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第2课教学设计
课题 地球的形状
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是第二单元的第2课，围绕“怎样证明地球是球形的”这一核心问题，引导学生通过手机资料和模拟实验，用证据证实地球是一个球体。本课是学生第一次接触“证据证明观点”的科学论证方法，对培养证据意识具有重要价值。 本课的核心知识是“地球是一个球体”，课标对应内容要求“知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星”。教材提供了“船舶进港”模拟实验（用篮球模拟地球、纸折小船模拟帆船）、麦哲伦环球航行、亚里士多德观察月食时地影呈弧形、太空拍摄的地球照片等多方面证据，引导学生体会科学家收集证据、证明观点的过程，理解科学结论需要证据支持，为第3课学习日心说做铺垫。
2.学习者分析 学生都知道“地球是球形的”这一结论，地球仪也是球形的，但很少有人思考“我们是怎样知道地球是球形的”，对古人“天圆地方”的认识缺乏了解，更不知道有哪些证据能证明地球是球体。 学生已具备一定的资料收集能力和模拟实验经验，能理解“用篮球模拟地球、纸船模拟帆船”的模拟方法。本课的主要困难在于：一是理解“先看到桅杆再看到船身”与地球是球体的联系需要空间想象；二是把资料（环球航行、月食地影、太空照片）都作为“证据”来理解，需要教师引导梳理。教学中要用模拟实验帮助学生直观理解，再通过资料卡丰富证据。
3.学习目标确定 科学观念：知道地球是一个球体，了解人类认识地球形状的历程。 科学思维：能分析多种证据，推理地球是球体，理解证据与结论的关系。 探究实践：能通过模拟实验（船舶进港）和收集资料证实地球是球体。 态度责任：体会科学家不断探索、追求真理的科学精神，知道科学结论需要证据支持。
4.学习重点难点 重点：通过收集资料和模拟实验，用证据证实地球是球体。 难点：理解模拟实验与真实情境的对应关系，用证据支持结论。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆1.观察地球仪，发现地球仪都是球形的。能提出问题“怎样证明地球是球形的”？能基本能不能2.探究与结论收集资料并做模拟实验，证实地球是球体。能基本能不能3.反思与评价能小组讨论，我们是通过哪些证据证实地球是球体的？能基本能不能4.应用与迁移比较地球以上小木棒影子的变化规律。学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入和问题假设教师活动1 导入 课件出示 师问：大家知道这是什么吗？ 师问：地球仪是什么形状的？ 师：那我们生活的地球是什么形状的呢？师：是不是像大家说的那样，我们生活的地球也是球形的呢？今天就让我们走进课文去证实这个问题 揭示主题：地球的形状 二、问题假设 师：古人没有卫星、飞船，它们认为地球是什么形状呢？ 课件出示 小组讨论 师：很早以前，人们认为天是圆的，像一把大伞盖在头上；地是方的，像棋盘一样向四周延伸。受限于古代科技水平和活动范围，人们主要依靠肉眼观察局部的平地与天空，由此得出了直观的推测。但是科学认知需要事实证据支撑。我们知道地球仪都是球形的。可是怎样证明地球是球形的呢？学生活动1 生齐答：地球仪。 生齐答：球形的 生齐答：也是球形的 了解本课主题 小组讨论，组内交流汇报 生1：很早以前，人们认为天是圆的，地是方的...... 生2：我们可以查找资料证实。 生3：还可以用模拟实验的方法来证实。 活动意图说明：通过导入，让学生对地球的形状产生浓厚的兴趣，同时为后面的学习奠定基础。结合古今认知差异创设情境，引发学生思考，快速聚焦本节课核心探究主题。环节二：探究与结论教师活动2 一、模拟实验 课件出示 师：你觉得地球是球体吗？下面请大家收集资料并做模拟实验，证实地球是个球体。 课件出示： 师：你见过这种现象吗？它是否与地球的形状有关？ 引导学生思考 课件出示小贴士：在难以直接拿地球做实验时，可以用篮球模拟地球，把纸折成小船的模样，模拟生活中的场景，做船舶进港实验，这样的实验在科学上叫做模拟实验。 师：下面我们来操作一下 课件出示 师解释： 第一步，让帆船模型在地球仪（或篮球）上移动模拟航行，观察船驶向和驶离我们时的情况，记录观察到的现象； 然后让帆船模型在水平桌面上模拟航行，记录观察到的现象； 最后对比两次实验现象，据此猜测地球的形状。 师引导学生观察实验现象，总结实验结果 师小结：这个模拟实验说明了地球表面是弧形的，地球是球体。 二、收集资料 课件出示 师问：大家听过麦哲伦的环球航行吗？ 师：麦哲伦船队在1519年9月从西班牙出发，向西南穿越大西洋，绕过南美大陆南端的海峡，进入太平洋。在1522年9月回到原出发地西班牙。 麦哲伦船队首次完成了绕地球一周的航行。 课件出示 师：如果把画有麦哲伦环球航线的地图弯成一个圆筒，从出发点一直向前又回到了起点，这能说明地球是圆的吗？ 师：你还收集到了哪些资料？ 课件出示 师： 古希腊科学家亚里士多德根据月食的现象分析认为，月球被地球的影子遮住部分的边缘是圆弧形的，给出了地球是球体或近似球体的第一个科学证据。 师小结：通过收集资料及模拟实验，证明地球是一个球体。学生活动2 观看视频 生：如果地球是个球体，帆船从远处驶来时总会先看到桅杆，再看到船身。真的是这样吗？我们做个模拟实验来看看...... 按照老师的提示完成模拟实验 生举手回答 生1：我发现船在篮球上驶向我们时，我们先看到桅杆再看到船身，驶离时则刚好相反； 生2：船在水平桌面上航行时，则一直能够同时看见桅杆和船身。 生3：看来地球真是球体 生举手回答 生1：这不能证明地球是球体，它也可能是个圆柱体...... 生2：古希腊科学家亚里士多德在观察月食时，发现月面上的地影是弧形的，这也证明了地球是个球体。 生3：现在，人类已经从太空拍摄到地球的照片，显示出地球是个球体。 活动意图说明：通过收集资料和帆船进港模拟实验，让学生很清楚地理解地球为什么是球体，同时明白证据的重要性。环节三：反思评价与应用迁移教师活动3 1.反思评价 师过渡：通过前面的学习，我们可以证实地球是球体的，那请大家想一想，我们在本课的探究活动中，是通过哪些证据证实地球是一个球体的？ 引导学生小组讨论 2.应用与迁移 师：下面我们来做一个小实验，和上节课学到的影子进行对比，看看你有什么发现 课件出示 师：我们需要的工具有地球仪，小木棒和手电筒 课件出示图片 师：先在地球仪上找到自己家乡的大致位置，将一根小木棒垂直于地球仪表面并固定在这一位置上。将手电筒和地球仪放置在同一高度（如图所示），并且从远处照射地球仪。先将小木棒置于地球仪的背光面，然后由西向东缓慢转动地球仪，观察小木棒的影子从“日出”后到“日落”前的变化规律。学生活动3 小组讨论，组内交流汇报 生1：帆船进港模拟实验，先看见桅杆，再看见船身 生2：还有麦哲伦环球航行，一直向前，又回到起点 生3：亚里士多德观察到的月食弧形地影 生4：人类从太空拍摄到的地球照片，直接显示球形外观 根据老师的提示，做实验 活动意图说明：通过回顾探究过程，让学生再次理解证明地球是球体的过程。最后通过做地球仪上小木棒影子的变化规律与物体影子的变化规律的对比，加深对地球是球体的认知。
7.板书设计 地球的形状 问题：怎样证明地球是球形的？ 实验：“帆船进港”模拟实验 麦哲伦环球航行 月食弧形地影 结论：通过收集资料及模拟实验，证明地球是一个球体。
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 选择题 1．月食时，月球上的地影呈（ ）。 A . 菱形 B . 方形 C .弧形 2．帆船从远处驶来时，我们总是先看到（ ）。 A . 船身 B . 船尾 C . 桅杆 3.下列哪一项能最直接证明地球是球体？（ ） A . 麦哲伦航行 B . 太空照片 C.月食观测 判断题 1. 麦哲伦船队环球航行的成功，说明地球是一个圆形。 （ ） 2.古代人们认为天是圆的，地是方的。 （ ） 3.人们一开始就知道地球的形状是球体。 （ ） 4.在做模拟帆船在球体和平面上航行实验时，“开船者要快速地使船移动。 （ ） 5.不同历史时期，人类对地球形状的认知是不同的。（ ） 【参考答案】 1、C 2、C 3、B 1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 作业布置： 通过本节课的学习，你还能想到其他证明地球是球体的方法吗？分享给同学或家人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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