资源简介

水对地表的作用
一、基本信息
课题 水对地表的作用 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》五年级上册 第四单元地球表面的变化 第6课
年级 五年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 雨水侵蚀地面和暴雨后沉积物图片、泥土、喷壶、斜坡地形模型、长江流域图、记录单
【教学目标】 1. 知识目标：知道流水具有侵蚀和沉积作用，能改变地表形态，了解河流上中下游的不同特点。 2. 能力目标：能通过模拟实验观察流水对地表的侵蚀和沉积作用，能描述长江上中下游的特点。 3. 情感态度价值观目标：培养通过模拟实验认识自然现象的科学方法，感受流水塑造地表的神奇力量。
【教学重难点】 重点：通过模拟实验，认识流水的侵蚀作用和沉积作用。 难点：能根据河流上中下游的特点，分析流水作用与地表形态的关系。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 问题导入：流水会给地表带来怎样的改变？会形成什么地貌呢？学生自由发言。 检查预习：请学生说说预习中流水改变地表的现象。教师明确本节课将探究流水的作用。 【预设回答】生1：下大雨后路边被冲出小沟。生2：河水把上游的泥沙带到了下游。 【关键追问】“黄土高原千沟万壑的地形可能与什么有关？”引出流水侵蚀的话题。 小结：水能让地表沉积物发生变化，这节课我们研究水对地表的作用。 交流见过的流水改变地表的现象。 汇报预习中的观察发现。 明确本课的探究任务。 对流水塑造地貌产生兴趣。 以生活现象导入，结合黄土高原引出流水作用的研究主题。 【知识点】水能让地表沉积物发生变化；黄土高原土质疏松，更易被水侵蚀。
环节二 认识流水给地表带来的变化 (5~6分钟) 出示雨水侵蚀地面和暴雨后沉积物图片，引导学生观察描述。 讲解概念：流水、风力、波浪等外力在运动状态下改变地表岩石及其风化物的过程叫侵蚀作用；侵蚀的物质被带到下游堆积下来，叫沉积作用或堆积作用。 组织讨论：生活中还有哪些流水改变地表的现象？（河流冲刷河岸、洪水冲毁农田等） 【预设回答】生1：雨水把坡上的土冲走了。生2：洪水过后田里留下一层泥沙。 【关键追问】“侵蚀和沉积有什么不同？”引导学生区分搬走与堆积两种作用。 小结：侵蚀是流水把地表物质搬走；沉积是被搬运的物质堆积下来。 观察并描述雨水侵蚀和沉积的图片。 理解侵蚀作用和沉积作用的概念。 列举生活中流水改变地表的现象。 区分侵蚀与沉积两种作用。 建立侵蚀与沉积的概念，为模拟实验的观察分析提供概念工具。 【知识点】流水在运动状态下改变地表岩石及其风化物的过程叫侵蚀作用；侵蚀的物质被带到下游堆积下来叫沉积作用。
环节三 模拟实验：流水的侵蚀和沉积 (9~10分钟) 指导制作：动手制作一个斜坡地形模型，喷壶中的水模拟的是降落的雨水。 演示讲解：挤压喷壶，让水喷洒在斜坡高侧的泥土上，观察流水对斜坡泥土的影响。 学生分组实验，完成记录单，比较降雨前后地表土层形态的变化。 组织汇报：斜坡高处被水冲刷出沟槽（侵蚀），低处有泥沙堆积（沉积）。 【预设回答】生1：高处的泥土被冲出一道道沟。生2：坡底堆起了泥沙堆。 【关键追问】“冲走的泥土到哪里去了？”引导学生理解侵蚀与沉积的连续过程。 【易错点】学生喷水时间过短现象不明显，提醒反复喷洒、对比观察。 小结：流水具有侵蚀和沉积两种作用，共同改变地表形态。 制作斜坡地形模型。 用喷壶模拟降雨进行实验。 观察并记录降雨前后地表土层形态的变化。 说出侵蚀和沉积两种现象。 通过模拟实验直观认识流水的侵蚀和沉积作用，落实重点。 【知识点】模拟实验：喷壶中的水模拟降落的雨水；斜坡高处被冲刷出沟槽（侵蚀），低处泥沙堆积（沉积）。
记录单：流水对地表的侵蚀和沉积作用模拟实验（环节三用，仿课本记录单）
地表土层形态 降雨前 降雨后
环节四 认识大江大河对地表的作用 (7~8分钟) 讲解：根据不同河段的特点，河流通常被分为上、中、下游三段。长江是我国第一大河，发源于青藏高原的唐古拉山，向东流经十几个省市地区，最后注入东海，全长约6300千米。 出示长江流域图，指导阅读资料：上游流经高山、峡谷地带，河道坡度大，河水流速大，能量大，携带大量粗粒沙石。 指导阅读中游资料：中游的长江冲出高山峡谷，进入平原地带，河道坡度平缓，水流速度变小，沙石堆积下来，形成了弯弯曲曲的河道。 指导阅读下游资料：下游的长江仍然处在平原地带，汇聚了两岸更多小河，江面变宽，水中泥沙很细，形成沙洲，最后向东流入东海。 【预设回答】生1：上游水流急，像金沙江那样。生2：荆江河段弯弯曲曲，泥沙都堆下来了。 【关键追问】“为什么上游以侵蚀为主、下游以沉积为主？”引导学生分析流速与作用强弱的关系。 小结：河流不同河段由于流速不同，侵蚀和沉积作用强弱不同，形成不同的地表形态。 了解长江的发源地、长度和流向。 描述长江上游、中游、下游各自的特点。 分析流速不同导致侵蚀与沉积强弱不同。 建立河段特点与地表形态的联系。 通过长江上中下游的对比分析，理解流水作用与地表形态的关系，突破难点。 【知识点】长江全长约6300千米；上游坡度大流速快以侵蚀为主，中游河道弯曲，下游江面变宽泥沙沉积形成沙洲。
环节五 研讨 (8~9分钟) 组织研讨一：根据模拟实验结果，说一说流水是怎样改变地球表面形态的，并尝试解释黄土高原地形地貌的成因。 讲解：流水通过侵蚀、搬运、沉积改变地表。黄土高原土质疏松，暴雨引发流水长期侵蚀，造就千沟万壑的地貌。 组织研讨二：通过对长江地形特点的研究，说一说河流会给地表带来哪些改变。 讲解：河流上游坡度大、流速快，以侵蚀为主，塑造深邃峡谷；中游侧蚀增强，河道变弯曲；下游地势平缓、流速慢，泥沙大量沉积，形成冲积平原与河口三角洲。 组织研讨三：我们的模拟实验主要模拟了河流的哪个河段？结合长江上、中、下游的特点，说一说理由。 【预设回答】生1：黄土高原是被雨水冲出千沟万壑的。生2：我们的实验模拟的是上游，坡度大水流快。 【关键追问】“实验中斜坡的哪部分对应上游的特点？”引导学生用证据说理。 小结：模拟实验主要模拟河流上游河段，因为上游坡度大、水流快，以侵蚀作用为主，和斜坡模型实验现象一致。 结合实验解释流水改变地表形态的过程。 解释黄土高原千沟万壑地貌的成因。 说出河流上中下游对地表的不同改变。 论证模拟实验对应河流上游的理由。 通过研讨把实验现象、黄土高原成因与长江河段特点贯通，训练证据推理，突破难点。 【知识点】流水通过侵蚀、搬运、沉积改变地表；黄土高原千沟万壑由流水长期侵蚀形成；模拟实验主要模拟河流上游河段。
环节六 组织拓展 (2~3分钟) 介绍：长江和黄河是我国最主要的两大河流，是中华民族的“母亲河”，也是世界著名大河。 布置任务：试着在地球仪上找到长江、黄河的位置。查阅资料，说一说长江和黄河分别有哪些特点。 出示记录表：从河流长度、发源地、河水中泥沙特点、注入的海域名称、两岸主要农作物类型等方面整理资料。 【预设回答】生1：黄河含沙量大。生2：长江注入东海，黄河注入渤海。 【关键追问】“黄河的泥沙来自哪里？”引导学生联系水土流失思考。 小结：母亲河塑造了两岸的地貌和文明，课后完成资料整理。 在地球仪上找到长江、黄河的位置。 查阅两大河流的特点资料。 整理河流长度、发源地等信息。 思考黄河泥沙的来源。 通过拓展对比长江与黄河，扩展对河流塑造地表的认识，培养查阅整理资料的能力。 【知识点】长江和黄河是中华民族的“母亲河”；可从河流长度、发源地、泥沙特点、注入海域等方面整理资料。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：流水的两种作用？长江三段各有什么特点？ 请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：两种作用是侵蚀作用冲刷带走、沉积作用堆积下来；长江分上游、中游、下游。 【预设回答】生：上游侵蚀，下游沉积，流水能改变地表形态。 【关键追问】“风对地表也有类似的作用吗？”引导学生进入下节课的学习。 小结：流水是塑造地表的重要外力，下节课研究风对地表的作用。 看板书回顾本课要点。 完整说出流水的作用和长江三段特点。 思考风对地表的作用。 期待下节课的学习。 以板书为线索收束全课，巩固流水作用认识，衔接风的作用一课。 【知识点】两种作用：侵蚀作用冲刷带走，沉积作用堆积下来；长江三段：上游、中游、下游。
三、板书设计
水对地表的作用 两种作用：侵蚀作用→冲刷带走，沉积作用→堆积下来 长江三段：上游、中游、下游

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