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桂美版（2024）小学六年级上册《探寻美术的秘密》教学设计
学科 美术 年级 六年级 课型 欣赏 学期 上学期
课题 《探寻美术的秘密》 课时 1课时
课标要求 本课属于义务教育美术课程标准 “欣赏 评述” 学习领域。引导学生认识美术造型元素：色彩、线条、空间、形状；认识形式原理：节奏感、对称等。学会运用造型元素与形式原理欣赏评述美术作品；落实图像识读、美术表现、创意实践、文化理解四大核心素养。能够对比分析中外不同美术作品，读懂艺术家的创作手法，学会从造型元素、形式原理两个角度赏析作品，提升美术鉴赏能力，尊重多元艺术风格。
教材分析 《探寻美术的秘密》是六年级欣赏评述课。教材开篇点明不同艺术家对美的理解不同，创作出的作品也各不相同。探索与发现板块出示四幅人物主题作品：《自画像》《算计中的老人》《阿黛尔 布洛赫 鲍尔肖像一号》《秋风纨扇图》，引导学生对比欣赏人物作品表现方式的异同，设置活动：查阅资料，了解美术的造型元素和形式原理有哪些。认知与理解板块依次讲解造型元素：色彩、线条、空间、形状；形式原理：节奏感、对称。每一个知识点均搭配对应中外经典作品。色彩配《向布莱里奥致敬》《至上主义的构成：白上白》；线条配《墨荷图》《富春山居图（局部）》；空间配《北京大兴机场内部空间》《绘画的艺术》；形状配《几个圆圈》《大红色的平面构成》；节奏感配《神奈川冲浪里》《库伯瓦的塞纳河》；对称配《青玉镂雕牡丹佩》《故宫》《面具》。课本设置说一说问题：从造型元素和形式原理两个方面欣赏评述以上作品。分享与评述板块讨论艺术创作中造型元素和形式原理的多样性；思考探究提出任务：观察身边的美术作品，尝试分析作品中的造型元素和形式原理。教材汇集中国画、油画、版画、装饰画、浮世绘、建筑、雕刻等多元素材，帮助学生建立系统的鉴赏方法。
学情分析 六年级学生已经接触大量美术作品，能够简单说出画面内容，但是缺少系统的鉴赏方法，不知道什么是造型元素、形式原理。学生可以看懂画了什么，却很难说出艺术家运用了怎样的线条、色彩、对称、节奏等手法。六年级思辨能力有所提升，可以开展对比赏析，但区分造型元素与形式原理容易混淆。课本中外作品数量多，需要教师分步拆解，借助课本图片案例降低理解难度，引导学生学会用专业美术语言评价作品。
核心素养目标 图像识读：观察课本各类美术作品，识别色彩、线条、空间、形状四类造型元素；识别节奏感、对称两类形式原理，能在作品中找到对应的视觉证据。美术表现：能够分辨作品当中的造型元素与形式原理，尝试简单运用美术专业语言描述画面。创意实践：对比不同艺术家的创作手法，理解同样的主题可以用不同造型元素、形式原理进行多样表达。文化理解：感受中外不同风格美术作品的魅力，学会多角度赏析艺术，懂得美术作品背后藏着艺术家的创作巧思。
教学重点 认识造型元素：色彩、线条、空间、形状；认识形式原理：节奏感、对称；掌握从造型元素、形式原理两个角度赏析美术作品的方法。
教学难点 区分造型元素和形式原理；能够独立运用这套知识去分析陌生美术作品。
课前准备 教师准备：课本全部图片 PPT 课件，课本所有美术作品大图；赏析任务学习单。学生准备：美术课本、草稿笔记本、铅笔。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知 第一部分：激趣导入，开启美术探秘1.话导入揭示课题教师语言：同学们，同样是画人物，不同艺术家画出来的画面差别很大。美术作品里面藏着很多秘密，今天就让我们一起《探寻美术的秘密》。2.欣赏课本四幅人物主题作品教师语言：大家请看课本探索与发现板块，四幅都是表现人物的作品，请大家仔细观察，看一看画面带给你的感受有什么不一样。3.课本观察讨论设问教师语言：课本提出，同为表现人物的作品，不同艺术家使用不同的艺术手法，创作出完全不同的美。大家交流讨论，说一说作品表现方式的异同。第二部分：对比观察，初识多样作品1.课本活动任务发布教师语言：课本活动，请大家查阅资料，了解美术的造型元素和形式原理有哪些。我们这节课就一起来解开这两个概念。2.认识概念总述教师语言：认知与理解告诉我们，美术造型元素包含色彩、线条、空间、形状；美术形式原理包含节奏感、对称等。造型元素是组成画面的零件，形式原理是组织画面的方法。第三部分：拆解新知，认识造型元素学习造型元素 —— 色彩教师语言：色彩是绘画艺术的生命，不同色彩关系会带给我们不一样的情感。我们来看两幅作品。学习造型元素 —— 线条教师语言：线条是艺术家提取出来的造型语言，线条可以夸张大胆，也可以婉转精致。3.学习造型元素 —— 空间教师语言：空间依靠透视、明暗、色彩深浅，在平面画面中制造立体、深远的视觉效果。4.学习造型元素 —— 形状教师语言：形状由线条围成，可以是几何形状，也可以是有机形状，形状组合会改变画面效果。5.造型元素小回顾教师语言：我们一起来回顾，造型元素包含哪四个？大家一起说一说。第四部分：解读概念，学习形式原理1.学习形式原理 —— 节奏感教师语言：节奏感，就是形体之间运动变化带来的韵律感，周期性变化带来审美感受。2.学习形式原理 —— 对称教师语言：对称，图形物体两边大小、形状一一对应，对称会带来稳定、庄重、安静的美感。3.课本说一说提问探究教师语言：课本说一说，请大家从造型元素和形式原理两个方面欣赏评述以上作品。请同学们选一幅，尝试说一说。4.区分两组概念小辨析教师语言：大家要记住，色彩线条空间形状，是画面的组成材料；节奏感、对称，是安排组织画面的方法。第五部分：综合赏析，实践评述方法1.分享与评述板块讨论教师语言：课本分享与评述，我们一起来讨论艺术创作中造型元素和形式原理的多样性。同样的元素，不同搭配，作品效果完全不一样。2.布置课堂练习任务教师语言：接下来课堂练习，请大家挑选课本当中任意一幅美术作品，从造型元素、形式原理两个角度，在本子上写下你的赏析文字。3.学生练习，教师巡视点拨教师语言：大家可以参考课本的文字提示，如果不知道怎么写，可以举手，老师来帮助你。第六部分：拓展迁移，联系生活观察1.学生作品分享交流教师语言：谁愿意把自己写的赏析读给全班同学听一听。2.课堂总结提升教师语言：今天我们探寻美术的秘密，认识了造型元素：色彩、线条、空间、形状；形式原理：节奏感、对称。今后欣赏美术作品，我们不只看画了什么，还要看艺术家如何运用这些美术语言进行创作。3.课本思考探究任务教师语言：课本思考探究：观察身边的美术作品，尝试分析作品中的造型元素和形式原理。想一想，生活里什么物品可以用今天学到的知识分析。4.教师结语同学们，每一幅美术作品，都藏着艺术家的巧思。希望大家今后欣赏画作的时候，不只看画面内容，也学会发现色彩、线条、对称、节奏这些美术秘密，拥有一双看懂艺术的眼睛。今天的课到此结束。 倾听导入，进入本课学习。观察《自画像》《算计中的老人》《阿黛尔 布洛赫 鲍尔肖像一号》《秋风纨扇图》，直观感受画面差异。同桌交流，举手分享感受。参考答案：相同点：都以人物作为描绘对象；不同点：绘画媒介不同，有油画、版画、装饰画、中国画；线条、色彩运用各不相同，画面有的写实、有的华丽、有的淡雅。阅读课本活动文字，带着问题开启新知学习。在笔记本记下两组核心名词。观察《向布莱里奥致敬》《至上主义的构成：白上白》，对比两幅作品色彩带给人的感受。对比欣赏《墨荷图》《富春山居图（局部）》，找一找画面里不同的线条。观察《北京大兴机场内部空间》《绘画的艺术》，说一说画面如何体现空间感。欣赏《几个圆圈》《大红色的平面构成》，寻找画面中的几何形状。集体回顾：色彩、线条、空间、形状。观察《神奈川冲浪里》《库伯瓦的塞纳河》，寻找画面高低起伏、点彩带来的节奏变化。观察《青玉镂雕牡丹佩》《故宫》《面具》，找出画面对称的地方。小组简短交流，代表发言分享。参考答案示例（以故宫为例）：造型元素：线条工整，形状多为方形、矩形；形式原理：严格对称，带来庄重稳定的秩序美感。（可任选其他作品作答）倾听辨析，在笔记本简单标注区分。结合课本作品，小组讨论，说一说自己的发现。挑选作品，动笔书写简短赏析文字。独立完成赏析练习，个别同学补充修改。朗读自己的赏析文字，其他同学补充评价。跟随教师回顾本课全部知识点。联想生活中的海报、文具、建筑等，口头举例分享。参考答案：校园雕塑、海报、文创产品、建筑、窗花、服饰纹样，都可以分析里面的线条、色彩、对称、节奏。 创设探秘情境，激发学生探究美术语言的兴趣，出示课题。用同一题材不同表现的作品，制造认知冲突，引出本课学习必要性。落实课本探索与发现的讨论任务，初步感知艺术手法的区别。对接课本活动，明确本节课核心学习内容。总体区分两大概念，给学生建立知识框架。理解色彩作为造型元素的作用，浓烈色彩、极简色彩带来不同感染力。感受中国画线条表现力，体会线条的变化美感。理解空间的含义，绘画、建筑都可以表现空间。认识几何形状、抽象形状，理解形状对画面的影响。及时巩固造型元素知识点，强化记忆。借助经典作品，把抽象的节奏感变得直观可感。通过雕刻、建筑、面具多类作品理解对称。落实课本核心提问，初步练习鉴赏表达。突破难点，帮助学生不混淆造型元素和形式原理。理解艺术手法灵活多变，没有固定标准答案。落实课堂练习，把鉴赏知识转化为书面表达。教师分层指导，帮助有困难的学生掌握鉴赏语言。锻炼学生美术评述表达，互相学习鉴赏思路。梳理整节课知识，建构完整鉴赏思路。把课本知识延伸到现实生活，学以致用。
课堂练习 课堂练习：选择课本中任意一幅美术作品，从造型元素、形式原理两个方面，写一段简短的作品赏析。要求：1.能够找出作品里至少 1 个造型元素（色彩、线条、空间、形状）；2.找出至少 1 个形式原理（节奏感、对称）；3.语言简洁通顺，写在课堂笔记本上。参考素材：本课教材全部中外美术作品图片。
总结提升 这节课我们一起探寻美术的秘密，学习了美术鉴赏的两把钥匙。第一把钥匙是造型元素：色彩、线条、空间、形状，它们是构成美术作品的基础材料；第二把钥匙是形式原理：节奏感、对称，是艺术家组织画面的方法。面对同一主题，艺术家可以选用完全不同的造型元素与形式原理，创造出风格迥异的精彩作品。学会这套方法，我们就可以读懂更多美术作品背后的巧思。
作业布置 1.完善课堂写的作品赏析，回家再挑选一幅课本内作品，补充完成第二条赏析；2.完成课本思考探究任务，观察家里或者小区里一件美术类物品，尝试分析它用到的造型元素、形式原理，简单记录在本子上；3.和家人分享今天学到的美术小知识，给家人介绍一幅本课学习的美术作品。
板书设计 探寻美术的秘密一、造型元素（画面组成材料）色彩｜线条｜空间｜形状二、形式原理（画面组织方法）节奏感｜对称三、赏析方法看：造型元素 + 形式原理
教学反思 本课充分依托课本全部图文素材，落实课本三处提问与课堂活动，完整讲解造型元素、形式原理核心知识点。大部分学生可以记住两组概念，能够简单赏析课本范例作品。不足之处：部分学生容易混淆造型元素与形式原理；书面赏析练习中，部分同学只会描述画面内容，不会使用专业美术术语；课本中外作品数量较多，课堂时间有限，不能每一幅作品充分展开讲解。后续教学可以增加对比小练习，强化两组概念区分；可以提前准备赏析句式支架，降低学生书面表达难度。还可以增加生活实物教具，让学生更加直观的感受对称、节奏，进一步提升学生鉴赏评述能力。
注：教学环节可以根据实际更换
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《探寻美术的秘密》
桂美版（新教材）小学美术六年级上册
第1单元
核心素养目标
图像识读：观察课本各类美术作品，识别色彩、线条、空间、形状四类造型元素；识别节奏感、对称两类形式原理，能在作品中找到对应的视觉证据。
美术表现：能够分辨作品当中的造型元素与形式原理，尝试简单运用美术专业语言描述画面。
创意实践：对比不同艺术家的创作手法，理解同样的主题可以用不同造型元素、形式原理进行多样表达。
文化理解：感受中外不同风格美术作品的魅力，学会多角度赏析艺术，懂得美术作品背后藏着艺术家的创作巧思。
激趣导入，开启美术探秘
01
谈话导入揭示课题
同学们，同样是画人物，不同艺术家画出来的画面差别很大。美术作品里面藏着很多秘密，今天就让我们一起《探寻美术的秘密》。
欣赏课本四幅人物主题作品
大家看，四幅都是表现人物的作品，请大家仔细观察，看一看画面带给你的感受有什么不一样。
自画像 油画 17 世纪
鲁本斯［佛兰德斯］
奥地利维也纳艺术史博物馆藏
算计中的老人 版画
20 世纪 保罗·克利［德国］
美国纽约大都会艺术博物馆藏
阿黛尔·布洛赫-鲍尔肖像一号
装饰画 20世纪 克利姆特［奥地利］
美国纽约新艺廊藏
秋风纨扇图 中国画
明 唐寅 上海博物馆藏
课本观察讨论设问
同为表现人物的作品，不同艺术家使用不同的艺术手法，创作出完全不同的美。大家交流讨论，说一说作品表现方式的异同。
相同点：都以人物作为描绘对象；不同点：绘画媒介不同，有油画、版画、装饰画、中国画；线条、色彩运用各不相同，画面有的写实、有的华丽、有的淡雅。
对比观察，初识多样作品
02
课本活动任务发布
请大家查阅资料，了解美术的造型元素和形式原理有哪些。我们这节课就一起来解开这两个概念。
认识概念总述
美术造型元素包含色彩、线条、空间、形状；美术形式原理包含节奏感、对称等。造型元素是组成画面的零件，形式原理是组织画面的方法。
拆解新知，认识造型元素
03
学习造型元素 —— 色彩
色彩是绘画艺术的生命，不同色彩关系会带给我们不一样的情感。我们来看两幅作品。
向布莱里奥致敬 油画 20 世纪
罗伯特·德劳内［法国］ 瑞士巴塞尔美术馆藏
至上主义的构成：白上白 油画 20 世纪
马列维奇［俄国］ 美国纽约现代艺术博物馆藏
学习造型元素 —— 线条
线条是艺术家提取出来的造型语言，线条可以夸张大胆，也可以婉转精致。
墨荷图 中国画 清
朱耷 八大山人纪念馆藏
富春山居图（局部） 中国画 元 黄公望 中国台北故宫博物院藏
学习造型元素 —— 空间
空间依靠透视、明暗、色彩深浅，在平面画面中制造立体、深远的视觉效果。
北京大兴机场内部空间 现代 北京
绘画的艺术 油画 17 世纪 维米尔［荷兰］ 奥地利维也纳艺术史博物馆藏
学习造型元素 —— 形状
形状由线条围成，可以是几何形状，也可以是有机形状，形状组合会改变画面效果。
几个圆圈 油画 20 世纪 康定斯基［俄国］
美国古根海姆博物馆藏
大红色的平面构成：黄色、黑色、灰色和蓝色
油画 20 世纪 蒙德里安［荷兰］ 荷兰 - 海牙现代博物馆藏
造型元素小回顾
我们一起来回顾，造型元素包含哪四个？大家一起说一说。
色彩、线条、空间、形状。
解读概念，学习形式原理
04
学习形式原理 —— 节奏感
节奏感，就是形体之间运动变化带来的韵律感，周期性变化带来审美感受。
神奈川冲浪里 套色版画 19 世纪 葛饰北斋［日本］
日本东京国立博物馆藏
库伯瓦的塞纳河 油画
19 世纪 修拉［法国］ 美国芝加哥艺术学院藏
学习形式原理 —— 对称
对称，图形物体两边大小、形状一一对应，对称会带来稳定、庄重、安静的美感。
青玉镂雕牡丹佩 明 故宫博物院藏
故宫 明清 北京
面具 21世纪 非洲
说一说提问探究
请大家从造型元素和形式原理两个方面欣赏评述以上作品。请同学们选一幅，尝试说一说。
示例（以故宫为例）：造型元素：线条工整，形状多为方形、矩形；形式原理：严格对称，带来庄重稳定的秩序美感。（可任选其他作品作答）
区分两组概念小辨析
大家要记住，色彩线条空间形状，是画面的组成材料；节奏感、对称，是安排组织画面的方法。
综合赏析，实践评述方法
05
分享与评述板块讨论
我们一起来讨论艺术创作中造型元素和形式原理的多样性。同样的元素，不同搭配，作品效果完全不一样。
布置课堂练习任务
接下来课堂练习，请大家挑选课本当中任意一幅美术作品，从造型元素、形式原理两个角度，在本子上写下你的赏析文字。
学生练习，教师巡视点拨
大家可以参考课本的文字提示，如果不知道怎么写，可以举手，老师来帮助你。
拓展迁移，联系生活观察
06
学生作品分享交流
谁愿意把自己写的赏析读给全班同学听一听。
课堂总结提升
今天我们探寻美术的秘密，认识了造型元素：色彩、线条、空间、形状；形式原理：节奏感、对称。今后欣赏美术作品，我们不只看画了什么，还要看艺术家如何运用这些美术语言进行创作。
课本思考探究任务
答案：校园雕塑、海报、文创产品、建筑、窗花、服饰纹样，都可以分析里面的线条、色彩、对称、节奏。
思考探究：观察身边的美术作品，尝试分析作品中的造型元素和形式原理。想一想，生活里什么物品可以用今天学到的知识分析。
教师结语
同学们，每一幅美术作品，都藏着艺术家的巧思。希望大家今后欣赏画作的时候，不只看画面内容，也学会发现色彩、线条、对称、节奏这些美术秘密，拥有一双看懂艺术的眼睛。今天的课到此结束。
谢谢观看
桂美版（新教材）小学美术六年级上册

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