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回忆鲁迅先生（节选）
班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________
学习目标
1. 积累"舀、轻捷、校对、草率、渲染、揩、深恶痛绝"等词语，理解其含义并正确运用。
2. 梳理文中关于鲁迅先生的主要事件与细节，从生活琐事中把握其别样的形象与精神品质。
3. 品读文中传神的细节描写与饱含深情的语句，体会萧红平淡质朴文字中深沉的崇敬、感激与怀念。
4. 认识回忆性散文"取材自由、时时处处有我"的特点，学会运用已学的自读方法自主阅读课文。
预习检测
一、给加点的字注音
舀（　　　）　轻捷（　　　）　校对（　　　）　草率（　　　）
抹杀（　　　）　调羹（　　　）　绞肉（　　　）　悠然（　　　）
喘着（　　　）　腻（　　　）　弄堂（　　　）　阖（　　　）
揩（　　　）　疙瘩（　　　）　深恶痛绝（　　　）
二、根据拼音写出汉字
轻jié（　　　）　jiào（　　　）对　草shuài（　　　）　mǒ（　　　）杀
yōu（　　　）然　chuǎn（　　　）着　nì（　　　）　hé（　　　）
三、文学常识与整体感知
1. 本文选自《＿＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿＿＿，原名＿＿＿＿＿＿，黑龙江呼兰人，代表作有小说《＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿》等。本文的体裁是＿＿＿＿＿＿散文。
2. 本文《回忆鲁迅先生》是作者在鲁迅先生逝世＿＿＿＿周年之际写下的深情回忆。文章从＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿三个角度，写出了鲁迅先生＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿"别样"的形象。
文本研读
一、从点滴琐事中读别样的鲁迅（梳理事件，概括品质）
1. 性格＿＿＿＿＿＿＿＿：如文中多处写到＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿和走路的＿＿＿＿＿＿。
2. 平易近人、热情和善：如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 关爱、尊重＿＿＿＿：如询问＿＿＿＿＿＿＿＿、亲自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4. 勤勉工作、无私奉献：如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5. 做事认真严谨、一丝不苟：如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、在传神细节中读别样的鲁迅（赏析细节）
1. "鲁迅先生走路很轻捷……是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。"句中"＿＿＿""＿＿＿""＿＿＿"等动词，刻画出先生走路＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。
2. "鲁迅先生的书桌整整齐齐的……毛笔在烧瓷的小龟背上＿＿着。一双拖鞋＿＿在床下。"这里"＿＿""＿＿"两个动词，渲染出先生休息时环境的＿＿＿＿＿＿，极富生活气息。
3. 文中反复写鲁迅先生的"笑"，如"笑声是明朗的，是从心里的欢喜""笑得连烟卷都拿不住了"，从中可读出先生＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的性格。
4. 青年人写信"写得太草率"，鲁迅先生本是"深恶痛绝"，却又"展读着每封……常常看到夜里很深的时光"。这表现了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5. "鲁迅先生必得休息的"，可他却"要多做，赶快做"，甚至带病翻译《死魂灵》。这表现出他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神。
三、于情感凝结处读别样的鲁迅（品味情感）
1. "鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……常常陪到十二点钟。"这里反复出现的＿＿＿＿，既写出了先生＿＿＿＿＿＿＿＿，又流露出作者对先生的＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿。
2. "许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着……鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。"多次强调"坐着"，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿，刻画出先生＿＿＿＿＿＿＿＿的情形，流露作者对先生的＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿。
语言积累
一、解释下列词语
校对：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　悠然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
轻捷：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　深恶痛绝：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、品味下列句中加点词/句的表达效果
1. "鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。"（"明朗"一词有何妙处？）
答：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
2. "鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。"（反复写"还是坐着"有何作用？）
答：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
写法探究
1. 作者选取的都是一些平凡琐事，如陪客、吃饺子、包书、走路、休息，却能塑造出鲜明的人物形象。这种写法叫＿＿＿＿＿＿＿＿，其好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 文中不少内容写海婴的顽皮、许先生的忙碌，与直接写鲁迅先生关系不大。作者这样写，主要是为了从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿塑造人物，营造＿＿＿＿＿＿＿＿氛围，使鲁迅先生更＿＿＿＿＿＿＿＿、令人可亲。
3. 这是一篇回忆性散文，其显著特点是"时时处处都有＿＿＿的存在"。请从文中找出一处（如"我"的所见所感），说说"我"的存在对展开叙事、表达情感的作用。
答：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
课堂练习
练习1：下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A. 舀水(yǎo)　轻捷(jié)　校对(xiào)　B. 草率(shuài)　调羹(gēn)　抹杀(mǒ)
C. 绞肉(jiǎo)　悠然(yōu)　喘着(chuǎn)　D. 弄堂(lòng)　深恶痛绝(è)　揩油(kāi)
练习2：下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A. 轻捷　校对　草率　深恶痛决　B. 调羹　悠然　抹杀　闲事
C. 疙瘩　渲染　膊动　爽朗　D. 陈列　整秩　会心　忍耐
练习3：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A. 鲁迅先生做事一丝不苟，连包一个纸包都要包得方方正正。
B. 同学们在实验室里悠然自得地进行着严谨的科学探究。
C. 他深恶痛绝那些投机取巧、弄虚作假的行为。
D. 老师校对文稿时，认真到连一个标点也不肯放过。
练习4：对下列句子所用描写的判断，不正确的一项是（　　）
A. "鲁迅先生走路很轻捷……刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。"——动作描写
B. "鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。"——神态描写
C. "那双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。"——外貌描写
D. "鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。"——环境描写
练习5："这种写法是以小见大"中，作者选取生活琐事来写鲁迅先生的用意，下列说法不准确的一项是（　　）
A. 用琐事还原一个真实、生活化、可亲近的鲁迅，破除其"神化"形象。
B. 平凡琐事便于在日常细节中展现人物真实的性格与情感。
C. 鲁迅先生的日常生活本身就只有这些琐事，无从写大事。
D. 从不同侧面的琐事组合，使人物形象更立体、更丰满。
练习6：下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）
A. 本文是一篇回忆性散文，处处有"我"，表现"我"与鲁迅的交往和感受。
B. 写许先生"每送一个客人……轻轻地关了门再上楼来"，是为了表现她待人周到。
C. 鲁迅先生"深恶痛绝"青年写信潦草，却"展读至深夜"，表现他表里不一。
D. 文中多次写"笑"和"坐着"，都是通过反复的细节来凸显人物形象。
练习7：老师让你为文中"鲁迅先生还在校对着瞿秋白的《海上述林》"这样的"正常生活"配一句批注，最恰当的一项是（　　）
A. 一代文豪，也有柴米油盐平常处。
B. 先生如此劳作不息，令人肃然起敬。
C. 为他人校书，实在浪费时间精力。
D. 鲁迅先生的爱好真是五花八门。
练习8：材料分析题：阅读下面的片段，回答问题。
"鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。"
(1) 这段话运用了＿＿＿＿＿＿＿描写，突出了鲁迅先生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的做事态度。
(2) 有人说这与表现鲁迅先生的"伟大"无关；也有人说这正是鲁迅先生的"伟大"之处。你同意哪种说法？请结合课文简述理由（60字左右）。
答：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
练习9：读了《回忆鲁迅先生》，你一定读出了一个与平日印象不同的"别样"鲁迅。请用一句话说说你印象最深的鲁迅形象，并从文中举一个细节来证明。（60字左右）
答：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
练习10：拓展延伸：课文通过生活琐事写人物，《藤野先生》则通过留学经历写人物。同样是回忆性散文，两篇文章在"取材"上各有怎样的特点？请简要比较。
答：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
归纳总结
1. 人物形象：本文塑造了一个＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的"别样"鲁迅，他走下神坛，真实、生活化、富有人情味，让人可亲可敬。
2. 细节描写：善用＿＿＿＿＿＿＿的动词（如"抓、扣、伸""站、停"）、反复出现的＿＿＿（如"笑""坐着"）、＿＿＿＿＿＿＿的细节（如"深恶痛绝却展读至深夜"）来刻画人物。
3. 情感表达：作者把深深的＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿潜藏在＿＿＿＿＿＿的叙述中，"借琐事传情、以细节感人"。
4. 文体特点：这是一篇回忆性散文，＿＿＿＿＿＿＿＿时时存在，取材自由，形散神聚。
易错提醒：·"深恶痛绝"的"恶"读wù，不读è；"校对"的"校"读jiào，不能因"学校"联想而读错。·"深恶痛绝"贬义，多用于对反面事物的强烈憎恨；写人的认真用"一丝不苟"，不要误用。
参考答案
练习1：C
(A"校对"校读jiào；B"调羹"羹读gēng；D"深恶痛绝"恶读wù。)
练习2：B
(A"深恶痛决"应为"深恶痛绝"；C"膊动"应为"搏动"；D"整秩"应为"整齐"。)
练习3：B
("悠然自得"形容悠闲自适，与"严谨的科学探究"语境不符，应为"一丝不苟"或"专心致志"。)
练习4：C
("那双拖鞋停在床下"运用拟人，属动作/神态描写而非外貌描写；D"背影是灰黑色的，仍旧坐在那里"侧重环境与状态的烘托。)
练习5：C
(作者写生活琐事是有意选用"小中见大"的选材策略，而非因鲁迅无大事可写，C项理解错误。)
练习6：C
("深恶痛绝"的是潦草写信、不顾及别人工夫的态度，先生仍"展读至深夜"，恰表现他对青年既严格又爱护，并非"表里不一"。)
练习7：B
(鲁迅先生为亡友瞿秋白废寝忘食地校书，正是他扶持后学、忘我奉献的写照，故选B。)
练习8：细节（动作）　一丝不苟、认真细致
(2)示例：我同意"这正是鲁迅先生的伟大之处"。先生连包书这样的小事都一丝不苟，把"绳头剪得整整齐齐"，可见他做事严谨、对自己严格要求；这种把小节做到极致的认真态度，正是伟人之所以"伟大"的细节所在，与他的崇高人格一脉相承。
练习9：
示例：我印象最深的是一个"可亲的鲁迅"——他会跟来访者开玩笑说"好久不见"，也会亲自尝海婴说"不新鲜"的鱼丸。这些生活细节写出了一个走下神坛、平易近人、尊重孩子的鲁迅，让我备感亲切。
练习10：
示例：两文都以"我"为线索，但取材角度不同。《藤野先生》选取留学期间与藤野交往及"我"思想变化的重大经历，时空较集中、线索清晰；《回忆鲁迅先生》则撷取日常生活琐事，片段连缀、随性散漫，靠细节与情感凝聚成篇。前者重在"经历"中的形象，后者重在"日常"中的神采。
注意：参考答案中的开放式题目言之成理即可，鼓励学生结合课文内容、联系自身体验作答。

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