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班级：____________　姓名：____________
一、学习目标
1．反复朗读课文，感知父亲形象，尤其是"背影"的形象，体会父子间的深厚感情。
2．把握文中"我"的情感态度的变化，深入理解课文。
3．思考课文为何以"背影"为中心，了解文章的叙事方式。
4．反复朗读课文，品味课文独具特色的朴素真挚的语言。
二、知识预习
（一）作者名片
朱自清（1898—1948），字____，号秋实，江苏扬州人，现代著名____、诗人、____。所作《背影》《荷塘月色》等为中国现代散文早期代表作。
（二）写作背景
《背影》写于______年，回忆______年冬祖母去世、父亲失业"祸不单行"之际，作者从北京赶回，与父亲一道奔丧，后在______车站送别的情景。
（三）正音正字
①差使（　　）　②狼藉（　　）　③簌簌（　　）　④踌躇（　　）
⑤赋闲（　　）　⑥颓唐（　　）　⑦举箸（　　）　⑧迂（　　）
（四）词语释义
祸不单行：____________________________；赋闲：____________；踌躇：____________；颓唐：____________；情不能自已：____________；大去：____________。
三、课堂探究
（一）整体感知
1．文章记叙的主要事件是什么？
答：________________________________________________。
2．梳理文章的结构层次，概括各部分内容。
第一部分（第1段）：______________________________。
第二部分（第2-6段）：______________________________。
第三部分（第7段）：______________________________。
（二）品读父爱的细节
3．文中写了父亲为我做的哪些事？这些细节分别体现了怎样的父爱？
①买橘子的背影：______________________________。
④父亲的语言：______________________________。
③其他琐事（铺紫毛大衣、拣椅子、嘱托茶房等）：______________________________。
4．作者是怎样描写父亲攀爬月台买橘子的背影的？这样写有何效果？
答：________________________________________________。
（三）把握"我"的情感变化
5．找出"我"对父亲情感变化的语句，梳理其变化过程。
①（不理解→后悔）________________________________。
②（感动）________________________________。
③（体谅→牵挂）________________________________。
6．"我"的情感为什么会发生这样的变化？变化的原因是什么？
答：________________________________________________。
（四）探究"背影"的作用
7．文章以《背影》为题，"背影"在全文中有何作用？
答：________________________________________________。
8．本文在选材上有何特点？对你写作有何启发？
答：________________________________________________。
四、巩固练习
练习1：下列加点字注音全部正确的一项是（　　）
A．差使（chā）　狼藉（jí）　踌躇（chóu chú）
B．簌簌（sù）　赋闲（fù）　颓唐（tuí）
C．举箸（zhé）　迂（yé）　蹒跚（pán shān）
D．交卸（xiè）　游逛（kuàng）　妥帖（tiē）
练习2：下列句中加点词语解释有误的一项是（　　）
A．家中光景很是惨淡（景象、境况）
B．父亲赋闲（失业在家）
C．踌躇了一会（犹豫）
D．他触目伤怀，自然情不能自已（自己不能控制自己）
练习3：下列句中，加点词的含义与"祸不单行"的"行"相同的项（　　）
A．我们便同行　B．行些小费　C．祸不单行　D．他的行径
练习4：下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．文章以"背影"为线索，反复出现父亲的背影，突出父爱。
B．"我"的情感由不理解到理解，再到体谅、牵挂，层层递进。
C．父亲为"我"做紫毛大衣，自己却穿布棉袍，体现了对"我"的疼爱。
D．作者写父亲攀爬月台多用华丽辞藻，大肆渲染，感人至深。
练习5：下列语句朗读节奏划分不恰当的一项是（　　）
A．我　/　最不能忘记的　/　是他的背影。
B．他　/　肥胖的身子　/　向左微倾。
C．父亲　/　因为事忙，本已　/　说定不送我。
D．我想　/　到父亲，想起　/　那肥胖的背影。
练习6：阅读下面的文字，回答问题。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）这段文字从哪些方面描写父亲的背影？（3分）
答：________________________________________________。
（2）赏析"攀""缩""微倾"等动词的表达效果。（3分）
答：________________________________________________。
练习7：简要赏析"那时真是太聪明了！"一句的表达效果。
答：________________________________________________。
练习8：材料分析。阅读下面的材料，回答问题。
【材料一】1928年，朱自清的三弟朱国华捧读《背影》，父亲"已行动不便，挪到窗前……一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩"。（摘自朱国华《朱自清与〈背影〉》）
结合课文与材料，说说《背影》何以能打动读者、历久弥新。（4分）
答：________________________________________________。
练习9：从文中找出两处父亲的语言描写，揣摩父亲的心理。
①________________________________。
心理：________________________________。
②________________________________。
心理：________________________________。
练习10：写作实践。生活中一定也有令你感动的细节（一个眼神、一句叮嘱、一次搀扶……）。请以"感动的瞬间"为话题，写一段不少于100字的文字，注意运用细节描写并表达真实情感。
___________________________________________________________。
五、归纳总结
（一）重点词语
狼藉（乱七八糟）、簌簌（纷纷下落）、变卖典质（典当抵押）、赋闲（失业）、踌躇（犹豫）、蹒跚（腿脚不便、走路缓慢摇摆）、颓唐（衰颓败落）、情不能自已（抑制不住）、琐屑（细小琐碎）、大去（婉辞，指死亡）
（二）写作手法
线索：以"背影"为线索；白描：写攀爬月台不加修饰、纯用动词；以小见大：选取送别买橘的平凡瞬间；细节描写：父亲的语言、动作、衣着；首尾呼应：开头难忘背影，结尾泪光中再忆背影。
（三）情感脉络
"我"对父亲：暗笑其迂（不理解）→"太聪明了"（后悔）→落泪（感动）→体谅其不易→牵挂祝福。父爱：坚强（安慰勉励）、牵挂（嘱咐）、细致入微（打理琐事）、倾尽全力（买橘）。
（四）易错点提醒
①"差使"读chāi，不读chā；②"踌躇"读chóu chú；③"举箸"之"箸"读zhù，指筷子；④"迂"读yū；⑤"情不能自已"之"已"是"停止、抑制"意，不写"己"；⑥"大去"含委婉敬畏意，不误作一般死亡。
六、参考答案
知识预习
（一）佩弦　散文家　学者
（二）1925　1917　浦口
（三）①chāi　②jí　③sù　④chóu chú　⑤fù　⑥tuí　⑦zhù　⑧yū
（四）祸不单行：不幸的事接连发生；赋闲：失业在家；踌躇：犹豫；颓唐：衰颓败落；自已：抑制住自己的感情；大去：婉辞，指死亡。
课堂探究
1．"我"回家奔丧完毕，与父亲在南京浦口车站依依惜别的情景。
2．第一部分：开篇点题，写"我"思念父亲、最难忘怀他的背影；第二部分：回忆家中往事及车站送别，表达父亲的爱子之情；第三部分：泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情。
3．①买橘背影：父亲肥胖却艰难攀爬月台买橘，是倾尽全力、深沉无言的父爱；④父亲语言：安慰"我"振作、嘱咐报平安、嘱"我"进车，是坚强、牵挂、含蓄隐忍的父爱；③其他琐事：为我做紫毛大衣自己穿布袍、铺座位、拣椅子、嘱托茶房，是细致入微、无条件呵护的父爱。
4．从外貌（穿戴寒酸）与动作（"攀""缩""微倾"）两方面细写，运用白描手法展现父亲攀爬月台的艰难；虽肥胖费力却执意买橘，突出父爱的深沉与倾尽全力，令"我"感动落泪。
5．①"心里暗笑他的迂……那时真是太聪明了！"（不理解→后悔）②"这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。""我的眼泪又来了。"（感动）③"他触目伤怀……自然要发之于外""在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的……背影""我不知何时再能与他相见！"（体谅→牵挂）
6．看见父亲艰难买橘的"背影"，使"我"真切体会到父爱，从而由不理解转为理解；随着年龄与经历增长，"我"又体会到父亲一生的不易，由感动升华为体谅与牵挂。
7．从内容看，父亲买橘的"背影"是全文最能体现父爱的关键内容，"我"因"背影"理解父亲、父子之情得以交融；从结构看，"背影"是情感转折点，也是贯穿全文的线索。
8．选取"车站送别买橘"最动情的内容，集中刻画最动情瞬间"背影"，切入点小而寓意深刻。启发：写作要选择最动情的内容、写最动情的事，刻画最动情的瞬间，以细节传情。
巩固练习
1．B（A项"差"读chāi；C项"箸"读zhù、"迂"读yū；D项"逛"读guàng。B项全部正确。）
2．D（"不能自已"意为不能抑制自己的感情，"自已"指抑制、克制，并非"自己"，D项解释有误。）
3．C（"祸不单行"的"行"指"来临、发生"；A"同行"指一起走，B"行些"指付给，D"行径"指行为，均不同义。C项"行"为发生、来临。）
4．D（作者写父亲攀爬月台用的是白描手法，语言朴素真挚，并非"华丽辞藻、大肆渲染"。）
5．D（应按意义划分，如"我/读到此处，在晶莹的泪光中/又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影"。D项划分生硬不妥。）
6．（1）从外貌（黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍）、动作（蹒跚、探身、攀、缩、微倾）两方面描写背影。（2）"攀""缩""微倾"三个动词准确传神地写出父亲肥胖身体攀爬月台的艰难，凸显其执意买橘的父爱深沉动人，朴实而极具表现力。
7．"太聪明了"是反语，实为自责、懊悔之词，含蓄地写出当时"我"对父亲的不理解与自以为是，流露出如今想起时的悔恨，侧面反衬父亲的慈爱与迁就。
8．《背影》以真实的生活细节与朴素的文字写出至真至纯的父爱，情感真挚、毫不造作，能引发普遍共鸣；而"背影"中包含父子的矛盾与和解，是人人皆可体味的亲情，故能打动读者、历久弥新。
9．示例：①"事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！"心理：自己经历丧母失业之痛，却强忍悲伤安慰儿子，鼓励他振作。②"不要紧，他们去不好！"心理：担心旁人照顾不周，坚持亲自送行，放不下对儿子的牵挂。
10．示例：母亲送我上学那天，她站在门口叮嘱了又叮嘱。临别时，她低头为我掸平衣领，顺手把早餐钱塞进我书包夹层，又抬手理了理我翘起的头发。她的手有些粗糙，动作却轻柔得像怕碰碎什么似的。我转身走了很远，回头时，她还站在原地，我模糊地看见她唇角噙着的笑——那一刻，我第一次读懂了她眼角细细的皱纹里，藏着的全是牵挂。
归纳总结
（一）（二）（三）（四）详见各栏目。重点把握"差使""踌躇""蹒跚""举箸""情不能自已"等词义与读音，"白描""以背影为线索""以小见大"等写法，以及"我"对父亲"不理解→理解→体谅→牵挂"的情感脉络。

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