资源简介

地球的表面
一、基本信息
课题
地球的表面
课型
新授课
课时
1课时
教材
教科版《科学》五年级上册 第四单元地球表面的变化 第1课
年级
五年级
学科
科学
教法
讲授法、演示法、小组讨论法、实验法
教具
世界地形图、中国地形图、六种典型地貌图片、地球圈层结构示意图、记录单
【教学目标】
1. 知识目标：知道地球表面有海洋和陆地，地形高低起伏、形态多样，了解典型地形地貌的特点。
2. 能力目标：能通过观察地形图获取信息，能根据地形地貌特点和地球圈层结构推测其形成原因。
3. 情感态度价值观目标：培养从地图中获取信息的空间感知能力，激发探究地球表面形态变化的好奇心。
【教学重难点】
重点：通过观察地形图，认识地球表面高低起伏、形态多样的特点。
难点：能根据地貌特征和地球圈层结构示意图，推测地形地貌的主要形成原因。
二、教学过程
环节一
解读目标，检查预习
(2~3分钟)
问题导入：地球常被称为蓝色星球，这是为什么？学生自由发言。
检查预习：请学生说说预习中从地形图上看到了什么。教师明确本节课将探究地形。
【预设回答】生1：因为地球上大部分是海洋。生2：从太空看地球是蓝色的。
【关键追问】“蓝色星球的地表是什么样子的？以前也是这样吗？”引出本课探究问题。
小结：这节课我们借助地形图来认识地球的表面。
思考地球被称为蓝色星球的原因。
汇报预习中从地形图上看到的内容。
明确本课的探究任务。
对地球表面的形态产生兴趣。
以熟悉的“蓝色星球”话题导入，检查预习情况，自然引出对地球表面的观察。
【知识点】地球表面大部分被海洋覆盖，本课借助地形图认识地球的表面。
环节二
聚焦：明确探究问题
(2~3分钟)
出示聚焦问题：地球的表面是什么样的？地球表面的形态以前就是这样的吗？它受哪些因素影响变成现在的样貌？
介绍观察工具：地形图是认识地形的重要工具，它展示了地球表面的海陆分布和高低起伏的状况。
讲解读图方法：地形图上暖色调代表海拔高，冷色调代表海拔低。
【预设回答】生1：地球上有高山、有海洋。生2：地表可能是慢慢变化的。
【关键追问】“怎样知道地形的高低起伏？”引导学生说出按颜色深浅读海拔。
小结：先学会读地形图，再观察和推测地表形态的成因。
明确本课的三个探究问题。
了解地形图的作用和构成。
掌握暖色、冷色表示海拔的读图方法。
带着问题进入观察活动。
出示聚焦问题明确探究方向，先解决读图方法，为后续观察活动打基础。
【知识点】地形图展示海陆分布和高低起伏状况；暖色调代表海拔高，冷色调代表海拔低。
环节三
观察世界地形图
(5~6分钟)
出示世界地形图，提问：地球表面有哪几大洲？哪几大洋？学生回答。教师讲解。
组织观察：请学生描述地球表面的样子。
补充数据：地球大约71%的面积被海洋覆盖，其余部分为高低起伏、形态多样的陆地。
【预设回答】生1：海洋用蓝色表示，占大部分面积。生2：陆地有高低起伏，颜色有黄有绿。
【关键追问】“从颜色分布看，海拔高的陆地多还是低的陆地多？”引导学生按色调统计。
小结：地球表面高低起伏、形态多样。
在世界地形图上找出七大洲和四大洋。
观察并描述海洋与陆地的分布。
记住地球约71%的面积被海洋覆盖。
感受地球表面高低起伏、形态多样。
通过读世界地形图建立对地球表貌的整体认识，落实重点。
【知识点】地球表面约71%被海洋覆盖；海洋用蓝色表示，陆地高低起伏、形态多样。
环节四
观察中国地形图，了解家乡地形
(4~5分钟)
出示中国地形图，提问：中国的地势有什么特点？（西高东低，呈三级阶梯分布）
提问：我们的家乡在哪里？地形是什么样的？学生根据所学知识回答。
组织交流：请学生说出家乡的地形类型。
【预设回答】生1：西部是深棕色，海拔高。生2：我们的家乡是平原，海拔低。
【关键追问】“从三级阶梯的颜色变化，你能看出什么规律？”引导学生发现地势走向。
小结：中国地形复杂多样，呈西高东低、阶梯状，有高原、山地、平原、丘陵、盆地等。
观察中国地形图，发现西高东低、三级阶梯分布的地势特点。
说出家乡的位置和地形类型。
辨认高原、山地、平原、丘陵、盆地等地形。
体会家乡地形与整体地势的关系。
从世界地形图聚焦到中国和家乡，把读图方法应用到具体区域，加深对地形多样性的认识。
【知识点】中国地势西高东低、呈三级阶梯分布；地形有高原、山地、平原、丘陵、盆地等。
环节五
观察典型地貌，推测形成原因
(9~10分钟)
逐一出示六种地貌图片：①弯曲的岩层、②长白山天池、③敦煌的雅丹地貌、④黄土高原上的沟壑、⑤黄山的悬崖峭壁、⑥黄河入海口的沙洲，引导学生观察描述其特点。
出示地球上部圈层结构图（大气圈、生物圈、水圈、岩石圈），提问：它能帮助我们推测影响地形地貌形成的因素有哪些吗？
组织小组讨论：这些地貌可能是由什么力量形成的？（内部力量和外部力量）
指导学生完成记录单，记录观察到的地形地貌特点和推测的主要形成原因。全班交流。
【预设回答】生1：弯曲的岩层可能是地下力量挤压形成的。生2：雅丹地貌像被风和沙子打磨过。
【关键追问】“结合圈层结构图，水圈和大气圈会对地表产生什么影响？”引导学生把圈层与外力联系起来。
【易错点】学生只从单一因素推测成因，提醒兼顾内部力量和外部力量。
总结：地球表面形态是内力和外力共同作用的结果。
观察六种典型地貌图片，描述各自特点。
借助圈层结构图思考影响因素。
小组讨论地貌的形成力量。
完成记录单并交流推测。
在观察与讨论中综合运用圈层知识推测地貌成因，训练基于证据的推理能力，突破难点。
【知识点】六种典型地貌：弯曲的岩层、长白山天池、雅丹地貌、黄土高原沟壑、悬崖峭壁、河口沙洲；地表形态是内力和外力共同作用的结果。
记录单：地形地貌特点与成因推测（环节五用，仿课本记录单）
图片编号
观察到的地形地貌特点
推测主要形成原因
①
②
③
④
⑤
⑥
环节六
研讨
(6~7分钟)
组织研讨一：通过读图，说一说地球表面有哪些地形地貌。
讲解：地球表面是千姿百态的，按其自然形态可分为高原、山地、丘陵、平原、盆地、峡谷、岛屿与海洋等地貌。
组织研讨二：地球表面地形地貌的形成可能与哪些因素有关？我们是如何作出推测的？
讲解：影响因素有地壳运动等内部因素，流水侵蚀与沉积、风力作用和冰川作用等外力因素。推测依据如：高大山地由地壳挤压抬升形成；峡谷由流水侵蚀形成；平原、三角洲由泥沙沉积形成。
【预设回答】生1：我们根据岩层弯曲推测地壳受到挤压。生2：沙洲在河口，是泥沙沉积形成的。
【关键追问】“我们的推测依据来自哪里？”引导学生说出推测要基于观察到的证据。
组织拓展：将我们关于地球表面地形地貌形成的推测用示意图的方法表达出来。
说出地球表面的主要地形地貌类型。
结合记录单交流地貌形成的影响因素。
说明自己的推测依据。
尝试用示意图表达推测。
通过研讨梳理地形地貌类型与成因因素，理解推测需要证据支撑，巩固难点。
【知识点】地形地貌可分为高原、山地、丘陵、平原、盆地、峡谷、岛屿与海洋等；影响因素包括内力因素和外力因素。
环节七
归纳总结
(2~3分钟)
结合板书带领学生梳理：地形图怎样读？中国地势有什么特点？影响地形地貌的因素有哪些？
请学生看着板书完整说出本课要点。
总结：地形图暖色代表海拔高、冷色代表海拔低；中国地形西高东低、阶梯状分布；地表形态是内力和外力共同作用的结果。
【预设回答】生：读地形图看颜色，地表形态受内力和外力共同影响。
【关键追问】“内力和外力分别是怎样改变地表的？”引导学生期待后续课程。
小结：从本课开始，我们将继续探究火山、地震、风和水等对地表的作用。
看板书回顾本课要点。
完整说出读图方法和影响因素。
期待后续课程对地表变化的研究。
以板书为线索收束全课，形成读图认知与成因推测框架，衔接本单元后续课程。
【知识点】地形图：暖色海拔高、冷色海拔低；影响地形地貌的因素：内力因素和外力因素。
三、板书设计
地球的表面
地形图：暖色→海拔高，冷色→海拔低
中国地形：西高东低、阶梯状，高原、山地、平原、丘陵、盆地
影响因素：内力因素和外力因素

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