资源简介

岩石的类别与变化
一、基本信息
课题
岩石的类别与变化
课型
新授课
课时
1课时
教材
教科版《科学》五年级上册 第四单元地球表面的变化 第5课
年级
五年级
学科
科学
教法
讲授法、演示法、小组讨论法、实验法
教具
岩石成因资料、岩石循环图、岩石标本、护目镜、酒精灯、烧杯、镊子、记录单
【教学目标】
1. 知识目标：知道岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类，了解它们的成因及典型代表。
2. 能力目标：能通过阅读资料获取信息并完成记录，能通过温度变化实验观察岩石的变化。
3. 情感态度价值观目标：培养从资料中提取信息的科学阅读能力，体验自然力量对岩石的长期作用。
【教学重难点】
重点：通过阅读资料了解三大类岩石的成因及代表岩石。
难点：能理解三大类岩石之间的相互转化关系，将实验现象推理到自然环境中。
二、教学过程
环节一
解读目标，检查预习
(2~3分钟)
问题导入：不同岩石的形成原因一样吗？自然环境中岩石的模样会改变吗？学生自由发言。
检查预习：请学生说说预习中了解到的岩石分类。教师明确本节课将认识岩石的分类与变化。
【预设回答】生1：我猜岩石按颜色分类。生2：有的岩石是岩浆变的，有的可能是沙子变的。
【关键追问】“地球上大部分岩石在哪里？”引出裸露在外的岩石话题。
小结：地球上大部分岩石埋藏在地表之下，这节课我们给岩石分类并研究它们的变化。
交流对岩石分类的初步想法。
汇报预习中对岩石成因的思考。
明确本课的两个探究问题。
对岩石的变化产生好奇。
以分类问题导入，检查预习情况，引出岩石类别与变化两大探究任务。
【知识点】地球上大部分岩石埋藏在地表之下，有些地方能看到裸露在外的各种形态的岩石。
环节二
认识岩石的分类和成因
(7~8分钟)
组织阅读：学生阅读岩石成因资料，将获取的信息填写在记录单中。
讲解资料：地质学家将岩石分为三大类：岩浆岩、沉积岩和变质岩。岩浆冷却结晶形成岩浆岩；岩浆岩和变质岩受到风化、侵蚀作用而形成松散的沉积物，再经过成岩作用形成沉积岩；岩浆岩或沉积岩因外在温度、压力的改变而成为变质岩。
结合岩石循环图讲解转化关系：沉积岩和变质岩也可能因深埋熔化，再重新冷却结晶变成岩浆岩。
补充：花岗岩、砂岩和大理岩，就是这三类岩石的典型代表；几乎所有的化石都是在沉积岩中发现的。
【预设回答】生1：花岗岩是岩浆冷却变成的。生2：化石在沉积岩里，说明沉积岩是一层层堆起来的。
【关键追问】“三类岩石是怎样互相转化的？”引导学生借助循环图说清路径。
【易错点】学生认为岩石一成不变，强调三类岩石可以互相转化。
小结：岩石不是一成不变，在地球力量作用下，三类岩石可以互相转化。
阅读岩石成因资料，完成记录单。
说出三大类岩石的成因与代表。
借助岩石循环图理解转化关系。
知道化石为生物进化提供证据。
通过阅读资料提取三大类岩石的成因信息，落实重点。
【知识点】岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩；岩浆冷却结晶形成岩浆岩；沉积物经成岩作用形成沉积岩；温度、压力改变形成变质岩；化石几乎都在沉积岩中。
记录单1：我对岩石成因的认识（环节二用，仿课本记录单）
岩石类别
成因（可以用图示表达）
举例
岩浆岩
沉积岩
变质岩
环节三
观察图片，思考岩石的影响因素
(3~4分钟)
组织观察：学生观察教材图片中岩石的结构，想一想，裸露在大自然中的岩石会受到哪些因素的影响？
组织讨论：学生独立思考后小组交流。
【预设回答】生1：太阳暴晒和下雨会影响岩石。生2：植物的根会长进岩石缝里。
【关键追问】“有些自然现象是长时间作用形成的，岩石的变化需要多长时间？”引导学生建立长时间尺度意识。
小结：温度变化、水的作用、生物活动、风力等都会影响岩石。
观察图片中岩石的结构。
思考并讨论影响岩石变化的因素。
说出温度、水、生物、风等因素。
建立自然力量长期作用的意识。
从图片观察出发列举影响因素，为模拟实验聚焦温度因素作铺垫。
【知识点】裸露在大自然中的岩石会受到温度变化、水的作用、生物活动、风力等因素的影响。
环节四
模拟实验：温度对岩石变化的影响
(9~10分钟)
讲解实验步骤：将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次，观察岩石的变化并记录实验现象。
出示观察要点：①加热岩石；②放冷水中冷却；③观察水底是否有岩石碎渣。强调注意安全，戴好护目镜。
学生分组实验，完成记录单，观察加热前和加热后岩石的变化。
组织汇报：岩石表面出现裂纹、有碎渣脱落。
【预设回答】生1：第二次加热后岩石出现了小裂缝。生2：水底掉下来一些碎渣。
【关键追问】“这模拟了大自然中的什么现象？”引导学生说出昼夜温差或季节温差导致岩石破裂。
【易错点】学生用刚烧过的岩石直接用手拿，强调全程使用镊子并戴护目镜。
小结：温度冷热交替会破坏岩石，大自然中真实的情况比实验复杂得多，我们的实验仅仅是简单模拟。
按步骤完成岩石加热实验。
戴好护目镜，安全操作。
观察并记录每次加热后岩石的变化。
解释实验模拟的自然现象。
通过冷热交替模拟实验观察岩石破坏现象，将实验推理到自然环境，突破难点。
【知识点】温度冷热交替会破坏岩石（热胀冷缩），岩石出现裂纹、碎渣脱落；实验是对大自然的简单模拟。
记录单2：岩石加热实验（环节四用，仿课本记录单）
实验操作
岩石的样子
加热前
第一次加热后
第二次加热后
第三次加热后
环节五
研讨
(8~9分钟)
组织研讨一：岩石可以分为哪几类？上节课的三个岩石标本分别属于哪一类？举例说一说岩石是怎样形成的。
讲解：岩石分为三大类：岩浆岩、沉积岩和变质岩。花岗岩属于岩浆岩，砂岩属于沉积岩，大理岩属于变质岩。岩浆冷却结晶形成岩浆岩。
组织研讨二：地球表面的岩石变化受哪些因素影响？举例说明。
讲解：影响因素有温度变化、水的作用、生物作用、风力作用。温度变化如昼夜冷热交替，岩石热胀冷缩裂开。
组织研讨三：地球表面的岩石变化有怎样的趋势？最终可能会变成什么？
【预设回答】生1：大石头慢慢碎成小石子。生2：碎石变成沙，最后可能变成土壤。
【关键追问】“变成的泥沙还会怎样变化？”引导说出泥沙沉积压实可再形成新的沉积岩。
小结：变化趋势是大块岩石不断风化、破碎，由大石块变成碎石、沙粒，再变成细小的泥土。
说出三大类岩石及三个标本的归类。
举例说明岩石变化的影响因素。
描述岩石变化趋势和最终结果。
理解泥沙可再形成沉积岩。
通过研讨将资料、实验与自然现象贯通，理解岩石变化的趋势，突破难点。
【知识点】花岗岩属于岩浆岩，砂岩属于沉积岩，大理岩属于变质岩；岩石最终会逐渐变成沙子和土壤，泥沙长期沉积、压实还能再次形成新的沉积岩。
环节六
组织拓展
(2~3分钟)
布置拓展：制作化石。①准备不同颜色的陶泥，压成饼状；②依次叠放，按压成层；③将标本放置在泥饼上，轻压；④在标本上再叠放几层泥饼；⑤用擀面杖压实；⑥用酒精灯加热，观察陶泥的变化。提示注意用火安全。
讲解：化石是曾在地球上生活的古生物的遗存、印痕或残迹，为我们提供了生物起源和物种进化最直接的证据。
【预设回答】生1：我想做一片蕨类植物的化石。生2：陶泥一层层的，就像沉积岩。
【关键追问】“为什么制作化石要一层层叠放陶泥？”引导学生对应沉积岩的形成过程。
小结：制作化石能帮我们理解沉积岩和化石的关系。
了解制作化石的步骤。
理解化石与沉积岩的关系。
课后动手制作化石模型。
注意用火安全。
通过模拟制作化石深化对沉积岩形成过程的理解，培养动手能力。
【知识点】制作化石：陶泥叠放按压成层对应沉积岩的成层结构；化石是古生物的遗存、印痕或残迹。
环节七
归纳总结
(2~3分钟)
结合板书带领学生梳理：岩石分哪三类？变化因素有哪些？温度实验说明了什么？
请学生看着板书完整说出本课要点。
总结：分类是岩浆岩、沉积岩、变质岩；变化因素有温度、水、生物、风等；温度实验是加热、冷却后出现裂纹碎渣。
【预设回答】生：三类岩石能互相转化，冷热交替会把岩石弄裂。
【关键追问】“水对地表又有什么作用？”引导学生进入下节课的学习。
小结：岩石在自然力量作用下不断变化，下节课研究水对地表的作用。
看板书回顾本课要点。
完整说出岩石分类和变化因素。
思考水对地表的作用。
期待下节课的学习。
以板书为线索收束全课，巩固岩石分类与变化认识，衔接水的作用一课。
【知识点】分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩；变化因素：温度、水、生物、风；温度实验：加热→冷却→裂纹碎渣。
三、板书设计
岩石的类别与变化
分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩
变化因素：温度、水、生物、风……
温度实验：加热→冷却→裂纹碎渣

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