资源简介

(共23张PPT)
1、探究不种植被对空气湿度的影响，实验测量使用的工具是 和 。
这个实验的对照组是 ，实验组是 和 。在同一时间内要多次测量，其目的是 。实验现象是同一时间内湿度最大是 ；其次是 ；最小是 。实验结论是 。
干湿表
计时器
生物
环境
适应与影响（具有相对性、普遍性）
影响
2、生物与环境关系
裸地
灌木丛
草坪
数据更精确
灌木丛
草坪
裸地
不种植被对空气湿度的影响不同
　　
漫步在校园里，你可以看到葱绿的树木和鲜艳的花朵，还有树上的小鸟和草丛里的小动物。它们的生存使校园充满生机和活力。
我们的美丽校园可以构成生态系统吗？
苏科版生物学七年级上册
3.1 多种多样的生态系统
(第1课时)
学习目标
1.通过案例分析，说出生态系统的概念，概述生态系统的组成成分，从结构和功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。
2.调查一个生态系统，认真观察，如实记录，对调查的结果进行整理、统计和分析，尝试撰写调查报告。
学习重点
生态系统概念、组成及各组成成分功能。
学习难点
调查一个生态系统
在我们生活的周围环境里常常会有池塘，池塘就是一种常见的生态系统。
那么，池塘生态系统有哪些成分组成？
这些成分在生态系统中分别有什么作
用呢？观察图3-1，认识图中的各种生
物成分和非生物成分，将它们的名称
填写在表3-1中。分析生物之间以及
生物与环境之间有哪些关系，想一想
细菌、真菌等微生物在池塘生态系统
中可能起到什么作用。
生态系统的组成
生物成分 非生物成分
植物
动物
微生物
香蒲、金鱼藻、
浮萍、莲
河蚌、鱼、虾、浮游动物、蝌蚪
光照、空气、水、温度、土壤……
细菌和真菌等
生态系统的组成
讨论：
1、在池塘里，生物成分与非生物成分之间，各种生物成分之间是否存在着紧密的联系？试举例说明。
2、什么是生态系统？
例如，池塘里的水为生物提供了生存环境，植物为其他生物提供了氧气，动物的粪便为植物提供了养料等。可见，生物与环境相互依赖、相互影响
在一定的区域内，所有生物与非生物环境形成的有机整体，叫做生态系统。
包括生物成分和非生物成分
生态系统的组成
生态系统的生物成分和非生物成分的作用
观看视频，阅读课本P52-53内容，回答下列问题
自主学习
1.非生物成分是指哪些？
2.绿色植物的在生态系统中扮演什么角色？有什么作用？
3.动物如何生存？它在生态系统中扮演什么角色？
4.在生态系统中，动植物的遗体和它们的排泄物都去哪了，这与哪些生物有关？微生物在池塘生态系统中扮演什么角色？
生态系统的生物成分和非生物成分的作用
1. 非生物成分是指哪些？（P52第3段）
2. 绿色植物的在生态系统中扮演什么角色？有什么作用？（P52第5段）
非生物成分是指除生物外的一切非生命的物质和能量，包括光照、空气、水、温度、土壤等非生物因素。它们对生态系统中的生物都有着直接或间接的影响。
植物是生态系统中的生产者，它们能自己制造有机物并储存能量。生产者为消费者和分解者的生存提供了营养物质和能量，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。
生态系统的生物成分和非生物成分的作用
3.动物如何生存？它在生态系统中扮演什么角色？（P52第6段）
4.在生态系统中，动植物的遗体和它们的排泄物都去哪了，这与哪些生物有关？微生物在池塘生态系统中扮演什么角色？（P53第1段）
动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。人和多动物是消费者。
微生物分解动植物的遗体和排出的废物等，将其中的有机物分解为无机物供植物再利用。微生物中大多数细菌和真菌等——分解者
生态系统的生物成分和非生物成分的作用
消费者
直接以植物为食
间接以植物为食
分解者
消费者
生产者
讨论：生产者、消费者和分解者的关系如何呢？
被取食
被捕食
被分解
被分解
死亡后被微生物分解
分解后的
产物被吸收
相互依存，
缺一不可
分解者
能 量
自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说消费者是可有可无的。例如，许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植物遗体的分解，促进生态系统的物质循环等等。
有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出你的理由。
拓展提升
调查一个生态系统
调查目的
记录一个生态系统的成分并进行分类，进一步了解生态系统的组成。
你可以选择一个自己感兴趣的生态系统，如校园公园、农田、河流等进行调查。
调查对象
探究实践
要调查水中的生物通常需要准备网兜、放大镜、采集瓶或其他容器；要了解土壤中的生物，通常需要准备铲子；要观察远处的物体，通常需要准备望远镜；要观察一些肉眼看不见的生物，通常需要把材料采集回来，借助显微镜观察等等。
调查工具
调查生态系统时，记录本和笔通常是必须的，其他的材料用具需要根据自己所调查的生态系统的类型来确定。
调查一个生态系统
探究实践
调查方法
1. 根据各自的兴趣组成调查小组，每组以 4-5 人为宜，小组成员要有分工。小组选择所要调查的生态系统，制订调查计划。
提示:调查计划应该是可操作且没有危险的,在计划中应妥善安排所做内容的先后顺序。
2. 确定调查线路、方法,然后实施调查。调查要做好记录,将观察到的生物名称、数量、主要特征以及生存环境的特点等记录下来。对于不知道名称的生物,你可以与同学相互交流或向教师请教,也可以记录它们的特征或拍摄照片、视频带回来,然后自己查阅资料,辨认生物的种类。
调查一个生态系统
探究实践
提示
①要爱护植物和动物,不要践踏公共绿地或庄稼。对于确实需要采集观察的小动物,在仔细观察后要将它们放回大自然,不要伤害它们。
②观察要仔细,不要忽略水中、土壤中、草丛中、天空中的生物,记录一定要客观真实。
③活动时要注意安全。
3. 小组成员一起整理调查材料,写出这个生态系统的组成、特点,分析各成分之间的相互关系,也可以尝试写成调查报告。小组之间交流调查的过程和结果。
调查一个生态系统
探究实践
调查人
调查地点
调查时间
生物名称及数量
生活环境
植物
动物
微生物
生态系统生物调查报告样表
调查一个生态系统
探究实践
生态系统
生物成分
非生物成分
生产者（绿色植物和藻类）
消费者（动物）
分解者（腐生的细菌、真菌）
阳光、空气、温度、水等
1.生态系统的概念：
2.生态系统的组成：
3. 调查
相互依存，
缺一不可
是科学探究的常用方法之一，也是我们学习生物学的一种重要手段
在一定的区域内，所有生物与非生物环境形成的有机整体
拓展提升
提醒注意
1、并不是所有植物都是生产者
2、不是动物都是消费者
3、不是所有微生物都是分解者
蚯蚓
秃鹫
蚯蚓、秃鹫、蜣螂是分解者
蜣螂
光合细菌是生产者
菟丝子是消费者
硝化细菌是生产者
1、生态系统是指在一定区域内,所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体。下列选项中,不属于生态系统的是( )
A. 苍梧绿园 B.一块农田 C.草原上的羊 D.一座城市
2.从生态系统的组成成分来看,一片草坪中的青草、蚱蜢和土壤分别属于( )
A.生产者、消费者、分解者 B生产者、消费者、非生物成分
C.消费者、消费者、分解者 D.消费者、消费者、非生物成分
3.生产者和消费者之间的关系,比较准确地说是指( )
A.食物竞争关系 B.生物与环境的关系
C.捕食与被捕食的关系 D.植物与动物的关系
C
B
C
4.“落红不是无情物,化作春泥更护花。”从生态学角度分析,在落叶化作“春泥”的过程起决定作用的是（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光
5. 生态系统中各成分之间的关系如右下图所示,下列选项中分析错误的是（ ）
A.①是生态系统之中的生产者
B.①和②之间主要是竞争关系
C.②和③在生态系统成分中统称消费者
D.假如②全部消失,此生态系统仍存在
C
B
7. 观察一个池塘生态系统,分析并回答问题
(1)浮萍是池塘生态系统中的 ,大鱼和小鱼是池塘生态系统中的 .
(2)池塘中的细菌、 都属于分解者。
(3)生态系统中的非生命物质和能量有阳光、空气、水、土壤等,称为 。
生产者
消费者
真菌
非生物成分
6、某校生物学兴趣小组的同学们用河水、池泥、水草、植食性小鱼、玻璃瓶等材料制作了一个生态瓶,如右图所示。下列对生态瓶的分析错误的是
A.该生态瓶是一个简单的生态系统
B.该生态瓶中只存在生产者和消费者
C.该生态瓶必须是透明的,且需放在阳光下
D.影响生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等
A
再
见(共23张PPT)
生态系统
生物成分
非生物成分
生产者（绿色植物和藻类）
消费者（动物）
分解者（腐生的细菌、真菌）
阳光、空气、温度、水等
1.生态系统的概念：
2.生态系统的组成：
3. 调查
相互依存，
缺一不可
是科学探究的常用方法之一，也是我们学习生物学的一种重要手段
在一定的区域内，所有生物与非生物环境形成的有机整体
　　
地球上的生态系统是多种多样的，这些生态系统各有什么特点？
苏科版生物学七年级上册
3.1 多种多样的生态系统
(第2课时)
学习目标
通过对比分析，列举并理解不同类型生态系统的特点
理解不同类型的生态系统是相互联系的，培养学生的环境保护意识
学习重点
理解不同类型生态系统的特点,理解不同类型的生态系统是相互联系的。
学习难点
不同生态系统相互关联，形成一个统一的整体。
观看视频，说出不同生态系统在组成成分上的共同点和各自的特点
生态系统的类型
图3-4是列举了几种不同类型的生态系统。讨论这些生态系统在组成成分上的共同点和各自的特点，并作出简要的说明。
农田生态系统
生物特点：
功能：
以农作物为主，动植物种类相对较少，人们通过各种形式的活动，使这个生态系统着这对人类有益的方向发展。
主要为人类提供粮食、蔬菜和一些经济作物等。
生态系统的类型
森林生态系统
分布：
生物特点：
功能：
较湿润的地区
保持水土，涵养水源，调节气候，净化空气等方面起着重要作用，称为 “地球之肺、绿色水库”。
生态系统的类型
动植物种类繁多，生物多样性最为丰富的生态系统。
草原生态系统
分布：
生物特点：
功能：
干旱地区，年降水量较少
草本植物为主，缺乏高大的乔木，动植物种类比森林生态系统少。
保持水土和防风固沙等方面起着重要作用。
生态系统的类型
海洋生态系统
组成：
生物特点：
功能：
海洋和海洋生物
动植物种类丰富，
动物大多能在水中游动。
1、提供氧气，调节全球气候；
2、提供海产品。
生态系统的类型
地球之肾
形成：
生物特点：
功能：
包括沼泽、滩涂、洼地等，是开放性水域陆地之间的过渡性生态系统。
沼泽植物占优势，动植物种类很多。
调节气候、蓄洪防洪、降解污染等方面有其独特的功能，称为地球之肾。
湿地生态系统
生态系统的类型
荒漠生态系统
特点
生物特点：
动植物种类稀少。
年降水量很少，
自然条件严酷。
生态系统的类型
淡水生态系统
分布：
包括河流、湖泊、池塘等生态系统，
特点：
由淡水水体与淡水生物组成。
作用：
提供饮用、灌溉及工业用水，调节气候
生态系统的类型
分布：
特点：
城市
人口、产业最密集，且以人 为主体的生态系统，植物的种类和数量较少
生态系统的类型
城市生态系统
拓展提升
森林生态系统
草原生态系统
湿地生态系统
淡水生态系统
海洋生态系统
城市生态系统
农田生态系统
沙漠生态系统
湖岸荻杨迎风舞，水滩鸥鹭啄鱼欢
锄禾日当午，汗滴禾下土
天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊
荷花丛中蜻蜓舞，虾蟹嬉戏逐波潮。
碧波潮起满天涯，海鸥翱翔舞蓝霞。
消费者主要是人，易产生环境问题
大漠孤烟直，长河落日圆
树木丛生，百草丰茂。
连一连
地球上多种多样生态系统之间是孤立的吗？
不是。这些生态系统不是孤立存在的，而是有着密切的联系。
不同类型的生态系统是相互联系的
１、大气中的氧气、二氧化碳、水等物质会随着大气在全球范围内流动，不会局限在某一个生态系统中。
不同类型的生态系统是相互联系的
森林生态系统
湖泊生态系统
草原生态系统
城市生态系统
海洋生态系统
河 流 生 态 系 统
湿地生态系统
农田生态系统
２、植物会将自己的种子、花粉，通过大气运动、水流或动物携带等途径，从一个生态系统传播到另外一个生态系统。动物也会从一个生态系统转移到另外一个生态系统中，如鸟类的迁徙；鱼类的洄游等。
不同类型的生态系统是相互联系的
蒲公英的种子随风飘散，花粉通过蜜蜂传播到不同的生态系统
鸟类的迁徙，鱼类的洄游会转移到不同的生态系统
3、人类的活动更是全球性的，很多生物会随着人类的活动到达其他生态系统中。
生态系统并不是孤立的，而是有着密切的联系
不同类型的生态系统是相互联系的
各类生态系统的特点及作用。
草原生态系统
湿地生态系统
海洋生态系统
森林生态系统
淡水生态系统
农田生态系统
城市生态系统
荒漠生态系统
1、我国有着多种多样的生态系统，下列有关生态系统的叙述，错误的是 （ ）
A．森林生态系统被称为“绿色水库”，一般能够长期处于比较稳定的状态
B．海洋生态系统的生产者制造的氧气占地球产氧量的70%，被称为“地球之肺”
C．城市生态系统中人类起着重要的支配作用，由于人口密集，容易造成环境问题
D．湿地生态系统能蓄洪抗旱、净化水质，被称为“地球之肾”
2. 有位同学收集了 A、B两个地区的气候数据。A地区的年降水量是2500mm,B地区的年降水量是140mm。两地各月份的平均气温如下图所示。根据这些信息可以判断,A地区的生态系统类别属于( )
A.热带雨林生态系统 B.草原生态系统
C.沙漠生态系统: D.冻原生态系统
B
A
A．能调节区域小气候
B．能蓄洪抗旱，净化水源
C．是生物多样性最为丰富的生态系统
D. 是两栖动物、鸟类和其他野生动物的重要栖息地
3、连云港市具有面积庞大的湿地生态系统。下列有关湿地生态系统特点与功能的叙述中，不正确的是（　　）
4．野兔、黄羊、角马等善于奔跑的动物一般生活的生态系统是(　　)
A．森林生态系统 B．草原生态系统
C．城市生态系统 D．沙漠生态系统
B
C
5.下列描述中,属于热带雨林生态系统的是 ；属于沙漠生态系统的是 ；属于草原生态系统的是 ；属于冰原生态系统的是 ；（填序号）
A.生活在非洲纳米比亚沙漠上的铲蜥在灼热的沙丘上会“跳舞”,以免脚被烫伤
B.这里是地球上许多大型食草动物的家园,如野牛、羚羊。这片肥沃的土地上长满了和人一样高的牧草
C.这里物种多得惊人,典型特征是多雨,温度一年到头变化不大,终年光照也相当稳定
D.这里终年覆盖着厚厚的冰层,有些生物能够适应冰上的生活,如企鹅、北极熊和海豹
C
A
B
D
再
见(共23张PPT)
各类生态系统的特点及作用。
草原生态系统
湿地生态系统
海洋生态系统
森林生态系统
淡水生态系统
农田生态系统
城市生态系统
荒漠生态系统
什么叫生物圈？生物在生物圈是如何分布的？地球上所有的地方都有生物吗？
人类的生存和发展离不开生物圈，同时，人类活动也会影响生物圈中的各种生态系统。
苏科版生物学七年级上册
3.1 多种多样的生态系统
(第3课时)
学习目标
1说出生物圈的概念、范围，阐明生物圈是最大的生态系统。
2.通过“生物圈Ⅱ号”资料分析，感受生物圈是生物生存的唯一家园,形成保护生物圈的意识。
学习重点
生物圈是一个统一的整体。
学习难点
树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们生存的唯一家园生物圈
地球是人类和其他生物的唯一家园，但地球上并非所有区域都适合生物生存
学 习 提 纲
阅读P60“认识生物圈”，回答下列问题
1、什么是生物圈？生物圈的范围？
2、大气圈中主要生活着哪些生物？
3、水圈中主要生活着哪些生物？
4、岩石圈中主要生活着哪些生物？
生物圈
大气圈的下层
岩石圈的上层
1、什么是生物圈？生物圈的范围？
地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总和叫做生物圈，它是包含多种类型的生态系统的最大生态系统，它包括大气圈的下层，水圈和岩石圈的上层。
水圈
生物圈
2、大气圈下层中由什么组成？主要生活着哪些生物？
生物：能够飞翔的鸟类和昆虫，还有细菌等微小生物。
昆虫
鸟类
微生物
生物圈
组成：包含氮气、氧气、二氧化碳等多种气体。
3、水圈由什么组成？主要生活着哪些生物？
组成：地球上的全部海洋和江河湖泊
生物：几乎到处都有生物，如：鱼、虾、藻类等水生生物。大多生物生活在距海平面150米以内的水层中。
生物圈
植物
动物
微生物
4、岩石圈上层由什么组成？主要生活着哪些生物？
生物圈
组成：地球表层的固体部分，表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。
生物：大多生存于土壤上层几十厘米之内，生物种类最丰富。
空间范围 组成 生物种类
大气圈的下层
水圈
岩石圈的上层
氮气、氧气和二氧化碳等
地球上的全部海洋和江河湖泊
生活着许多植物、动物和微生物
鸟类、昆虫、微生物等
几乎到处都有生物生存
所有陆生生物生存的地方
生物圈各圈层的组成及生物种类比较。
生物圈
　　1．大气圈的上部为什么没有生物生存？
温度低、空气稀薄、低气压等不利于生物的生存。
　　2．为什么在水圈的深处极少有生物的分布？
限制生物在深海分布的主要因素是缺光、缺氧和随着深度增加而增大的压力。150米以下的水层中没有阳光，几乎没有植物生长，动物也因没有食物而无法生存，故大多数生物都生活在距海平面150米以内的水层中。
　　人类活动可以到达生物圈的各个圈层。
　　3．人类活动可以到达生物圈的哪个圈层？
思考
生物圈
　　
分析图片，思考生物圈能为生物的生存提供哪些基本条件呢？
万物生长靠太阳
水是生命的源泉
生物的长需要营养物质
生物的长需要空气
我们可以建立一个人造的适合人类长期生存的环境吗？
阅读下面有关“生物圈2号”的资料，回答问题。
20 世纪80年代，为了更好地研究生态系统，探讨人类的生存环境，科学 家在美国亚利桑那州的沙漠中，建造了一个模拟地球生物圈的完全封闭的实验 基地—“生物圈2号”（图3-7）。这个建筑内有人工建造的沙漠、湖泊、海 洋、沼泽、海滩、草场、热带雨林等。除太阳光可以进入外，“生物圈2号” 是与外界隔绝的独立系统。 1991 年9月26日，8名科学家进入“生物圈2号”，一边生活，一边进行 科学研究。他们原计划在“生物圈2号”
里生活2年。但是，只生活了1年多 的时间，他们就发现“
生物圈2号”里的空气质量越来越差，氧气越来越少。 当
近1/4的生物死亡时，他们彻底丧失了继续在“生物圈2号”
里生活下去的信心，不得不提前撤离。“生物圈2号”的实
验宣告失败
自主学习
“生物圈2号”失败的原因
(1)为什么把这个实验基地命名为“生物圈2号”？
“生物圈2号” 模拟地球上各种生态系统，所以称为“生物圈2号”。
(2)科学家为什么要提前撤离“生物圈2号”？
空气质量越来越差，氧气越来越少，实验基地中约1/4的生物死亡。
(3)“生物圈2号”实验的失败给了你什么启迪？
在现有的技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球的适合 人类长期生存的人工生态环境。生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。
“生物圈2号”失败的原因
人类的活动已使我们生存的地球受到损害。
保护生物圈
人类意识到保护生物圈的重要性，并做了大量的工作，取得了一定的成效。
但我们面临的形势依然严峻，保护生物圈就是保护我们的家园，是我们每一个人的责任。
。
保护生物圈
“月宫一号”：试建太空“微型生物圈”
生物圈
海平面
10千米
10千米
大气圈的下层
水圈
岩石圈的上层
森林生态系统
草原生态系统
湿地生态系统
淡水生态系统
海洋生态系统
城市生态系统
农田生态系统
生物圈是一个统一的
整体
生物圈是最大的生态系统
拓展提升
　　“树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。”（宋 秦观《行香子》）词中所描绘的村庄美如图画，让无数人向往。
　　你自己现在所生活的地方也是这么优美吗？为把自己的家园建设得更加美好，你能做些什么呢？
1.“生物圈2号”中引人了大量物种,其中有约1000种植物。引人植物的主要目的是（ ）
A.用以遮阴 B.为人和动物提供食物和氧气
C.提供能量 D. 改善“生物圈2号”内的景观
2.生物圈包括多种类型的生态系统。下列关于生态系统和生物圈叙述正确的是
A.某山区的生物资源丰富,与周围非生物因素构成一个生态系统
B.腐烂的树干上长有蘑菇,这些蘑菇属于生态系统中的消费者
C.生物圈是地球上最大的生态系统,由地球表面所有生物构成
D.生物圈中多种多样的生态系统都是各自独立的,相互没有联系
B
A
3.习近平总书记在全国生态环境保护大会上强调：全面推进美丽中国建设，加快推进人与自然和谐共生的现代化。下列做法不利于“人与自然和谐共生”的是（　）
A．焚林造田 B．退耕还林
C．垃圾分类 D．节能减排
4.某市发布“我要碳中和”微信小程序，市民可随时记录自己的“碳足迹”。以下行为不利于保护生物圈的是（ ）
A．进行垃圾分类 B．节约生活用水
C．绿色出行 D．经常使用一次性餐具
A
D
6．下列有关生物圈的叙述中，不正确的是（ ）
A．生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的统一整体
B．生物圈是地球上各种类型的生态系统的总和，其资源取之不尽，用之不竭
C．生物圈的范围包括大气圈下层、水圈的全部和岩石圈上层
D．我们无法再建立一个生物圈，所以保护生物圈，我们责无旁贷
5.航天员在太空遥望地球,能看到美丽的地球主要有绿、白、蓝3种颜色,它们分别对应生物圈的
岩石圈、大气圈、水圈 B. 大气圈、岩石圈、水圈
C.岩石圈、水圈、大气圈 D.水圈、大气圈、岩石圈
A
B
再
见

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