资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第1课教学设计
课题 阳光下的影子
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是第二单元“太阳、地球和月亮”的起始课，是学生认识天体运动规律的基础启蒙课程。教材以学生日常可见的影子现象为切入点，打破抽象的天体知识壁垒，引导学生通过实地观察、定时测量、数据记录，探究一天中阳光下物体影子的长短、方向变化规律。教材遵循“现象观察—实验探究—数据分析—规律总结—生活应用”的科学探究逻辑，设计户外观测、数据对比、图表绘制、规律研讨等活动，依托具象的影子变化，初步渗透太阳的运动与地球自转的关联，为后续学习太阳与地球的关系、天体运动规律奠定直观认知基础。
2.学习者分析 四年级学生对影子现象十分熟悉，日常走路、树木、建筑物的影子都是常见生活场景，但学生仅停留在“有光就有影子”的浅层认知，从未系统观测、记录和分析影子的变化规律。学生具备基础的观察、记录能力，能使用直尺、指南针等简单工具，但定点定时观测、精准记录数据、绘制变化图表的能力较弱；同时学生对户外科学探究活动兴趣浓厚，乐于动手实操，但容易出现观测随意、数据遗漏、注意力不集中等问题，需要教师规范引导，帮助学生从零散现象中归纳科学规律。
3.学习目标确定 科学观念：知道影子形成的三个条件，掌握一天中阳光下物体的影子变化规律。 科学思维：通过定时观测、对比数据、绘制图表，分析太阳位置与影子变化的因果关系。 探究实践：能自主完成户外影子观测实验，记录实验数据，绘制折线图，探究影子变化规律。 态度责任：感受生活中的科学现象，了解影子在生活、生产中的应用，建立科学服务生活的认知。
4.学习重点难点 重点：通过户外观测实验，总结一天中阳光下物体影子的长短、方向变化规律。 难点：精准定时完成户外观测、规范记录数据，通过数据变化推理太阳位置与影子的内在关联。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆1.一天中阳光下物体的影长是怎样变化的？能提出问题和假设。能基本能不能2.探究与结论能制作影子观测仪，并记录数据，根据数据画统计图，总结影子变化规律。能基本能不能3.反思：我们是怎样总结出一天中阳光下物体影长的变化规律的？能小组讨论，说出自己的想法。能基本能不能4.应用与迁移利用影子观测仪，描绘一天中不同时刻小棒的影子。学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入和问题假设教师活动1 导入 课件出示 师问：你知道视频中的“谁”指的是什么吗？ 师：对，那大家有没有观察过自己的影子？ 不同时间的影子一样吗？妙妙在太阳底下就发现自己的影子不一样。 课件出示 师：那为什么妙妙的影子有时长，有时短？ 引导学生自由发言 师：今天我们就来探讨这个问题 揭示主题：阳光下的影子 二、问题假设 师：一天中阳光下物体的影长是怎样变化的？ 小组讨论 课件出示 引导学生思考怎样验证自己的猜想。 师小结：清晨和傍晚，太阳位置较低，斜射的光线会在地面投射出很长的影子。影子的长短与方向是否随着阳光位置的变化而呈现规律性变化呢？下面让我们使用简易影子观测仪，定时追踪并记录一天中不同时段的影长数据。学生活动1 生观看视频 齐答：影子。 引导学生自由发言 生1：因为太阳的位置不同 生2：因为妙妙的位置不同 ...... 了解本课主题 小组讨论，组内交流汇报 生1：我发现影子早上很长，中午很短。 生2：我知道傍晚影子也很长...... 生3：我们来观测一下吧。活动意图说明：通过视频，让学生对影子产生浓厚的兴趣，同时为后面的学习奠定基础。通过联系实际，讨论出用数据来验证猜想。环节二：探究结论教师活动2 一、制作影子观测仪 师：通过大家的讨论，我们认为早上影子很长，中午影子很短，那傍晚的影子又会怎样呢？下面让我们一起来观测吧，用数据验证我们的猜想。 我们先来做一个测量工具，影子观测仪 请大家先来认识一下制作工具都有哪些 课件出示 老师讲解制作要求： 课件出示：我们可以利用小棒、橡皮泥和硬纸板做一个影子观测仪，放在阳光下，每隔一定时间，观测小棒影子的长度，并将观测时间和影子长度记录下来。 师讲解制作过程 课件出示：第一步，在一个硬纸板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。 然后在纸板的中心，竖直地立上小棒。 师：制作好简易的影子观测仪，下面我们就要用它来观测阳光下的影长。 二、活动二：记录数据 课件出示活动二的主要内容 师讲解：1.将制作好的影子观测仪放在校园里能够持续照到阳光的固定位置，不得随意移动。 2.用指南针确定方向，并使影子观测仪上的方向与指南针的方向一致； 3.用铅笔及直尺沿着影子的边缘，在白纸上描出影子的形状和位置，并标注时间； 4.课堂上每隔10分钟观测记录一次，课后每隔一节课观测一次，直至太阳落山； 5.观测结束后，用直尺测量小棒影子的长度，精确读数并记录。 师：我们要把我们的观测结果记录在记录表中 课件出示 三、绘制条形统计图 师：根据记录的观测数据，画出一天中阳光下物体影长变化条形统计图。 课件出示 师提示：对观测数据进行比较和分析可以归纳概括出事物变化的规律，使用条形统计图可以帮助我们更直观地发现这种规律。 师：下面请大家根据观测数据和统计图，分析、概括一天中阳光下物体影子长短的变化规律，并和同学交流。 课件出示 引导同学们总结规律 师小结：一天中阳光下物体影子长短的变化是有规律的。从早晨到中午逐渐变短，中午前后最短，从中午到傍晚逐渐变长。学生活动2 小组讨论，组内交流汇报 认识实验需要的材料 按照老师的提示制作简易的影子观测仪 利用影子观测仪观测影长的变化 小组合作完成记录表 小组合作，完成统计图的绘制 小组讨论，组内交流汇报 生1：影子确实是早晚长，中午最短。 生2：是啊，用条形统计图一下就看出规律来了！ 生3：我发现影子的长短是随着太阳位置的变化而变化的。 生4：每天都是这样吗？ 活动意图说明：通过制作简易的影子观测仪并用其进行观测，然后记录数据，绘制条形统计图，让学生明白如何观测影子，以及影子在太阳不同位置时是如何变化的，从而总结结论。环节三：反思评价与应用迁移教师活动3 1.反思评价 师过渡：通过前面我们的观测和记录，发现阳光下物体的影长和太阳的位置有关，早晨和傍晚长，午后最短。下面请大家回顾我们的探究过程，说一说我们是怎样总结出一天中阳光下物体影长的变化规律的。 引导学生小组讨论 课件出示 2、应用迁移 师：影子除了长度的变化，还有其他规律吗？请大家利用影子观测仪，描绘一天中不同时间小棒的影子，探究一天中阳光下影子的变化是否还有其他规律。 课件出示 师延伸：你们知道吗？在很早的时候人们就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间了。 课件出示 这是日晷，是古时候人们用来计算一天中的时间的，因为古时候没有手表，手机这些东西，可以看时间。学生活动3 小组讨论，组内交流汇报 生1：我们利用影子观测仪来观测一天中不同时间影子的长度并记录下来。 生2：我们还把记录的数据绘制成条形统计图。 生3：通过比较记录表和统计图中不同时间的影长数据，我们总结出了...... 生4：我们准备多观测几天，看看物体影长是不是每天都按这个规律变化，这样我们的结论会更有普遍意义。 生举手回答 生1：我发现太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。 生2：我发现影子总是和太阳方向相反 认识日晷活动意图说明：通过回顾探究过程，让学生再次理解一天中阳光下物体影长的变化规律并掌握。通过利用影子观测仪进行迁移，发现阳光下影子的其他规律，调动大家的学习兴趣。
7.板书设计 阳光下的影子 问题：一天中阳光下物体的影长是怎样变化的？ 实验：制作影子观测仪 记录数据 绘制条形统计图 结论：早晨到中午逐渐变短，中午前后最短，从中午到傍晚逐渐变长
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 选择题 1．在“探究影子变化规律”的实验中，下列情况不会影响实验结果的是（ ）。 A . 记录的时候不小心画错了 B . 天阴了三个小时 C .实验做到一半小棒折断 2．一天之中，同一个物体的影子之所以会发生长短方位的变化，是因为（ ）。 A . 我们的眼睛发生了变化 B . 物体的大小发生了变化 C . 太阳的方位发生了变化 判断题 1在一天中，阳光下物体的影子变化没有规律可循。 （ ） 2.学校里的大树，早上影子最长，傍晚影子也长。 （ ） 3.阳光下物体的影子在一天中的正午时分最长。 （ ） 4.太阳初升时，阳光下物体的影子是朝向东方的。 （ ） 5.除了根据太阳的照射角度来确定方向，我们还可以用指南针来确定方向。（ ） 【参考答案】 1、C 2、C 1、× 2、√ 3、× 4、× 5、√ 作业布置： 请你课下也制作一个简单的影子观测仪，并把一天中自己的影子变化记录下来，分享给家人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑