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第11课《电与我们》教学设计
教学目标
（一）科学概念
1．知道电与我们的生活密切相关，能够列举家中常见的用电设备。
2．了解安全用电的基本常识，知道触电的危害及预防触电的基本方法。
3．认识常见的安全用电标志，理解其含义和警示作用。
4．了解雷电是大气中的剧烈放电现象，知道雷电的危害及雷雨天气的自我保护方法。
5．知道家庭用电来自发电站，经过远距离输电到达家中，初步了解输电过程。
（二）科学思维
1．通过对家中用电设备的调查、分类与交流，培养归纳概括和信息整理能力。
2．通过分析触电风险场景、判断行为是否安全，培养逻辑推理和批判性思维能力。
3．通过设计安全用电提示卡、构思触电救援情景短剧，培养创造性思维和问题解决能力。
（三）实践探究
1．能够通过课前调查、课堂交流等方式收集和整理与用电相关的信息。
2．能够通过小组讨论、情景表演等方式探究触电救援的正确方法，区分可行与不可行的行为。
3．能够设计并制作安全用电提示卡，将安全知识转化为可视化的提醒作品。
（四）责任态度
1．树立安全用电意识，养成安全用电的良好习惯，愿意在生活中主动践行安全用电。
2．增强自我保护意识和能力，懂得在危险情况下保持镇定、及时向大人求助或拨打求救电话。
3．培养关注生活、关注社会的责任感，愿意向家人和朋友宣传安全用电知识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1．安全用电的基本常识，包括家中用电设备的安全使用方法。
2．触电的危害、预防方法及基本的触电救援原则。
3．雷雨天气的自我保护方法和常见安全用电标志的识别。
（二）教学难点
1．理解触电救援的正确方法，能够区分可行与不可行的救援行为，明确未成年人应以求助为主、不贸然施救。
2．将课堂上学到的安全用电知识转化为日常生活中的实际行为，做到知行合一。
三、教学方法
本课综合运用以下教学方法：情境教学法（创设家庭用电、触电救援等真实情境）、讨论法（小组交流安全问题与救援方法）、探究法（引导学生自主发现安全隐患）、角色扮演法（通过情景短剧演绎触电救援）、多媒体辅助教学法（借助图片、视频、微视频等直观呈现安全知识）。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件（含安全用电标志图片、触电风险场景图、雷电预警信号资料、雷雨天气组图）、实验记录单与学习任务单、安全用电提示卡设计用纸。
学生准备：课前调查家中用电设备并记录在《科学活动与评价手册》中，可拍摄照片或短视频；搜集与雷电危害有关的资料。
四、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 （一）课前准备：调查家中用电设备 1．布置调查任务 教师提前布置课前调查任务：观察家中有哪些用电设备，了解使用这些设备时的安全注意事项。可以向爸爸妈妈请教，也可以邀请父母协助进行调查与资料搜集活动。 2．指导调查方法 教师强调调查时的安全要求：观察时注意安全，不要触碰用电设备的导电部分；边观察边记录，把观察和了解到的信息如实记录在《科学活动与评价手册》中；也可以拍摄照片或短视频发布到班级群，与同学分享交流调查情况。 交流课前调查结果 谈话：我们家中有哪些用电设备？结合课前调查结果，谁愿意来分享一下？ 学生逐一交流调查结果，教师引导学生从厨房、客厅、卧室、卫生间等不同空间进行分类梳理。 谈话：同学们找到了那么多用电设备，可见电和我们的关系非常密切。我们的生活离不开电，但如果使用不当，电也可能带来危险。今天我们就一起来学习《电与我们》。 课前调查将学习从课堂延伸到家庭生活，让学生在真实情境中观察和感受电与生活的密切关系，为课堂交流积累第一手素材。同时，调查过程本身就是一次安全用电的启蒙教育，学生在家长指导下观察用电设备，初步建立安全意识。强调不触碰导电部分，将安全要求落实到调查行动中。 从学生熟悉的家庭生活切入，通过交流调查结果迅速激活已有经验，让学生真切感受到电在生活中的广泛存在。教师适时引导分类，渗透归纳整理的思维方法。由"电的便利"自然过渡到"电的危险"，制造认知冲突，激发学生的学习兴趣和安全意识，顺势揭示课题。
（二）探究活动 新知探究一：设计安全使用提示 1．提出设计任务 谈话：使用用电设备的时候要小心，不然可能会触电。如果家中有比自己还要小的小朋友，你会怎样设计一个安全用电提示来提醒他（她）呢？你会选择什么形状、颜色？把安全提示贴在用电设备的什么位置？ 2．学生设计安全用电提示 学生分组或独立进行安全用电提示卡的设计，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，从形状、颜色、图案、文字等方面进行构思。 3．展示交流与互评 遴选设计基本完成的作品进行展示，组织学生互评，点评较好的设计思路，并讨论这些设计传达了哪些安全用电的提醒。 谈话：各种各样的设计有一个共同点，就是用电要注意安全。 新知探究二：了解避免触电的注意事项 1．认识触电风险 谈话：如果不注意安全，电就可能给我们造成危害。要保护自己，最好的方法是远离危险。下面这些场景中存在哪些安全问题？ 教师出示若干触电风险场景图片（如湿手插拔插头、在电线上晾晒衣物、用金属物品捅插座、破损电线未处理等），学生小组交流讨论，对每一种做法分析表达自己的观点，并判断是否存在触电危险。 教师小结：水和金属都是导体，湿手接触电器、用金属物品触碰插座都极易引发触电；破损的电线裸露在外也非常危险。我们在生活中要远离这些危险行为。 2．了解触电救援方法 谈话：如果触电真的在我们身边发生了，我们该做些什么？ 学生先自由发言，教师引导学生了解基本的触电救援方法：第一步，切断电源或用干燥的绝缘物体（如干燥的木棍、塑料棒）挑开电线；第二步，立即拨打120急救电话；第三步，在确保自身安全的前提下进行力所能及的帮助。 谈话：他人触电时，一般的救援方法是什么？请各个小组设计一出情景短剧，将救援方法演给大家看。注意：不能在表演时真的触摸家庭电路。 学生按照学习任务单进行"触电救援"情景剧的分工讨论，并进行编排、展示。教师及时组织学生互相评价、提出修改建议，并给予评价和指导。 谈话：今天我们学习救援方法，是请大家知道什么做法是可行的，什么做法是错误的。请大家记住，遇到突发情况最重要的是镇定、冷静。同学们现在是未成年人，遇到危险要及时向大人呼喊求助或拨打电话，不要贸然施救。 3．认识更多的安全用电标志 谈话：从刚才的学习中我们能感受到，无论是家中还是户外，及时辨别让人触电、危及自身的情形对自我保护是十分重要的。有许多用电设备或输电设备所在的环境都按规定张贴了安全标志，提醒我们要注意什么或不要做什么事。让我们一起来认识这些标志。 教师出示常见的安全用电标志（如"当心触电""高压危险""禁止攀爬""禁止靠近"等），引导学生交流标志的含义。 谈话：日常生活中，我们也应当留心，看看生活中哪些地方一般会出现这样的标志，做好自我保护。 新知探究三：雷电危害与预防 1．交流搜集的雷电资料 谈话：请同学们说一说自己查找的与雷电危害有关的资料。 学生交流课前搜集的资料，教师适时补充。 教师小结：雷电是大气中的剧烈放电现象，对人们的生产生活和生命安全具有较大威胁。雷电发生时，常伴有强烈的阵风和暴雨，有时还伴有冰雹和龙卷风。高层建筑都要使用避雷技术，以防止建筑物受到雷击。雷电的危害主要有造成人身伤害、影响交通安全、干扰通信、引发火灾等。 2．认识雷电预警信号 谈话：通过交流，我们知道了雷雨天气可能遇到的各种情况。我们应该如何保护自己？首先，我们要学会看懂雷电预警信号。 教师播放视频或出示图片，介绍雷电预警信号（蓝色、黄色、橙色、红色四个等级）。学生阅读雷电预警信号的资料，并交流不同等级的雷电预警信号应采取哪些预防措施。 3．分析雷雨天气错误做法 教师出示雷雨天气组图：用尖头金属杆雨伞、站在树下、站在高处。 提问：雷雨天气里，你有过这些经历吗？说一说这些做法有哪些安全隐患？ 学生讨论分析这些做法存在的安全问题。教师小结：讲解错误做法存在的安全问题，并给出正确的建议——雷雨天气应避免使用尖头金属杆雨伞，不要在大树下避雨，不要站在高处或空旷地带，应尽快进入有防雷设施的建筑物内，关闭门窗，远离金属管道和电器设备。 拓展活动：家庭用电从哪里来 1．阅读拓展资料 谈话：在前面的学习中，我们使用过电池作为电源。当时我们虽然触摸电池，却并没有触电。但面对家庭电路，就要特别注意防止触电。家庭电路的电源不是电池。家庭电路的电从哪里来呢？让我们阅读"家庭用电从哪里来"。 学生阅读拓展资料，尝试回答前面的问题。 谈话：在阅读中我们发现，电是从发电站经过远距离输电才到家中的。请你说一说：为什么严禁在高压线附近放风筝？ 学生讨论回答，教师引导学生理解：在高压线附近放风筝，不但危及自身安全（风筝可能缠绕高压线导致触电），也危及输电线路安全（可能造成短路、停电等事故）。 2．课后实践 布置课后实践任务：调查我们家乡有哪些发电站，了解这些发电站利用什么能源发电，与同学交流调查结果。 设计安全提示卡是一个跨学科的实践活动，将科学知识与美术设计、生活应用有机结合。学生在设计过程中需要思考"什么样的提示更醒目、更有效"，这本身就是对安全知识的深度加工。通过互评交流，学生从同伴的设计中获得启发，进一步强化安全用电意识。任务设定为"提醒比自己小的小朋友"，既激发了学生的责任感，又促使他们用更通俗、更直观的方式表达安全知识。 通过真实场景图片让学生直观识别触电风险，比单纯讲解规则更有冲击力和说服力。小组讨论的形式让每个学生都有机会表达观点，在交流中碰撞思维、纠正错误认识。教师引导学生从"导体"的角度理解为什么这些行为危险，将安全常识与科学概念建立联系，做到知其然更知其所以然。 触电救援是本课的难点，学生容易产生"我也能救人"的冲动。通过情景短剧的形式，让学生在角色扮演中亲身体验救援流程，在表演和互评中深化对正确救援方法的理解。教师特别强调"未成年人应以求助为主、不贸然施救"，这是对学生生命安全的负责，也是实事求是的教育态度。情景剧的形式寓教于乐，避免了枯燥的说教，同时培养了学生的合作能力和表达能力。 安全标志是生活中随处可见的安全提示，认识并理解这些标志是学生自我保护的必备技能。教师引导学生从标志的图案、颜色、形状中解读含义，培养学生的观察力和信息解读能力。将标志学习与生活场景联系起来，鼓励学生在生活中主动寻找和识别这些标志，实现从课堂到生活的迁移。 让学生课前搜集雷电资料并在课堂交流，培养了学生的信息搜集能力和自主学习能力。学生在搜集和分享的过程中，对雷电的危害有了更全面、更深刻的认识。教师的小结对学生的交流进行梳理和提升，帮助学生建立关于雷电的系统认知，为后续学习防护方法奠定基础。 雷电预警信号是气象部门发布的权威信息，学会看懂预警信号是学生应对雷电灾害的第一步。通过视频和图片的直观呈现，配合资料阅读，让学生了解不同等级预警信号的含义和对应措施，培养学生获取和解读公共信息的能力。这一环节也体现了科学教育与生活实际的紧密结合。 从学生可能有过的亲身经历切入，让学生反思自己在雷雨天气中的行为是否安全，这种自我反思比单纯接受规则更有教育效果。通过分析三种典型错误做法的安全隐患，引导学生运用"尖端放电""高处易遭雷击"等科学原理解释现象，将安全防护建立在科学理解之上。教师给出明确的正确建议，为学生提供可操作的行为指南。 拓展环节将学生的视野从家庭用电延伸到整个电力系统，帮助学生建立"发电—输电—用电"的完整认知链条。通过对比电池和家庭电路的电压差异，让学生理解为什么家庭电路需要特别注意安全，深化对安全用电必要性的认识。"高压线附近放风筝"的讨论将输电安全与学生的生活经验联系起来，培养学生的公共安全意识和社会责任感。 课后实践将课堂学习延伸到课外，引导学生关注家乡的电力建设，培养学生的社会实践能力和热爱家乡的情感。调查发电站的能源类型，也为后续学习能源与可持续发展等内容埋下伏笔，体现了课程的前后衔接。
（三）生活应用 （一）家庭安全用电自查 回家后，与家长一起对家中的用电设备和用电环境进行一次安全自查：检查电线是否有破损、插座是否过载、电器是否远离水源、是否有私拉乱接现象等。将发现的安全隐患记录下来，并与家长一起制定整改方案。 （二）公共场所安全标志识别 在日常生活中（如商场、公园、地铁站、小区等），主动寻找和识别安全用电标志，记录下标志的名称、含义和出现的位置，与同学分享自己的发现。 （三）雷雨天气自我保护实践 遇到雷雨天气时，运用课堂上学到的知识进行自我保护：避免在户外活动，不使用尖头金属杆雨伞，不在大树下避雨，不站在高处，尽快进入有防雷设施的建筑物内，关闭门窗并远离电器设备。事后回顾自己的做法是否正确，总结经验。 （四）安全用电宣传员 将课堂上设计的安全用电提示卡带回家中，贴在合适的位置，提醒家人安全用电。向家人和朋友宣传今天学到的安全用电知识和触电救援原则，做一名安全用电的小小宣传员。
（四）知识总结 本课围绕"电与我们"的主题，从生活实际出发，系统学习了安全用电的相关知识。以下是本课的核心知识梳理： 知识模块核心内容电与生活家中有大量用电设备，电与生活密切相关；使用电器时必须注意安全。触电预防湿手不碰电器、不用金属物品捅插座、不使用破损电线、不在电线上晾衣物等。触电救援先切断电源或用干燥绝缘物挑开电线；立即拨打120；未成年人以求助为主，不贸然施救。安全标志认识"当心触电""高压危险""禁止攀爬"等标志，在生活中主动识别和遵守。雷电防护雷电是大气剧烈放电现象；雷雨天气不在户外、不使用尖头金属伞、不在树下避雨、不站高处；看懂雷电预警信号。
教师引导学生回顾：通过本课的学习，我们不仅掌握了安全用电的知识和技能，更重要的是树立了"安全第一、生命至上"的意识。希望同学们将所学知识运用到日常生活中，保护自己，也提醒身边的人，共同营造安全的用电环境。
五、作业设计
（一）填空题
1．家中常见的用电设备有________、________、________等（请列举三种）。
2．触电救援时，应首先________或用干燥的________物体挑开电线，然后立即拨打________急救电话。
3．雷电预警信号从低到高分为________、________、________、________四个等级。
4．家庭用电来自________，经过________输送到千家万户。
（二）判断题（正确的打"√"，错误的打"×"）
1．湿手插拔电源插头不会有触电危险。（ ）
2．发现有人触电时，应该立即用手把触电者拉开。（ ）
3．雷雨天气时，不应该在大树下避雨。（ ）
4．在高压线附近放风筝是安全的，不会有任何危险。（ ）
（三）选择题
1．下列做法中，符合安全用电要求的是（ ）。
A．用湿手触摸正在工作的电器 B．在电线上晾晒湿衣服
C．电器使用完毕后及时拔掉插头 D．用金属铁丝捅插座孔
2．发现有人触电，下列做法正确的是（ ）。
A．直接用手去拉触电者 B．用干燥的木棍挑开电线
C．用水泼向触电者 D．惊慌失措，不知如何是好
3．雷雨天气时，下列做法不安全的是（ ）。
A．尽快进入室内躲避 B．站在高处欣赏雨景
C．关闭门窗，远离电器 D．不使用尖头金属杆雨伞
4．下列标志中，表示"高压危险"的是（ ）。
A．一个闪电符号加三角形警示框 B．一个禁止吸烟的标志
C．一个安全出口的标志 D．一个禁止游泳的标志
（四）简答题
1．请列举三种日常生活中容易导致触电的危险行为。
2．当发现有人触电时，作为小学生应该怎么做？请写出至少三点。
3．雷雨天气在户外时，应该采取哪些自我保护措施？请写出至少三点。
（五）实践探究题
请你设计一张"家庭安全用电提示卡"，要求：
（1）确定提示卡的主题和目标受众（如提醒弟弟妹妹、提醒爷爷奶奶等）；
（2）设计提示卡的形状、颜色和图案，说明为什么这样设计；
（3）在提示卡上写出至少三条安全用电提示语；
（4）说明你打算把提示卡贴在家里的什么位置，为什么选择这个位置。
参考答案
（一）填空题
1．电灯、电视、冰箱（答案不唯一，合理即可）
2．切断电源、绝缘（如木棍、塑料棒等）、120
3．蓝色、黄色、橙色、红色
4．发电站、远距离输电线路
（二）判断题
1．×（湿手容易导电，插拔插头有触电危险）
2．×（用手拉触电者会导致施救者也触电，应先切断电源或用绝缘物挑开电线）
3．√（大树较高且潮湿，容易遭雷击，在树下避雨非常危险）
4．×（在高压线附近放风筝，风筝可能缠绕高压线导致触电，还可能危及输电线路安全）
（三）选择题
1．C
2．B
3．B
4．A
（四）简答题
1．参考答案：①湿手插拔电源插头或触摸电器；②用金属物品（如铁丝、铅笔刀等）捅插座孔；③在电线上晾晒湿衣服；④使用破损、裸露的电线；⑤多个大功率电器同时插在一个插座上导致过载。（答出任意三种即可）
2．参考答案：①保持镇定，不要惊慌；②立即呼喊大人求助，不要贸然用手去拉触电者；③如果附近有电源开关，在大人指导下切断电源；④立即拨打120急救电话；⑤如果有干燥的木棍或塑料棒，可以在确保自身安全的前提下尝试挑开电线，但小学生应以求助为主。（答出任意三点即可）
3．参考答案：①尽快进入有防雷设施的建筑物内躲避，不要在户外逗留；②不使用尖头金属杆雨伞，不携带金属物品在户外行走；③不在大树下、电线杆旁避雨；④不站在高处或空旷地带；⑤关闭手机等电子设备；⑥远离水面和金属管道。（答出任意三点即可）
（五）实践探究题
评分参考：本题为开放性实践题，从以下四个维度进行评价：
（1）主题明确：能够清晰说明提示卡的主题和目标受众，有针对性。
（2）设计合理：形状、颜色、图案的设计有明确理由，能够体现安全警示的特点（如醒目的颜色、直观的图案）。
（3）内容准确：安全用电提示语至少三条，内容科学准确、通俗易懂，符合目标受众的理解水平。
（4）位置恰当：粘贴位置选择合理，能够说明理由，确保提示卡能发挥实际提醒作用。
鼓励学生发挥创意，设计新颖、实用的提示卡。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
第3.11课
电与我们
（人教鄂教版）三年级
上
利川市谋道镇中台小学 张可贵
新知导入
观察家中有哪些用电设备，了解使用时的安全注意事项
探究新知
探究一 · 设计安全使用提示
设计任务
如果家中有比自己小的
小朋友，你会怎样设计
一个安全用电提示来提
醒他（她）呢？
设计四要素
形状：选择什么形状？
颜色：用什么颜色更醒目？
位置：贴在哪里最合适？
内容：写什么提示语？
探究新知
探究二 · 认识触电风险
下面这些场景中存在哪些安全问题？请小组讨论判断是否存在触电危险。
湿手插拔电源插头
严禁攀爬变压器台架
严禁在高压线附近放风筝
探究新知
探究二 · 认识触电风险
下面这些场景中存在哪些安全问题？请小组讨论判断是否存在触电危险。
严禁靠近线缆断裂垂落的区域
严禁使用老化破损的线缆
严禁在电线上晾衣服
探究新知
触电救援方法
如果触电真的在我们身边发生了，我们该做些什么？
切断电源
或用干燥的绝缘物体
（木棍、塑料棒）挑开电线
拨打急救电话
120
力所能及的帮助
在确保自身安全
的前提下进行
重要提醒：同学们现在是未成年人，遇到危险要及时向大人呼喊求助或拨打电话，不要贸然施救！遇到突发情况最重要的是镇定、冷静。
探究新知
认识安全用电标志
许多用电设备或输电设备所在的环境都按规定张贴了安全标志，提醒我们注意安全。
禁止靠近
禁止攀牵线缆
禁止攀登
当心触电
探究新知
探究三 · 雷电危害与预警
雷电是大气中的剧烈放电现象，常伴有强烈阵风和暴雨。有时伴有冰雹和龙卷风、可能造成人身伤害、影响交通安全、干扰通信、可能引发火灾。
雷电的危害
探究新知
雷电预警信号（从低到高）
探究三 · 雷电危害与预警
雷电预警信号分三级，分别以黄色、橙色、红色表示
雷电黄色预警
雷电橙色预警
雷电黄色预警
探究新知
雷电预警信号
探究三 · 雷电危害与预警
雷电黄色预警
标准：6 小时内可能发生雷电活动，可能会造成雷电灾害事故。
探究新知
雷电预警信号
探究三 · 雷电危害与预警
雷电橙色预警
标准：2 小时内发生雷电活动的可能性很大，或者已经受雷电活动影响，且可能持续，出现雷电灾害事故的可能性比较大。
探究新知
雷电预警信号
探究三 · 雷电危害与预警
雷电黄色预警
标准：2 小时内发生强雷电活动的可能性非常大，或者已经有强烈的雷电活动发生，且可能持续，出现雷电灾害事故的可能性非常大。
探究新知
雷雨天气错误做法
雷雨天气里，你有过这些经历吗？说一说这些做法有哪些安全隐患？
用尖头金属杆雨伞
站在树下避雨
站在高处或空旷地带
探究新知
雷雨天气正确做法
尽快进入有防雷设施的建筑物内，关闭门窗，远离金属管道和电器设备，不使用尖头金属杆雨伞，不在大树下避雨，不站在高处或空旷地带
探究新知
拓展 · 家庭用电从哪里来
家庭用电主要来自发电站
水力发电
风力发电
太阳能发电
火力发电
探究新知
发电站的电由输电线路输送到家中。
拓展 · 家庭用电从哪里来
输电过程示意图
输电线路检修
生活应用
把课堂上学到的安全用电知识运用到日常生活中，保护自己和身边的人。
家庭安全用电自查
与家长一起检查家中用电设备：
电线是否破损、插座是否过载、
电器是否远离水源，发现隐患及时整改。
公共场所安全标志识别
在商场、公园、地铁站小区等场所主动寻找和识别安全用电标志，记录标志的名称、含义和出现位置。
生活应用
把课堂上学到的安全用电知识运用到日常生活中，保护自己和身边的人。
雷雨天气自我保护实践
遇到雷雨天气时运用所学知识：避免户外活动，不使用尖头金属伞，不在树下避雨，尽快进入室内躲避。
安全用电宣传员
把设计的安全用电提示卡带回家，贴在合适位置提醒家人，向家人和朋友宣传安全用电知识和救援原则。
课堂小结
知识模块 核心内容
电与生活 家中有大量用电设备，电与生活密切相关；使用电器时必须注意安全
触电预防 湿手不碰电器、不用金属物品捅插座、不使用破损电线、不在电线上晾衣物
触电救援 先切断电源或用干燥绝缘物挑开电线；立即拨打120；未成年人以求助为主，不贸然施救
安全标志 认识"当心触电""高压危险""禁止攀爬""禁止靠近"等标志，在生活中主动识别和遵守
雷电防护 雷电是大气剧烈放电现象；雷雨天气不在户外、不使用尖头金属伞、不在树下避雨、不站高处；看懂雷电预警信号
知识模块
核心内容
课后活动
课后实践
调查我们家乡有哪些发电站，了解这些发电站利用什么能源发电，与同学交流调查结果
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