资源简介

1.1 观察生物 生物的特征
导学案（2026—2027学年人教版生物学七年级上册）
主备人 审核人
授课日期 课时 2课时（观察生物＋生物的特征）
班级 姓名
小组 自我评价
第一课时　观察生物
一、学习目标
1. 通过观察校园生物的活动，说出观察是学习生物学的基本方法。
2. 举例说明科学观察不同于一般观察，说出科学观察常用的工具和手段。
3. 概述科学观察的一般步骤与要求，并据此制订简单的观察计划。
4. 学会如实记录观察结果并与同学交流，认同观察要实事求是、认真细致的科学态度。
二、学习重难点
重点：科学观察的要求与一般步骤。
难点：制订观察计划，按一定顺序进行有序观察并如实记录。
三、情境导入
新学期第一天，小明走进校园：花坛里月季盛开，树干上蚂蚁列队爬行，草丛中蝗虫不时跃起，池塘里小鱼游来游去……要想科学地认识这些形态各异的生物，首先要学会观察。什么是科学观察？怎样观察才能获得真实、完整的信息？今天我们一起走进“观察生物”。
四、自主学习·预习导学
（阅读教材“观察生物”相关内容，完成下列任务。）
1. 观察是学习________的基本方法。观察可以直接用________观察，也可以借助________、________、________等仪器，或利用________、________、________等工具，有时还需要进行________。
2. 把科学观察的环节按正确顺序排列（填写字母）：________。
　　A. 交流观察结果　　B. 确定观察目的　　C. 做好观察记录　　D. 明确观察对象
3. 想一想：观察鸟类时，为什么要穿浅色服装、保持安静并关闭闪光灯？
五、合作探究
探究一　什么是科学观察？
资料：法国昆虫学家法布尔用毕生精力观察昆虫，写成了举世闻名的《昆虫记》。他说：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
讨论：（1）法布尔的观察与我们平时“看一眼”有什么不同？（2）科学观察有哪些特点？
探究二　观察的方式与工具
判断下列观察分别借助了什么工具，属于直接观察还是间接观察，并填写在横线上。
（1）用肉眼观察月季花的颜色和形态：________观察；
（2）用放大镜观察蚂蚁的触角：________观察；
（3）用显微镜观察草履虫的细胞结构：________观察；
（4）用望远镜观察树梢上的鸟：________观察；
（5）用摄像机记录候鸟迁徙的影像：________观察。
讨论：观察微小物体或远处的物体时，为什么要借助工具？
探究三　科学观察的一般步骤
科学观察一般按“确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果”的顺序进行。请结合“观察校园里的生物”活动，写出你的观察目的和拟观察的对象。
观察目的：________________________________________。
观察对象：________________________________________。
探究四　科学观察的要求
阅读教材，归纳科学观察的“五项要求”：
（1）要有明确的目的；
（2）要按照一定的顺序进行观察，并做好记录；
（3）对于耗时较长的观察，要有计划和耐心；
（4）观察过程中要积极思考，多问几个“为什么”；
（5）观察结束后，要与别人交流看法，进行讨论。
材料辨析：下列做法中，符合科学观察要求的有________（填字母）。
A. 观察时随意走动，看到什么记什么；B. 记录时凭印象填写，不回头核对实物；C. 观察蚯蚓一小时没有结果仍坚持观察，并查阅资料；D. 观察产生疑问后与同学讨论解决。
探究五　实践活动：观察校园里的生物
活动要求：（1）全班分组，每组选定一个观察区域；（2）按“确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果”的顺序进行；（3）注意安全，听从老师安排，不攀折花木、不伤害小动物；（4）如实记录，观察结果在班内交流。
观察记录表（可参照下表设计）
生物名称 发现地点 生活环境 主要形态特征 数量（多/少）
第二课时　生物的特征
一、学习目标
1. 举例说明生物具有的共同特征，概述生物的基本特征。
2. 能运用生物的基本特征判断一个物体是不是生物。
3. 通过观察、比较和分析生命现象，初步形成“生命”观念，认同生物与非生物有着本质区别。
二、学习重难点
重点：生物的基本特征。
难点：运用生物的基本特征判断生物与非生物。
三、情境导入
图片中，左边是生石花——一种长得像石头的多肉植物，它能生长、开花、繁殖，是有生命的物体；右边是钟乳石——它也能由小“长大”，却是由溶解的石灰岩慢慢堆积而成的，属于非生物。怎样判断一个物体是不是生物？生物有哪些共同的特征？
四、自主学习·预习导学
（阅读教材“生物的特征”相关内容，完成下列任务。）
1. 生物是指具有________的物体，包括植物、动物和微生物（细菌、真菌、病毒等）。
2. 阅读教材，写出生物的基本特征（至少写出四条）：
（1）________________________________；
（2）________________________________；
（3）________________________________；
（4）________________________________。
3. 想一想：珊瑚是生物吗？为什么？
五、合作探究
探究一　怎样判断一个物体是不是生物
判断一个物体是不是生物，要看它是否具有生命的基本特征：除病毒外生物都由细胞构成，生活需要营养，能进行呼吸，能排出体内产生的废物，能对外界刺激作出反应，能生长、发育和繁殖，有遗传和变异的特性。
辨析：生石花能生长、开花、繁殖，是生物；钟乳石没有生命活动，不是生物。特别提醒：珊瑚是珊瑚虫分泌的石灰质外壳堆积而成的，它不是生物，而珊瑚虫是生物。
探究二　生物的基本特征（结合实例逐一分析）
1. 除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。例如：洋葱根尖的细胞按一定规律排列，组成了根尖；病毒虽然没有细胞结构，但也属于生物。
2. 生物的生活需要营养。绿色植物通过光合作用制造有机物，并吸收水分和无机盐；动物不能自己制造有机物，直接或间接以植物等为食。例如：鸬鹚捕鱼、狮群捕猎。
3. 生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如：鲸浮出水面换气。少数生物如酵母菌、乳酸菌等在无氧条件下也能进行呼吸。
4. 生物能排出体内产生的废物。人和动物通过出汗、排尿、呼气等方式排出废物；植物通过落叶带走一部分废物。
5. 生物能对外界刺激作出反应。含羞草受到触碰，叶片就会合拢；向日葵的花盘随着太阳转动。生物对刺激作出的有规律的反应叫应激性，有利于生物趋利避害。
6. 生物能生长、发育和繁殖。例如：种子萌发长成幼苗，幼苗长成大树；母鸡孵卵育出小鸡；细菌由一个分裂成两个。
7. 生物都有遗传和变异的特性。“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了遗传——亲子代间相似；“一猪生九仔，连母十个样”体现了变异——亲子代间及子代个体间存在差异。
探究三　易错辨析
判断下列物体或生命现象是否属于生物，并说明理由：
（1）不断“长大”的钟乳石：________；
（2）会扫地、会与人对话的机器人：________；
（3）计算机中的“病毒”：________；
（4）引起新冠肺炎的新冠病毒：________；
（5）珊瑚：________；
（6）雨后从土壤中钻出的蘑菇：________；
（7）慢慢长大的生石花：________。
六、当堂检测
1.（基础）下列物体中，属于生物的是（　　）
　　A. 钟乳石　　B. 珊瑚　　C. 蘑菇　　D. 机器人
2.（基础）“离离原上草，一岁一枯荣”描写的是生物能够（　　）
　　A. 进行呼吸　　B. 生长、发育和繁殖　　C. 排出体内废物　　D. 对外界刺激作出反应
3.（基础）“朵朵葵花向太阳”说明生物具有的特征是（　　）
　　A. 生活需要营养　　B. 能进行呼吸　　C. 能对外界刺激作出反应　　D. 能排出体内废物
4.（提升）“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映了生物的生活需要________；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了生物具有________的特性；“一猪生九仔，连母十个样”体现了生物具有________的特性。
5.（提升）有人说：“钟乳石能由小长大，所以钟乳石是生物。”这种说法对吗？请运用所学知识说明理由。
七、课堂小结
生物的基本特征可概括为以下七条，判断生物与非生物的根本依据是：是否具有生命的基本特征。
生物的基本特征及典型实例
基本特征 典型实例
除病毒外，生物都由细胞构成 洋葱根尖细胞组成根尖；人体由细胞构成
生物的生活需要营养 绿色植物光合作用制造有机物；动物捕食
生物能进行呼吸 鲸浮出水面换气；人体吸入氧气、呼出二氧化碳
生物能排出体内产生的废物 人和动物出汗、排尿、呼气；植物落叶
生物能对外界刺激作出反应 含羞草叶片合拢；向日葵花盘随太阳转动
生物能生长、发育和繁殖 种子萌发长成大树；母鸡孵卵育出小鸡
生物都有遗传和变异的特性 种瓜得瓜；一猪生九仔，连母十个样
八、课后拓展
1. 选择校园或小区里的一种生物，运用科学观察的方法连续观察一周，写一篇观察日记（包括观察目的、观察记录和你的发现）。
2. 查阅资料，各举出两种“像生物的非生物”（如钟乳石、机器人等）和“像非生物的生物”（如生石花、枯叶蝶等），并用今天所学的知识说明理由。
参考答案（教师用）
第一课时　观察生物
自主学习·预习导学
1. 生物学；肉眼；放大镜、显微镜、望远镜；照相机、摄像机、录音机；测量。
2. B→D→C→A（确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果）。
3. 鸟类视觉敏锐，容易受惊扰；穿浅色服装不易引起鸟类警觉，保持安静、关闭闪光灯可减少对鸟类的惊扰，便于近距离观察和记录。
合作探究
探究一：法布尔的观察有明确的目的、长期坚持、反复细致，注重客观事实和验证，与平时“看一眼”的随意观察明显不同。科学观察具有目的性、计划性、细致性、客观性和长期性等特点。
探究二：（1）肉眼，直接观察；（2）放大镜，间接观察；（3）显微镜，间接观察；（4）望远镜，间接观察；（5）摄像机，间接观察。讨论：微小物体用肉眼难以看清细节，远处的物体看不清具体特征，借助工具可以扩大观察范围、提高观察精度，获得更准确的信息。
探究三：观察目的：认识校园里的生物种类及其生活环境；观察对象：校园某区域内的植物、动物等（答案合理即可）。
探究四：C、D。A随意走动、无目的记录，B凭印象记录不客观，均不符合要求。
探究五：观察记录表内容答案不唯一，以学生如实记录为准；交流时相互补充、修正。
当堂检测
1. B（用放大镜观察属于间接观察）。
2. B。
3. 该做法违背了“按照一定的顺序进行观察并做好记录”的要求。改进：先确定观察目的，对每种生物逐一观察，按地点顺序记录其名称、数量、形态特征和生活环境等，做到全面、细致、如实。
4. 法布尔坚持观察三十年，体现了科学观察要有明确目的、长期坚持、细致耐心（有计划、有耐心）的特点；启发我们学习生物学要多观察、勤思考、有耐心、实事求是（言之有理即可）。
第二课时　生物的特征
自主学习·预习导学
1. 生命。
2. 示例：①除病毒外，生物都是由细胞构成的；②生物的生活需要营养；③生物能进行呼吸；④生物能排出体内产生的废物；⑤生物能对外界刺激作出反应；⑥生物能生长、发育和繁殖；⑦生物都有遗传和变异的特性。（写出四条即可）
3. 珊瑚不是生物。珊瑚是珊瑚虫分泌的石灰质外壳堆积而成的，本身没有生命活动；珊瑚虫才是生物。
合作探究
探究一：判断依据是是否具有生命的基本特征。生石花能生长、开花、繁殖，具有生命特征，是生物；钟乳石没有营养、呼吸、应激等生命活动，不是生物。
探究三：（1）非生物，钟乳石的“长大”是石灰岩溶解、堆积的物理变化，没有生命活动；（2）非生物，机器人不具备生命的基本特征；（3）非生物，计算机“病毒”是人为编写的程序，不属于生物；（4）生物，新冠病毒虽无细胞结构，但能在活细胞内繁殖，具有生命特征；（5）非生物，珊瑚是珊瑚虫分泌的石灰质外壳堆积而成；（6）生物，蘑菇属于真菌，能生长、繁殖，需要营养，能进行呼吸等；（7）生物，生石花能生长、开花、繁殖。
当堂检测
1. C。2. B。3. C。
4. 营养；遗传；变异。
5. 不对。钟乳石由小长大是溶解在水中的石灰岩重新堆积的结果，属于物理变化，不是生物的生长；钟乳石不具有需要营养、能呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应等生命特征，所以不是生物。

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