资源简介

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Unit 5 Culture Shapes Us Lesson 6 What is culture ＆English manners 课时教学设计
教材分析
What---语篇主题和主要内容 本课是冀教版九年级上册Unit 5 “Culture Shapes Us”的第六课时，主题为“What is culture ”（什么是文化）及“English manners”（英国礼仪）。语篇由两部分构成：第一部分通过五位学生（Sun Hua、Li Ling、Wang Teng、Zhao Hui、Li Fang）对“什么是文化”的个人观点陈述，从食物、地域与时代、传统与现代的平衡、语言、艺术与价值观等多个维度阐释文化的内涵；第二部分为一篇介绍英国礼仪（English manners）的说明文，涵盖英国人的问候方式、握手礼仪、公共场合行为、排队礼仪及拜访礼仪等内容。语篇围绕“文化是什么”以及“不同文化有不同礼仪”这一核心话题展开，涉及跨文化对比与理解。 Why---语篇传递的主题意义 本课通过多视角的文化定义阐释和英国礼仪的具体介绍，引导学生深入理解“文化塑造我们”这一单元核心主题。语篇旨在让学生认识到：文化是多维度的，不仅包括食物、语言、艺术等显性层面，还包含价值观、信仰、行为方式等深层内涵；不同文化背景下礼仪规范各异（如英国人握手简短有力、排队有序、避免与陌生人眼神接触等），但尊重和理解是跨文化交流的共通准则。最终指向“理解不同文化、尊重文化差异、让世界更美好”的单元育人价值。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇第一部分采用多人物观点陈述的形式，结构清晰：每位学生从不同角度定义文化，呈现了文化的多元理解。语言上运用了核心句型如“What culture you have depends on not only where you live, but also when you were born”（主语从句+not only...but also...）、“it’s important to find a balance between traditional and modern culture”（it’s+adj.+to do结构）、“grow and change with the times”（与时俱进）等。第二部分为说明文体，按场景分类介绍英国礼仪，语言简洁明了，使用了大量祈使句和条件句。此外涉及核心词汇与短语：culture, depend on, not only...but also..., balance, traditional, modern, determine, polite, custom, belief, value, behaviour, manners, greeting, handshake, queue, bump into, accept, a bunch of等。
学情分析
【已知】学生经过本单元前五课时的学习，已初步建立对“文化”这一主题的认知框架，掌握了部分与文化相关的词汇和表达。学生在之前单元中已接触过建议类句型、条件状语从句等语法知识，对说明文体裁有一定熟悉度。九年级学生具备一定的抽象思维能力和跨文化比较意识，能够结合自身经历对文化现象进行讨论。 【未知】学生对本课核心词汇（如determine, belief, behaviour, manners, greeting, reserved, affectionate, queue等）及短语（如depend on, not only...but also..., find a balance between A and B, grow and change with the times, as little as possible, a bunch of, wait for one’s turn等）尚不熟悉；对主语从句（What引导）的系统学习尚属首次；对not only...but also...的倒装用法需要重点讲解；对中英礼仪文化的具体差异缺乏系统认知。 【能知】通过视频导入、阅读任务驱动、表格信息提取、小组合作讨论等方式，学生能够在真实语境中理解和运用本课核心词汇与句型；通过对比中英礼仪文化的异同，发展跨文化交际意识和比较归纳思维能力；通过课堂讨论和课后写作等产出活动，实现语言知识的迁移创新。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握并运用本课核心词汇（culture, depend, determine, polite, custom, belief, value, behaviour, manners, greeting, reserved, affectionate, queue, accept等）和核心短语（depend on, not only...but also..., find a balance between A and B, grow and change with the times, as little as possible, a bunch of, wait for one’s turn等）；理解并运用主语从句（What引导）、not only...but also...的倒装用法；能够读懂关于文化定义和礼仪介绍的说明文并提取关键信息。 2.学习能力：通过阅读任务（匹配人物与观点、完成表格信息提取）培养信息筛选、归纳与整合能力；通过观察、对比、总结等方式掌握核心句型与语法规则；能够运用略读、扫读等阅读策略获取语篇主旨和细节信息。 3.思维品质：通过分析五位学生对文化的不同定义，培养多角度思考和归纳概括能力；通过对比中英礼仪文化的异同，培养比较、分析和批判性思维能力；通过完成表格信息整理，发展逻辑思维和系统思维能力。 4.文化意识：了解文化的多维内涵，理解文化包含食物、语言、价值观、行为方式等多个层面；了解中英礼仪文化的差异（如英国人握手简短有力、排队有序、避免与陌生人眼神接触等），增强跨文化交际意识；理解“理解世界各文化的异同有助于让世界更美好”的文化价值，培养尊重不同文化、包容多元的情感态度。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握本课核心词汇和重点短语的用法； 2. 理解五位学生对文化的不同定义及英国礼仪短文的主要内容，完成匹配任务和表格信息提取； 3. 掌握主语从句（What引导）和not only...but also...的用法。 教学难点： 1. What引导的主语从句的理解与运用；not only...but also...连接并列成分时的倒装用法； 2. 对比分析中英礼仪文化的异同，理解文化差异背后的深层原因； 3. 运用所学语言知识谈论自己对文化的理解，实现语言迁移创新。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in 情景导入 1. 播放一段关于世界各地文化差异的短视频，提问：“ What is culture in your opinion ” 引导学生思考文化的含义； 2. 呈现课题“What is culture ”，引导学生围绕“culture”展开头脑风暴，板书学生想到的关键词（food, language, art, customs, beliefs等）。 1. 观看视频，思考并回答教师提出的问题，用已有知识分享自己对待客礼仪的理解。； 2. 参与头脑风暴，积极联想与“文化”相关的词汇和概念。 利用短视频创设真实文化情境，激活学生已有认知，引出“什么是文化”的核心问题。
Pre-reading 读前铺垫 1. 展示文章整体内容，引导学生预测：“What might each of them say about culture ” 2.展示表格题目，引导学生快速浏览文章，抓住文章核心和题目关键词。 1. 观察图片和姓名，运用略读策略快速浏览课文，预测五位学生对文化的不同看法； 2. 带着填空任务再次速读文本，在文中快速定位，标注对应关键信息，初步感知文章大意。 训练学生略读阅读策略，帮助学生快速把握文章核心话题与基本框架，为后续精读学习做好铺垫。
While-reading 读中探究 第一部分：What is culture 1. 引导学生阅读五位学生对文化的定义，完成PPT中的句子填空题（meals and habits; depends on; grow and change; the language; make the world better）。 2. 组织学生再次阅读，完成“匹配学生与观点”的任务，将五位学生的姓名与他们的核心观点进行匹配。 3. 讲解重点句型：What引导的主语从句（“What culture you have depends on not only where you live, but also when you were born.”）和not only...but also...的用法。 第二部分：English manners 4. 呈现关于英国礼仪短文主旨的选择题，引导学生快速阅读并选择正确答案。 5. 指导学生细读短文，完成PPT中的判断题和问答题（British greetings, handshake, public behaviour, queuing, visiting等）。 6. 引导学生完成“English manners”表格填空（Greeting, Handshake, In public, Queuing, Visiting）。 第一部分：What is culture 阅读五位学生的观点陈述，完成句子填空和匹配任务；跟读识记生词，理解其在语境中的含义；初步感知主语从句和not only...but also...的用法。 第二部分：English manners 阅读英国礼仪短文，完成选择题和问答题；提取细节信息，完成表格 分层阅读，借助填空和匹配任务梳理文本细节，训练获取信息、归纳概括的阅读能力。
Post-reading & Deep thinking读后拓展 1. 组织学生核对表格答案，总结英国礼仪的核心特点（reserved, polite, orderly等）。 2. 引导学生讨论：“What are the differences between English manners and Chinese manners ” 提供示范句型：Although British people often queue quietly in line, Chinese people sometimes queue more flexibly... / Though both cultures value being polite, English manners focus more on keeping personal space, while Chinese manners focus more on showing warmth... 3. 引导学生思考并讨论：“What is culture in your opinion Do you feel any difference when you travel to a new place Why ” 鼓励学生结合自身体验进行分享。 4. 教师总结：文化是多维度的，理解不同文化的异同有助于让世界更美好。引导学生尊重多元文化。 重读课文巩固信息；完成表格核对；小组合作讨论中英礼仪差异； 小组讨论中英礼仪差异，用所学句型进行口头表达；思考教师提问，感悟文化差异，形成尊重不同文化的意识 实现语言输入向语言输出迁移，培养学生跨文化比较与批判性思维能力。 落实文化意识素养目标，深化单元文化主题
Language points 知识梳理 ① not only...but also...（不仅……而且……）——连接并列成分，注意倒装； ② What引导的主语从句（What + 句子 +谓语动词）； ③ It’s + adj. + to do sth.（做什么事情是怎么样的）； ④ find a balance between A and B（在A和B之间找到平衡）——写作高频，后接两个名词/动名词； ⑤ grow and change with the times（与时俱进）——固定表达，time用复数times表“时代”； 1. 记录语言点笔记，区分易混词与句型的用法；2. 跟随教师的例句理解知识点，尝试口头仿写句型； 3. 标注易错点，形成知识清单。 系统梳理本课核心语法与词汇知识，突破语言难点，为学生的语言运用夯实基础，落实语言能力目标。
Summary & Assessment 归纳总结 1. 以 “词汇 —语法— 句型 ” 为线索，带领学生回顾本课全部核心内容，梳理知识体系； 2. 呈现自评量表，引导学生对照学习目标，完成自我评估； 3. 收集学生的自评反馈，简要总结课堂整体情况。 1. 跟随教师的引导，回顾本课知识点，查漏补缺； 2. 对照自评表的三项内容，客观评估自己的学习效果； 3. 明确自己的薄弱点，确定课后巩固方向。 帮助学生构建完整的知识框架，强化记忆；落实教学评一体化理念，培养学生的自我反思能力。
Exercises 练习巩固 1. 呈现单项选择题与填空题，组织学生当堂完成；2. 核对答案，针对易错题目进行重点讲解，点拨解题思路； 3. 引导学生整理错题，总结解题技巧。 1. 独立完成课堂练习，检验知识掌握情况； 2. 核对答案，订正错题，标注错误原因； 3. 跟随教师总结解题方法，巩固易错知识点。 当堂检测学习效果，及时反馈教学问题，帮助学生巩固知识、突破易错点。
分层作业设计
A层： 基础巩固 抄写本节课重点单词、短语各 2 遍，背诵 3个重点句子。 朗读课文 3 遍。
B层： 能力运用 上网查找，用英文列出至少 4 种其它中英文化差异；
C层： 拓展挑战 写一封邮件向英国笔友Tom，介绍中国文化现象（如礼仪、饮食、少数民族文化等），并邀请他来中国体验。 要求：不少于80词，包含本单元至少3个谚语、2处although/though/but句型
板书设计
Unit 5 Culture Shapes Us Lesson 6 What is culture ＆English manners Words & Phrases: culture, depend on, determine, polite, custom, belief, value, behaviour manners, greeting, reserved, affectionate, queue, accept not only...but also... find a balance between A and B grow and change with the times as little as possible a bunch of wait for one’s turn Grammar: 主语从句（What引导）： What culture you have depends on not only where you live, but also when you were born. not only...but also...（倒装）： Not only does he speak English well, but also he is good at math. It’s + adj. + to do sth.： It’s important to find a balance between traditional and modern culture. Tips: British manners: reserved, short firm handshake, orderly queues, bring flowers/chocolates Different cultures make the world more wonderful.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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