设祖国跑前头
你从哪些关键词中获得了线索？
01
谜语导入，初识石油
石油
不是水，哗哗流，
不是泉，喷个够。
地下有，海底有，
建设祖国跑前头
01
谜语导入，初识石油
石油是什么样子的？它为什么被称为“工业的血液”？
石油
Part.01
石油形成的奥秘
石油形成的奥秘
02
探究新知：石油形成的奥秘
① 石油是怎么形成的？
它最初来源于什么？
② 石油的形成需要经历哪些环节？
③ 这一过程大约需要多长时间？
思考
石油形成的奥秘
02
探究新知：石油形成的奥秘
石油的形成是一个复杂而漫长的地质过程。生物沉积变油说是一个被广泛接受的理论。该理论认为，随着地质变迁，大量的古生物被卷入海洋，被厚厚的沉积物覆盖，深埋于地下。在高温和高压作用下，这些生物残骸经过复杂的演变，逐渐转化为固态、液态和气态的烃类混合物，也就是我们所说的石油。
02
探究新知：石油形成的奥秘
根据你的经验，哪瓶是石油？
02
探究新知：石油形成的奥秘
石油是不可再生资源
Part.02
石油资源的分布
——聚焦大庆
石油形成的奥秘
02
石油资源的分布——聚焦大庆
02
石油资源的分布——聚焦大庆
02
石油资源的分布——聚焦大庆
王进喜
石油形成的奥秘
02
石油资源的分布——聚焦大庆
爱国、创业、求实、奉献
大庆精神
石油形成的奥秘
02
石油资源的分布——聚焦大庆
“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”的纯洁性
“甘为党和人民当一辈子老黄牛。”
“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田!”
一句句铿锵的誓言，穿越时空回荡在人们耳畔。中国石油60多年的开发建设，就是一部石油人不计回报、攻坚啃硬、无私奉献的创业史。
石油形成的奥秘
分层作业
基础作业： 完成“石油形成过程”的流程图填空，按顺序写出石油形成的四个关键环节。
提升作业： 在中国石油分布图上标注八大盆地的名称，并写出一句话概括黑龙江省石油资源的地位。
拓展作业： 搜集一个关于铁人王进喜或大庆油田建设者的感人故事，整理成一段文字，下节课与同学分享。《丰富的石油资源》教学设计（第一课时）
一、核心素养目标
1. 知道石油形成的过程，了解石油是不可再生资源，树立资源保护意识。
2. 能够说出我国石油资源的分布和黑龙江省石油资源的储量情况。
3. 能够简单介绍大庆油田开发和建设的基本情况，感悟大庆精神、铁人精神。
4. 通过读图分析、数据对比等活动，培养空间认知能力和信息提取能力。
二、教学重点
石油的形成过程；我国及黑龙江省石油资源分布；大庆油田的开发与建设。
三、教学难点
理解石油形成的漫长过程与不可再生性之间的因果关系；感悟铁人精神的内涵。
四、教学准备
多媒体课件、中国石油主要分布图（每组一张）、小组探究任务卡、石油颜色样本图片、计时器。
五、板书设计
丰富的石油资源（第一课时）
一、石油形成的奥秘 二、石油资源的分布
古生物遗体 → 大庆油田
沉积覆盖 1959.9.26
高温高压 “摘掉贫油帽”
漫长演变
│ │
不可再生资源 铁人精神
爱国·创业·求实·奉献
六、教学过程
（一）谜语导入，初识石油（5分钟）
1. 教师出示教材中的谜语：“不是水，哗哗流，不是泉，喷个够。地下有，海底有，建设祖国跑前头！”
教师提问：“同学们，请仔细读读这个谜语，你从哪些关键词中获得了线索？”
学生自由发言，说出自己捕捉到的关键词（如“不是水”“不是泉”“地下有”“海底有”“建设祖国”等）。
学生猜谜，教师揭示谜底：石油。
【设计意图】以谜语激发学习兴趣，引导学生学会抓住关键信息进行推理，培养语文阅读能力与科学探究能力的跨学科融合。
2. 教师追问：“石油是什么样子的？你们见过石油吗？它为什么被称为‘工业的血液’？”
学生结合生活经验简单交流，教师引导学生阅读教材第一段，找到石油的定义。
学生阅读后回答：石油是存在于地下岩石孔隙中的可燃性矿产，是工业社会重要的动力燃料和化工原料。
教师补充讲解：“血液是人体赖以生存的重要物质，石油则是现代工业赖以运转的重要能源。飞机、汽车、轮船需要石油产品作为燃料，塑料、化肥、衣服、药品等生活用品的生产也离不开石油。正因如此，石油被称为——‘工业的血液’。”
【设计意图】通过追问引导学生从感性认知走向理性理解，借助“工业的血液”这一比喻，帮助学生初步建立石油重要性的认知。
3. 教师揭示并板书课题：丰富的石油资源。
过渡语：“石油如此重要，那它到底是从哪里来的呢？今天我们首先来探究石油形成的奥秘。”
（二）探究新知
1. 石油形成的奥秘（15分钟）
（1）自主学习：教师出示学习要求，学生阅读教材“石油形成的奥秘”部分，思考以下问题：
① 石油是怎么形成的？它最初来源于什么？
② 石油的形成需要经历哪些环节？
③ 这一过程大约需要多长时间？
学生自主阅读，圈画关键信息，教师巡视指导。
【设计意图】培养学生的自主阅读能力和信息提取能力，让学生带着问题阅读，提高学习效率。
（2）直观演示与梳理：
教师播放石油形成动画，或利用板书示意图，引导学生一步步梳理石油的形成过程：
古生物遗体 → 沉积覆盖 → 高温高压 → 漫长演变 → 石油
教师边讲解边板书：“亿万年前，大量的古生物生活在海洋中。随着地质变迁，这些生物死亡后沉入海底，被厚厚的沉积物覆盖，深埋于地下。在高温和高压的作用下，经过数百万年甚至更长时间的演变，这些生物残骸逐渐转化成了我们所说的石油。”
教师强调关键词：“沉积”“高温高压”“漫长”。提问：“‘漫长’这个词说明了什么？”学生回答后，教师小结：说明石油的形成需要极长的时间。
【设计意图】将抽象的形成过程借助可视化手段具象化，帮助学生建立清晰的认知结构。“漫长”一词的强调，为后续理解“不可再生资源”做好铺垫。
（3）探究活动：“石油颜色大揭秘”：
① 引发认知冲突：教师出示教材中五颜六色的石油图片，提问：“同学们，说到石油，你们脑海中浮现的是什么颜色？石油一定都是黑乎乎的吗？”
学生大多回答“黑色”。教师展示图片后，学生惊讶地发现石油还有深红、金黄、墨绿、褐红等多种颜色。
② 分组观察记录：每组发放“石油颜色档案卡”，学生观察不同颜色的石油图片，记录颜色、透明度等特征，并尝试猜测出现不同颜色的原因。
③ 小组汇报与教师总结：各小组汇报观察结果。教师总结：“石油的颜色由胶质和沥青质的含量决定。这些物质的含量越高，石油的颜色就越深。因此，石油可以是深红、金黄、墨绿、黑、褐红等多种颜色，并非只有黑色。”
【设计意图】以“石油=黑色”的认知冲突激发探究兴趣，通过观察记录培养科学观察能力，让学生明白科学知识需要基于实际观察而非刻板印象。
（4）深度思考，建立概念：
教师引导学生回顾石油的形成过程，提问：“石油的形成需要数百万年甚至更长时间。请你想一想，石油能够在短时间内得到补充吗？它属于可再生资源还是不可再生资源？”
学生小组讨论后发表观点。教师引导学生明确：可再生资源是通过自然过程可以再生或循环使用的资源（如太阳能、风能）；不可再生资源是经过漫长的地质年代形成的、用一点就少一点的资源（如煤炭、石油、天然气）。
学生判断：石油属于不可再生资源。
教师追问：“既然石油是不可再生资源，我们应该如何对待它？”学生自由发言（节约使用、不浪费、开发新能源等）。
【设计意图】通过层层递进的提问，引导学生从科学事实出发进行逻辑推理，自主得出“石油不可再生”的结论，培养依据事实进行判断的思维能力。同时初步渗透资源保护意识。
过渡语：“石油是不可再生资源，每一滴都弥足珍贵。那么，我们黑龙江省的石油资源主要分布在哪里呢？”
2. 石油资源的分布——聚焦大庆（18分钟）
（1）读图探究（8分钟）
① 教师出示“中国石油主要分布图”，布置任务：
请你在图中找到并圈出八大石油盆地：渤海湾盆地、松辽盆地、塔里木盆地、鄂尔多斯盆地、准噶尔盆地、珠江口盆地、柴达木盆地、东海陆架盆地。
用红色笔标出黑龙江省所在的松辽盆地，观察它的储量等级（用不同颜色深浅表示储量大小）。
小组内互相检查，确保每个成员都能准确找到。
② 小组派代表汇报：黑龙江省的石油资源主要分布在哪里？储量在全国处于什么水平？
教师总结：黑龙江省石油资源主要分布在松辽盆地北部等地区，储量居全国前列。这是我们家乡的重要资源优势。
【设计意图】通过读图、圈画、标注、汇报的完整探究过程，培养学生的空间认知能力和地图阅读能力，让学生在动手操作中真切感受到家乡的资源地位，增强自豪感。
（2）聚焦大庆（6分钟）
① 大庆地名的由来：教师讲述大庆油田的发现故事。
“同学们，你们知道‘大庆’这个名字是怎么来的吗？”
教师边展示历史图片边讲述：“1959年9月26日，在黑龙江省松嫩平原上的松基三井，喷出了黑色的工业油流。这一天，距离新中国成立十周年大庆——国庆节——只有几天的时间。这份‘双喜临门’的喜悦，让油田有了一个响亮的名字——‘大庆油田’。在此之前，黑龙江省的地图上本没有‘大庆’这个地名。大庆，是一座因石油而生、因石油而名的城市。”
② 大庆油田的历史地位：出示教材关键语句——“大庆油田是我国最大的石油生产基地，是世界上为数不多的特大型陆相砂岩油田之一。它的开发与建设使我国一举摘掉了‘贫油’的帽子。”
教师提问：“什么叫‘贫油’？摘掉‘贫油’的帽子意味着什么？”
学生讨论回答。教师补充：“在新中国成立前和成立初期，西方国家认为中国是一个贫油国家，中国的石油主要依靠进口，被称为‘洋油’。大庆油田的发现和开发，让中国石油基本实现了自给自足，翻开了新中国石油工业历史性的一页。”
【设计意图】通过故事讲述将历史知识生动化，通过“贫油”与“摘帽”的对比，让学生深刻感受大庆油田对国家能源安全的历史性贡献，激发民族自豪感。
（3）情感升华：致敬“铁人”（4分钟）
① 教师深情讲述王进喜的故事：
“1959年，王进喜在北京街头看到公共汽车上背着巨大的煤气包，心里非常难过。他说：‘我是石油工人，国家缺油，我有责任！’他主动请缨，带领钻井队从甘肃奔赴大庆参加石油会战。
当时条件极其艰苦——没有吊车，他就带领工友‘人拉肩扛’，把几十吨重的钻机运到井场；没有水管，他就带领大家‘破冰取水’，用脸盆端、用水桶挑，保证了钻机提前开钻。仅用五天零四小时，就打出了第一口生产井！
最令人震撼的是，在一次钻井过程中突然发生了井喷。如果不及时控制，钻机可能被吞没，整个油井可能报废。可是当时没有重晶石粉，只能用水泥代替，但水泥容易凝固搅拌不开。危急时刻，王进喜不顾腿伤，第一个跳进齐腰深的泥浆池，用身体奋力搅拌！工友们纷纷跟着跳了下去……”
② 教师出示王进喜的名言——“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田！”
教师提问：“听到这里，你有什么感受？‘铁人’这个称号，说的仅仅是他身体像铁打的一样吗？”
学生自由发言，教师总结：“‘铁人’这个称号，说的不是他的身体是铁打的，而是他的意志像钢铁一样坚强！这种精神，就是‘铁人精神’——其核心是爱国、创业、求实、奉献。”
【设计意图】以感人故事激发情感共鸣，引导学生从“听故事”走向“悟精神”。通过“铁人”称号的深度解读，将石油资源学习升华为精神品格的学习，落实立德树人的根本目标。
（三）课堂总结（2分钟）
教师指着板书，带领学生回顾：
“同学们，今天我们学习了石油形成的奥秘——它来自亿万年前的古生物遗体，经历了沉积、高温高压和漫长演变。正因如此，石油是一种不可再生资源。我们还学习了石油资源的分布，聚焦了家乡的大庆油田——它于1959年发现，让中国摘掉了‘贫油’的帽子。最后，我们认识了‘铁人’王进喜，感受到了爱国、创业、求实、奉献的铁人精神。”
学生齐读板书关键词。
【设计意图】梳理本课知识脉络，巩固重点内容，帮助学生形成完整的认知结构。
（四）拓展延伸（机动）
布置课后任务：“请同学们课后查阅资料，了解大庆精神、铁人精神的更多故事，下节课我们来分享。”
【设计意图】将学习延伸至课外，培养自主探究能力，为第二课时的深入学习做好铺垫。
七、作业设计
基础作业： 完成“石油形成过程”的流程图填空，按顺序写出石油形成的四个关键环节。
提升作业： 在中国石油分布图上标注八大盆地的名称，并写出一句话概括黑龙江省石油资源的地位。
拓展作业： 搜集一个关于铁人王进喜或大庆油田建设者的感人故事，整理成一段文字，下节课与同学分享。《丰富的石油资源》教学设计（第二课时）
一、核心素养目标
1. 知道石油资源的加工方法及常见的石油化工产品，了解石油从开采到成品的转化过程。
2. 通过“找身边石油制品”的活动，理解石油与日常生活的密切联系，感悟“石油无处不在”。
3. 通过数据转换活动，感受大庆石化对国家经济的重要贡献，增强家乡自豪感。
4. 通过探究“石油是否为可再生资源”，培养依据事实进行推理判断的科学思维，树立可持续发展观念。
二、教学重点
石油的加工方法及常见的石油化工产品；石油与日常生活的关系。
三、教学难点
理解石油分馏的基本原理；从“知产品”到“思未来”的思维跃升，树立资源保护意识。
四、教学准备
多媒体课件、石油分馏图（每组一张）、“石油制品大搜查”记录单（学生课前完成）、计算器（每组一个）。
五、板书设计
丰富的石油资源（第二课时）
★ 石油 = “工业的血液”——无处不在
★ 不可再生 → 珍惜·节约·开发新能源
六、教学过程
（一）复习导入，衔接旧知（4分钟）
1. 教师提问，回顾上节课所学内容：
“同学们，上节课我们学习了《丰富的石油资源》第一课时，现在老师来考考大家：谁能用自己的话说一说，石油是怎样形成的？”
学生回顾回答（古生物遗体→沉积覆盖→高温高压→漫长演变→石油）。
教师追问：“石油能够在短时间内再生吗？它属于什么资源？”
学生回答：不可再生资源。
2. 教师出示大庆油田图片，继续提问：“大庆油田是什么时候发现的？它的发现对我国有什么重大意义？”
学生回答后，教师给予肯定和补充。
3. 教师谈话导入新课：
“上节课我们了解了石油从哪里来、在哪里有。这节课，我们来探究一个新的问题：从地下开采出来的原油，经过怎样的加工才能变成我们生活中使用的各种产品？让我们一起来探究——石油资源的加工。”
【设计意图】复习巩固上节课核心知识，为新课学习做好知识衔接。通过提问检测学生对重点内容的掌握情况，同时帮助学生建立新旧知识之间的联系，明确本课时学习目标，激发学习期待。
（二）探究新知
1. 石油的加工（12分钟）
（1）直观感知，激发兴趣（3分钟）
教师播放一段石油从开采到加工成各类产品的科普短视频（约2分钟），或展示石油分馏塔的图片。
学生观看后，教师提问：“从视频中你看到了什么？原油经过加工后可以变成哪些产品？”
学生自由发言，教师暂不作对错判断，将学生说出的产品名称板书在黑板一角。
【设计意图】利用视频资源将抽象的石油加工过程具象化，建立初步的感性认识，激发进一步探究的兴趣。
（2）自主探究，梳理流程（5分钟）
① 教师出示石油分馏图，布置任务：
“请同学们仔细观察这幅石油分馏图，阅读教材‘石油资源的加工’部分，完成下面的加工流程图。”
学生自主阅读，填写流程图：
原油 → 加热 → 分馏 →（　　、　　、　　、　　、　　……）
② 小组交流互查：小组成员互相展示自己填写的流程图，纠正错误，补充遗漏。
③ 全班汇报：请一个小组代表汇报填写结果（汽油、煤油、柴油、润滑油、沥青等）。其他小组补充，教师板书。
④ 教师追问：“石油经过蒸馏，可以得到汽油、煤油、柴油、润滑油、沥青等产品。那么，这些产品又进一步变成了什么？请继续阅读教材，找出答案。”
学生继续阅读，发现：这些产品进一步加工，可以制成塑料、合成橡胶、化肥、药品、化妆品、服装等多种化工产品。
教师展示一组图片：塑料制品、合成纤维衣物、化肥、药品、化妆品、食品包装袋等，提问：“看到这些图片，你有什么感受？”
学生自由发言，感悟石油产品无处不在。
【设计意图】通过自主填写流程图，培养学生的图文信息提取能力和归纳整理能力。从“原油→初级产品→终端产品”的完整链条梳理，帮助学生建立系统认知。
（3）拓展认知：“石油还有哪些用途？”（4分钟）
教师补充介绍：
“同学们，石油产品除了我们常见的汽油、柴油作为燃料外，还有许多你可能想不到的用途。比如：我们穿的衣服中，很多化纤面料来自石油；我们使用的书包、笔袋、尺子、圆珠笔等文具，很多也是塑料制品；化肥可以让庄稼长得更好，为粮食丰收提供保障；药品的包装、化妆品的原料也离不开石油……可以说，石油与我们的衣食住行息息相关。”
教师引导学生总结：“石油不仅是重要的燃料，更是重要的化工原料。它就像人体的血液一样，流到哪里，哪里就有了活力。这就是石油被称为‘工业的血液’的原因。”
【设计意图】拓宽学生对石油用途的认知边界，深化对“工业的血液”这一核心概念的理解，让学生真切感受到石油与日常生活的密切关联。
2. 石油与生活——探究活动（13分钟）
（1）探究活动：“寻找身边的石油制品”（7分钟）
① 课前布置任务：“请同学们课前在家里找一找，哪些物品是用石油制成的？把它们记录下来。”
② 课上小组分享：各小组在组内交流自己找到的石油制品，每组成员轮流发言，比一比哪个小组找到的种类最多。
③ 全班展示汇报：教师请各小组派代表上台展示本组的发现，将找到的石油制品名称写在黑板上，按照“文具类”“衣物类”“包装类”“清洁用品类”等分类展示。
学生可能找到的物品：塑料笔壳、尺子、圆规、书包、运动鞋、化纤校服、塑料袋、保鲜膜、洗洁精瓶、洗发水瓶等。
④ 教师总结：“同学们找到了这么多石油制品，说明石油与我们的生活有着多么密切的联系啊！石油不仅驱动着汽车和飞机，还融入了我们生活的方方面面。难怪人们说，现代工业离不开石油，就像人体离不开血液一样。”
【设计意图】通过课前搜集、课上分享、分类展示的完整探究过程，让学生亲身感受到石油“无处不在”，将课堂知识延伸到真实生活中，培养学生的观察能力和信息整理能力。
（2）数据看贡献（6分钟）
① 出示“信息港”数据：
教师出示教材中的数据：“大庆石油化工总厂始建于1962年，其前身为黑龙江省第一炼油厂，是新中国成立后第一个自主设计、自行施工安装的大型炼油厂。至建厂60周年时，大庆石化累计加工原油2.94亿吨，生产汽油5401.61万吨，乙烯2108.5万吨，化肥2331.4万吨。”
② 教师提问：“看到这组数据，你有什么感受？2.94亿吨是一个多大的数字？你能想象出来吗？”
③ 数据转换活动：
教师发布任务：“请同学们以小组为单位，将抽象的数据换算成我们能够感知的具体数字。老师给你们提供两种换算方式，选择其中一种来完成。”
换算任务一：一列火车大约可以载重5000吨货物，2.94亿吨原油大约需要多少列火车才能一次运完？
换算任务二：一个标准的50米游泳池大约可以容纳2000吨水，5401.61万吨汽油大约可以填满多少个这样的游泳池？
学生分组计算，教师巡视指导（可提供计算器辅助）。各小组汇报换算结果。
（换算结果一：2.94亿吨÷0.5万吨=58800列火车）
（换算结果二：5401.61万吨÷0.2万吨≈27008个游泳池）
④ 教师引导学生谈感受：“通过换算，你感受到了什么？”
学生发言后，教师总结：“这些数据让我们真切地感受到了大庆石化对国家经济的巨大贡献。更为可贵的是，大庆石化是中国人自己设计、自己施工建成的，这体现了我国石油工业自力更生、艰苦奋斗的精神。这是我们黑龙江人的骄傲！”
【设计意图】通过数据转换活动，将抽象的统计数字转化为学生可感可知的具体形象，帮助学生真正感受到大庆石化的巨大贡献。同时，通过“自主设计、自行施工”这一信息点的挖掘，渗透爱国主义教育，增强家乡自豪感。
3. 思辨探究——石油会用完吗？（11分钟）
（1）概念回顾，明确认知（2分钟）
教师提问：“上节课我们知道了石油是不可再生资源。谁能用自己的话说一说，什么叫‘可再生资源’？什么叫‘不可再生资源’？”
学生回答后，教师出示概念强化：
“可再生资源——通过自然过程可以再生或循环使用的资源（如太阳能、风能、水能）。不可再生资源——经过漫长的地质年代形成，用一点就少一点的资源（如煤炭、石油、天然气）。”
教师追问：“根据这个标准，石油属于哪一类资源？请说明理由。”
学生回答：石油属于不可再生资源，因为它的形成需要数百万年甚至更长时间。
【设计意图】巩固上节课的核心概念，培养依据科学事实进行判断的思维能力，为后续讨论奠定概念基础。
（2）小组讨论，碰撞观点（4分钟）
教师发布讨论话题：“随着全球经济的发展和人口的增长，人类对石油的需求越来越大。据估计，按照目前的开采速度，全球已探明的石油储量只够开采几十年。面对这样的现状，我们应该怎么办？”
小组讨论要求：
① 每位成员都要发表自己的看法。
② 组长记录本组的主要观点。
③ 讨论时间3分钟，每组至少提出3条建议。
教师巡视各小组，了解讨论情况，适时引导。
（3）观点分享，提炼共识（3分钟）
各小组代表发言，分享本组讨论结果。教师将学生的建议分类板书：
节约资源：低碳出行、减少不必要的塑料使用
开发新能源：太阳能、风能、电动汽车
研发替代材料：生物塑料、可降解材料
回收再利用：塑料回收、循环经济
教师总结：“同学们提出了很多有价值的建议。珍惜资源、节约资源是每个人的责任，我们还可以通过科技创新来寻找新的解决方案。”
【设计意图】培养辩证思维和合作探究能力，通过小组讨论提炼出多角度的解决方案，渗透可持续发展理念，将思辨成果转化为行动意识。
（4）深度追问，升华认识（2分钟）
教师追问：“大庆油田为我国发展做出了巨大贡献，但任何油田的储量都是有限的。大庆油田经过60多年的开发，产量正在逐年递减。大庆这座城市该如何转型发展？你有好建议吗？”
学生自由发言（发展旅游、发展新兴产业、发展替代产业等）。
教师总结：“大家说得很好。大庆精神的宝贵之处，不仅在于创业时的艰苦奋斗，也在于面对转型时的开拓创新。作为龙江少年，我们要学习这种精神，用知识武装自己，将来为家乡、为祖国的可持续发展贡献力量！”
【设计意图】引导学生从国家战略高度思考可持续发展问题，激发建设家乡的责任意识，将铁人精神从“历史故事”延伸到“未来发展”，落实家国情怀教育。
（三）课堂总结（4分钟）
1. 回顾梳理：
教师指着板书，带领学生回顾：“同学们，通过今天的学习，我们知道了石油经过加工可以变成汽油、煤油、柴油、润滑油、沥青等多种产品，这些产品进一步加工可以制成塑料、化肥、药品、化妆品等化工产品，与我们的衣食住行息息相关。我们也通过数据感受到了大庆石化的巨大贡献，并通过讨论明确了——石油是不可再生资源，必须珍惜和节约使用。”
2. 情感升华：
教师用凝练有力的语言总结全课：
“石油，这黑色的金子，从亿万年前走来，驱动着现代工业的发展。它让大庆从一片荒原变成了一座英雄的城市。正如习近平总书记所说：‘大庆就是全国的标杆和旗帜。’作为龙江少年，我们不仅要为家乡有如此丰富的资源和伟大的精神而自豪，更要从现在做起——珍惜资源、勤俭节约、好好学习、勇于担当，将来为建设更加美好的家乡贡献力量！”
学生齐读板书核心关键词，结束全课。
【设计意图】用凝练有力的语言串联全课知识点与情感线，让学生在回顾中完成知识体系的建构和情感认同的升华，让课堂的结尾成为学生行动的起点。
七、作业设计
基础作业： 制作一份“石油知识知多少”手抄报，内容包括：石油的形成过程（用流程图表示）、大庆油田简介、3-5种石油产品及其用途。
提升作业： 以“我心中的‘铁人’”为题，写一篇200字左右的短文，介绍你从王进喜爷爷身上学到了什么。
拓展作业： 调查家中10种石油制品，记录名称和用途，完成一份“石油与我的家”调查表，并思考：如果石油资源枯竭，我的生活会受到哪些影响？(共18张PPT)
丰富的
“石油资源”
第二课时
丰富的
“石油资源”
第二课时
01
复习导入，衔接旧知
用自己的话说一说，石油是怎样形成的？
石油在短时间内能再生吗？
01
复习导入，衔接旧知
大庆油田
Part.01
石油的加工
02
石油的加工
从地下开采出来的原油，经过怎样的加工才能变成我们生活中使用的各种产品？
02
石油的加工
石油形成的奥秘
02
石油的加工
石油形成的奥秘
02
石油的加工
石油无处不在
Part.02
石油与生活
03
石油与生活
材料类：油漆、合成纤维、合成橡胶、塑料
清洁用品类：合成洗涤剂
农业类：农药、化肥
工程与军事类：炸药
医疗类：医药
03
石油与生活
大庆石油化工总厂始建于1962年，其前身为黑龙江省第一炼油厂，是中华人民共和国成立后第一个自主设计、自行施工安装的大型炼油厂。至建厂60周年时，大庆石化累计加工原油2.94亿吨，生产汽油5401.61万吨、乙烯2108.5万吨、化肥2331.4万吨。
03
石油与生活
2.94亿吨÷0.5万吨=58800列火车
5401.61万吨÷0.2万吨≈27008个游泳池
Part.03
石油的枯竭
如果没有石油，哪些物品会消失
设想“无石油的一天”生活场景，用1句话描述场景。
04
石油的枯竭
单击编辑标题
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如果地球石油耗尽
04
石油的枯竭
人类可以怎样做？
节约资源：低碳出行、减少不必要的塑料使用
开发新能源：太阳能、风能、电动汽车
研发替代材料：生物塑料、可降解材料
回收再利用：塑料回收、循环经济
石油形成的奥秘
爱国、创业、求实、奉献
大庆精神

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