资源简介

短文二篇
班级：____________　姓名：____________
一、学习目标
1．借助诵读，欣赏《答谢中书书》《记承天寺夜游》两篇短文不同的语言风格。
2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
3．理解和把握作者的情感。
4．感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
二、知识预习
（一）作者名片
1．陶弘景（456—536），字______，自号______，______（朝代）时思想家、道士，隐居茅山，梁武帝每有大事入山咨询，人称"________"。
2．苏轼（1037—1101），字______，号______，______（朝代）文学家。与其父苏洵、其弟苏辙并称"______"，同在"______"之列。
（二）文学常识
1．"书"即书信，古人书信又叫"______""______"，是一种应用性文体，可记事陈情、写景抒情。本文是六朝______名作。
2．"记"是古代的一种散文体裁，又称"______"，多为记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发感情或发表见解，寄景抒情，托物言志。
（三）正音正字
①猿鸟乱鸣（　　）　②夕日欲颓（　　）　③沉鳞竞跃（　　）　④未复有能与其奇者（　　）
⑤相与（　　）　⑥水藻（　　）　⑦水中荇（　　）　⑧未寝（　　）
三、课堂探究
（一）整体感知
1．朗读课文，用"/"标出下列句子的朗读停顿。
①实是欲界之仙都。　→　________________________________
②自康乐以来，未复有能与其奇者。　→　________________________________
③元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。　→　________________________________
2．《答谢中书书》全文可分为______部分，首句"山川之美，古来共谈"起了________的作用。
3．《记承天寺夜游》写月色的句子是"____________________"，作者以高度凝练的笔触点染出一个________、________、________的美妙境界。
4．《答谢中书书》按______、______、______三种视角写景，并由______到______，层次井然。
（二）翻译下面的句子
5．山川之美，古来共谈。
译：________________________________________________。
6．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译：________________________________________________。
7．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译：________________________________________________。
8．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译：________________________________________________。
（三）文言词语积累
9．一词多义：解释下列句中加点词的不同意义。
①夕日欲颓：______　实是欲界之仙都：______
②自康乐以来：______　自非亭午夜分：______
10．古今异义：写出下列加点词的古今义。
①四时俱备：古____，今____；②晓雾将歇：古____，今____；③夕日欲颓：古____，今____。
④念无与为乐者：古____，今____；⑤盖竹柏影也：古____，今____；⑥但少闲人：古____，今____。
11．词类活用：指出下列加点词的活用并解释。
①五色交晖：______　②相与步于中庭：______
（四）内容理解与赏析
12．《答谢中书书》是如何运用动静结合的写法来写景的？
答：________________________________________________。
13．作者为什么夜游承天寺？
答：________________________________________________。
14．《记承天寺夜游》中的"闲人"究竟指什么人？包含着怎样的复杂意味？
答：________________________________________________。
15．两篇短文所表达的感情有什么不同？
答：________________________________________________。
四、巩固练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．猿鸟（yuàn）　夕日欲颓（tuí）　　B．沉鳞（líng）　交晖（huī）
C．未寝（qǐng）　相与（yú）　　D．水藻（zǎo）　荇（xìng）
练习2：下列句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．晓雾将歇（消散）　B．夕日欲颓（坠落）
C．沉鳞竞跃（竞相）　D．但少闲人（但是）
练习3：下列句中加点词属于"名词用作动词"的一项是（　　）
A．晓雾将歇　B．五色交晖　C．沉鳞竞跃　D．解衣欲睡
练习4：下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（　　）
A．山川/之美，古来/共谈　　B．自/康乐/以来
C．月色/入户，欣然/起行　　D．念无/与为/乐者
练习5：下列句子的翻译不正确的一项是（　　）
A．两岸石壁，五色交晖——两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
B．青林翠竹，四时俱备——青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
C．怀民亦未寝，相与步于中庭——张怀民也没有睡，于是我们一同在庭院中散步。
D．但少闲人如吾两人者耳——只是缺少像我们两人这样清闲的人啊。
练习6：下面对《答谢中书书》赏析有误的一项是（　　）
A．"高峰入云，清流见底"分别从仰观、俯察两个角度写山高水清。
B．"晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃"选取朝暮两个时段，画面灵动。
C．文中景物先仰视平视，再分"晓""夕"两类来写，最后以感叹总括。
D．"自康乐以来，未复有能与其奇者"表明此后无人能欣赏美景。
练习7：下面对《记承天寺夜游》理解有误的一项是（　　）
A．作者夜游承天寺，是因为被贬心情郁闷，且那晚月色很美。
B．"庭下如积水空明"把月光比作清澈的水，生动写出月色澄澈透明。
C．"盖竹柏影也"点明"水中藻、荇"实为竹柏之影，含蓄空灵。
D．"闲人"即无所事事的清闲之人，作者借此表达赏月的悠闲自得。
练习8：用现代汉语翻译下面的句子。
①山川之美，古来共谈。
译：________________________________________________。
②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译：________________________________________________。
练习9：阅读下面的文言文，回答问题。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（1）文章从哪几种视角写景？（2分）
答：________________________________________________。
（2）"晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃"一句妙在何处？（3分）
答：________________________________________________。
（3）结尾"自康乐以来，未复有能与其奇者"有何言外之意？（3分）
答：________________________________________________。
练习10：比较阅读《答谢中书书》与《记承天寺夜游》，回答问题。
【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）
两文都写景抒怀，所表达的感情有何不同？（4分）
答：________________________________________________。
练习11：材料分析。
【材料】陶弘景隐居茅山，梁武帝常遣人以大事相询，人称"山中宰相"；苏轼被贬黄州，有职无权，却在月夜漫步承天寺，写下"庭下如积水空明"。
结合材料，说说这两位作者身处不同境遇，却都懂得发现山水之美，这给你怎样的启示？（4分）
答：________________________________________________。
练习12：写作实践。
发挥想象，从两篇短文中任选其一，将其改写成一段白话散文，注意运用恰当的写景手法，不少于100字。
___________________________________________________________。
五、归纳总结
（一）重点文言词语
交晖（交相辉映）、四时（四季）、歇（消散）、颓（坠落）、沉鳞（水中游鱼）、与（欣赏，领悟）、念（考虑，想到）、相与（共同，一起）、中庭（庭院）、空明（澄澈）、盖（大概是）、但（只是）、耳（罢了）
（二）一词多义
欲：夕日欲颓（副词，快要）/实是欲界之仙都（名词，欲望）；自：自康乐以来（介词，从）/自非亭午夜分（连词，如果）
（三）古今异义
四时（古：季节；今：时间）、歇（古：消散；今：休息）、颓（古：坠落；今：消沉萎靡）、念（古：考虑，想到；今：纪念）、盖（古：大概是；今：遮盖物）、但（古：只是；今：转折连词）
（四）词类活用与名句
五色交晖（名作动，辉映）、相与步于中庭（名作动，散步）。名句："高峰入云，清流见底""夕日欲颓，沉鳞竞跃""庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也"。
（五）易错点提醒
①"与"读yù不读yǔ（"未复有能与奇者"），"相与"中读yǔ，须据语境判断；②"盖"译为"大概是"，表推测；③"但"译为"只是"，非"但是"；④"康乐"指南朝谢灵运。
六、参考答案
知识预习
（一）1．通明　华阳隐居　南朝齐梁　山中宰相　2．子瞻　东坡居士　北宋　三苏　唐宋八大家
（二）1．尺牍　信札　山水小品　2．杂记
（三）①yuán　②tuí　③lín　④yù　⑤yǔ　⑥zǎo　⑦xìng　⑧qǐn
课堂探究
1．①实是/欲界之仙都　②自/康乐/以来，未复有/能与其奇者　③元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行
2．三　总领全文（承上启下、奠定基调）
3．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也　空明澄澈　疏影摇曳　似真似幻
4．仰视　俯视　平视　早（晓）　晚（夕）
5．山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。
6．清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山，水中潜游的鱼争相跳出水面。
7．（月光照在）院子里，像积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。
8．哪一个夜晚没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两人这样清闲的人罢了。
9．①副词，快要／名词，欲望　②介词，从(或"自从")
10．①季节／时间　②消散／休息　③坠落／消沉，萎靡　④考虑，想到／纪念，思念　⑤大概是／器物上部有遮盖作用的东西　⑥只是／转折连词
11．①名词作动词，辉映　②名词作动词，散步
12．一是形体的动静：高峰为静，流水为动；二是光色的动静：林青竹翠为静，五色交晖为动；三是声响的动静：日出雾歇为静、猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静、游鱼跃水为动。动静结合，画面鲜活。
13．一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为那晚的月色很美，引起了他的雅兴。
14．"闲人"并非闲极无聊、无所事事之人，而有复杂意味：①具有闲情雅致、能欣赏空明月色之人；②被一贬再贬、无职无权、内心悲凉的闲官；③能以达观态度自我排遣之人。赏月的自得，实是被贬的自我排遣。
15．《答谢中书书》表达沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感；《记承天寺夜游》表达被贬的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。
巩固练习
1．D（A项"猿"读yuán，注音错误；B项"鳞"读lín；C项"寝"读qǐn，"相与"读yǔ。D项全部正确。）
2．D（"但"是"只是"，并非"但是"，D解释错误。）
3．B（"交晖"的"晖"名词用作动词，辉映；A"歇"为消散，C"跃"为动词，D"解"为解开。）
4．D（应划为"念/无与为乐者"，"念"是"考虑"应单独停顿。）
5．C（"相与步于中庭"中的"相与"应译为"共同，一起"，C译漏"共同"且语义欠完整，故选C。其余正确。）
6．D（"未复有能与其奇者"是无人能真正领会其奇丽，并非简单说无人赏景，暗含与谢灵运比肩的自得，D曲解文意。）
7．D（"闲人"包含闲情雅致、被贬悲凉、达观自遣的复杂意味，并非"无所事事的清闲之人"，D理解片面。）
8．①山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。②月光下的庭院如同积满清水一般澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。
9．（1）先仰观"高峰入云"，再俯察"清流见底"，后平视"两岸石壁""青林翠竹"，即仰视、俯视、平视相结合。（2）选取朝与夕两个特定时间段，以"猿鸟乱鸣""沉鳞竞跃"的动态描写，为画面增添灵动感，传达生命气息。（3）言外之意：自谢灵运以来，虽少有人能领会这奇丽山水，而作者却能品味其中真趣，暗含知音自许、与谢灵运比肩的自得之意。
10．甲文（《答谢中书书》）表露沉醉山水、归隐自得的愉悦与得意；乙文（《记承天寺夜游》）则寄寓被贬的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂微妙的感慨。二者一愉悦一沉郁，感情基调不同。
11．示例：两位作者深处不同境遇（陶隐居山林、苏遭贬谪），却都不失发现美、欣赏美的眼光，从自然山水中获得精神慰藉。启示我们：无论顺境逆境，都应保持开阔的胸襟和发现美的眼光，从容面对生活。
12．示例（写月色类）：夜已深了，我解衣欲睡，一缕月色却悄然照进窗来。我披衣起身，信步来到承天寺。院子里月色如水般明澈通透，仿佛积了一池清水；那水中的"藻、荇"交错纵横，细看原是竹柏投下的影子。好一个洞明澄澈的月夜！哪夜没有月，哪里没有竹柏，只是少有人像我这般，肯在月下漫步，细细品味这幽清之美罢了。
归纳总结
（一）（二）（三）（四）详见各栏目，重点把握"与"（yù）、"但"（只是）、"盖"（大概是）等易错词义。

展开更多......

收起↑