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《周亚夫军细柳》
《史记》·文言文　统编版八年级上册第六单元
班级：______________　姓名：______________
一、学习目标
1. 借助注释和工具书疏通文意，积累通假字、一词多义、古今异义、词类活用及涉及礼仪的词语。
2. 赏析正面描写与侧面描写相结合、对比衬托刻画人物的写法。
3. 反复诵读，体会《史记》简练而富有表现力的语言，理解周亚夫"真将军"形象。
二、知识梳理
（一）重要字音
给下列加点字注音。
棘门（　　）　彀弓弩（　　）（　　）　诏将军（　　）
按辔徐行（　　）　持兵揖（　　）　介胄之士（　　）
曩者（　　）　不闻天子之诏（　　）　军士吏被甲（　　）
（二）通假字
① 军士吏被甲：同"____"，意为____。　　② 改容式车：同"____"，意为____。
（三）一词多义
① 军：军霸上（____）　　上自劳军（____）　　至霸上及棘门军（____）
② 使：于是上乃使使持节诏将军（____）（____）　　
③ 之：已而之细柳军（____）　　不闻天子之诏（____）
④ 居：居无何（____）　　居天下之广居（____）　　居（）
（四）古今异义
① 天子先驱至：古义____，今义____。　　② 军中闻将军令：古义____，今义____。
③ 持节诏将军：古义____，今义____。　　④ 亚夫乃传言开壁门：古义____，今义____。
⑤ 请以军礼见：古义____，今义____。　　⑥ 使人称谢：古义____，今义____。
（五）词类活用
① 军棘门：________________用法。　　② 军士吏被甲：________________用法。
③ 锐兵刃：________________________用法。　　④ 介胄之士：________________用法。
三、文本研读
（一）复述故事
本文按"背景—开端—发展—高潮—结局—尾声"展开，请补全各部分内容。
① 背景：匈奴大举入侵，汉文帝在____、____、____三处驻军以备胡。
② 开端：文帝亲自劳军，至霸上、棘门____，将以下骑送迎。
③ 发展：至细柳军，军士吏被甲持满；先驱至____，军门都尉称"只闻将军令，不闻天子之诏"；上又不得入，遣使____诏将军乃开壁门，军中____不得驱驰，天子____徐行。
④ 高潮：周亚夫持兵揖，称"介胄之士不拜，请以军礼见"，天子____，改容式车，遣人____。
⑤ 结局：成礼而去，既出军门，____皆惊。
⑥ 尾声：文帝盛赞周亚夫为"____"，称善者久之。
（二）"真将军"形象
汉文帝称周亚夫为"真将军"，是因为他：
① 治军____：军纪严明、令行禁止，连天子也不得擅入、不得驱驰；
② 恪守____：不忘将军职分，坚持"介胄之士不拜"，以军礼见君；
③ 刚正____：不阿谀逢迎于天子，坚守节操，凛然不可侵犯。
（三）写法赏析
① 正面描写：周亚夫仅"____"一个动作、"____"一句话，却写出其不卑不亢。
② 侧面烘托与对比：霸上棘门"直驰入""将以下骑送迎"（对比细柳）；士吏"被甲持满""听将军令"（____周亚夫）；文帝"为动、改容式车、称善者久之"（____亚夫）；群臣"皆惊"（陪衬）。
③ 作用：侧面描写与正面描写相结合，使周亚夫的形象更加________。
四、巩固练习
练习1：给下列加点字注音。
（1）棘门（　　）　彀弓弩（　　）（　　）　按辔徐行（　　）
（2）持兵揖（　　）　介胄之士（　　）　曩者（　　）
练习2：解释下列句中加点的词。
（1）军霸上：________________　（2）上自劳军：________________
（3）居无何：________________　（4）军士吏被甲：________________
（5）改容式车：________________　（6）锐兵刃：________________
练习3：指出下列句中的通假字，并写出本字和意思。
（1）军士吏被甲——（　　）同"（　　）"，意思是：______。
（2）改容式车——（　　）同"（　　）"，意思是：______。
练习4：下列句中"军"字意思相同的一组是（　　）
A. 军霸上／军中不得驱驰
B. 上自劳军／至霸上及棘门军
C. 已而之细柳军／军中不得驱驰
D. 军士吏被甲／军霸上
练习5：下列句子的朗读节奏划分不恰当的一项是（　　）
A. 乃/以宗正刘礼/为将军
B. 军中/闻/将军令
C. 于是上/乃使使/持节诏将军
D. 壁门士吏/谓从属车骑/曰
练习6：翻译下列句子。
（1）将军令曰："军中闻将军令，不闻天子之诏。"
译：________________________________________________
（2）天子为动，改容式车。
译：________________________________________________
（3）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
译：________________________________________________
练习7：下列关于课文的理解，不正确的一项是（　　）
A. 本文通过"直驰入"与"不得入"、"将以下骑送迎"与"持兵揖不拜"的对比，突出周亚夫治军严明。
B. 写细柳军士吏"被甲持满""听将军令"，是从侧面烘托周亚夫治军有方。
C. 周亚夫让文帝"按辔徐行"、以军礼相见，说明他不把皇帝放在眼里。
D. 文帝"改容式车""称善者久之"，从侧面衬托出周亚夫的凛然气概。
练习8：汉文帝为什么称周亚夫为"真将军"？请结合课文内容简要分析。
答：________________________________________________
练习9：文中详写细柳军士吏的各种表现和文帝、群臣的反应，而对周亚夫只写了一句话。这样写有什么作用？
答：________________________________________________
练习10：本文塑造周亚夫形象运用了对比、衬托的手法，试各举一例并说明作用。
答：________________________________________________
练习11：从周亚夫身上，你获得了哪些做人做事的启示？联系现实谈谈你的看法。
答：________________________________________________
练习12：阅读下面的文言文段，回答问题。
韩信始为布衣时，贫无行，人多辱之。尝钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰："吾必有以重报母。"母怒曰："大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！"
（节选自《史记·淮阴侯列传》）
【注释】①布衣：平民。②诸母：各位老大娘。漂：在水边漂洗丝絮。③饭：给……饭吃。④哀：怜悯。⑤王孙：对人的尊称。
（1）解释下列加点词。（4分）
①贫无行（____________）　　②尝钓于城下（____________）
（2）用现代汉语翻译"有一母见信饥，饭信，竟漂数十日"。（3分）
译：________________________________________________
（3）从漂母的话中，你看出韩信当时处境如何？这个故事与《周亚夫军细柳》在刻画人物上有什么相似之处？（3分）
答：________________________________________________
五、归纳总结
本课知识要点
1. 文言现象：通假字（被—披、式—轼）、古今异义（先驱、闻、节、壁、请、谢）、词类活用（军、介胄、锐）、一词多义（使、军、之、居等）。
2. 礼仪词语：持节、按辔、持兵揖、介胄不拜、改容式车。
3. 写作手法：正面描写与侧面描写相结合，对比、衬托塑造人物。
易错提示
易错字词："军"字一词多义须据语境辨析（驻军／军营／军队）；"被""式"为通假字须写本字并注明通假义；"先驱""壁"等古今异义易望文生义。
勿误读文意：周亚夫让文帝"按辔徐行"、以军礼相见，是恪守军纪、尽忠职守的表现，并非傲慢无礼；文帝"改容式车"正是对此的敬重与赏识。
六、参考答案
二、知识梳理
（一）棘 jí　彀 gòu　弩 nǔ　诏 zhào　辔 pèi　揖 yī　胄 zhòu　曩 nǎng　诏 zhào　被 pī
（二）① 披；穿着。② 轼；车前横木，引申为扶轼、表示敬意。
（三）① 驻军；军队；军营。② 派遣；使臣。③ 到，往；助词，的。④ 经过（不久）；居住；住所、住宅。
（四）① 先行引导的人员；思想行为走在前端的人。② 听从；用鼻子嗅。③ 符节（凭证）；节日。④ 营垒；墙壁。⑤ 请允许我；希望对方做某事。⑥ 告知、致意；感谢。
（五）① 军：名词作动词，驻军。② 被：同"披"，穿着。③ 锐：使动用法，使（刀刃）锐利、磨利。④ 介胄：名词作动词，披甲戴盔。
三、文本研读
（一）① 霸上、棘门、细柳② 直驰入③ 不得入；持节；军中不得驱驰；按辔④ 为动；称谢⑤ 群臣⑥ 真将军
（二）① 严明（有方）② 军礼（职分）③ 不阿（不阿谀逢迎、刚正不阿）
（三）① 持兵揖② 衬托；衬托（侧面烘托）③ 丰满立体
四、巩固练习
1. （1）jí　gòu　nǔ　pèi　（2）yī　zhòu　nǎng
2. （1）驻军。（2）慰劳。（3）经过，过了不久。（4）同"披"，穿着。（5）同"轼"，扶轼；神情严肃。（6）使（刀刃）锐利、磨利。
3. （1）被，披，穿着。（2）式，轼，车前横木，这里指扶轼。
4. C　解析：C项两处"军"都指军营。A"军霸上"为驻军、"军中"为军营；B"劳军"为军队、"棘门军"为军营；D"军士吏"即军中将士、"军霸上"为驻军。
5. C　解析：正确的节奏应为"于是/上乃使使/持节诏将军"，"于是"表承接连贯，应单独停顿，故选C。
6. （1）将军有命令说："军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。"（2）文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。（3）先前（文帝去看过的）霸上、棘门的驻军，简直像儿戏一般，他们的将军必定是可以被偷袭并俘虏的。
7. C　解析：周亚夫让文帝"按辔徐行"、以军礼相见，是恪守军纪、尽忠职守的表现，不是藐视皇帝。文帝反而因此敬重他，故选C。
8. 因为周亚夫治军严明、治军有方：军令如山，连天子也没有特权，入营须听将军令、营中不得驱驰；他恪尽职守、坚守军礼，"介胄之士不拜，请以军礼见"，刚正不阿、不谄媚逢迎；全军纪律严明、令行禁止。这样的将军时时以守边卫国为己任，故称"真将军"。
9. 这是运用了侧面描写与衬托的手法。写细柳军士吏被甲持满、只闻将军令不闻天子诏，是从侧面烘托周亚夫治军严明、令行禁止；写文帝"为动、改容式车"、群臣"皆惊"，又从侧面衬托出周亚夫的威严气概。如此用笔，加上"持兵揖"这一正面动作，正侧面结合，使"真将军"形象丰满、立体而富有感染力。
10. 对比：霸上、棘门军"直驰入""将以下骑送迎"与细柳军"不得入""军中不得驱驰""持兵揖不拜"形成对比，突出周亚夫治军严明、刚正不阿。衬托：写士吏"被甲持满""听将军令"和文帝"为动、改容式车、称善者久之"，从侧面衬托周亚夫的军纪威严与人格魅力；结尾"群臣皆惊"亦起陪衬作用。
11. 示例：周亚夫刚正不阿、忠于职守、恪守法纪，启示我们无论身处何职，都要坚守原则、尽职尽责，不因权势而改变操守；其治军严明、令行禁止，也启示我们在集体生活中要遵守规则纪律。联系现实如交警、医生等恪尽职守者，都应以坚守职责、刚正不阿为人生准则。
12. （1）① 行：品行、作为；② 尝：曾经。（2）有一位老大娘看见韩信饿了，就给他饭吃，一直到（洗）几十天（把丝絮洗完）。（3）从漂母"大丈夫不能自食"的话可知，韩信当时生活贫困、靠人施舍才能活命，处境艰难。相似之处：两文都善用侧面陪衬——本文借霸上棘门之"儿戏"、士吏与文帝的反应衬托周亚夫；此段借漂母的怜悯施饭从侧面写出韩信落魄的处境与将来成大事的潜质。
温馨提示：熟读背诵课文，分类积累文言现象与礼仪词语，在诵读与品析中感受"真将军"周亚夫的凛然气概与《史记》的写人艺术。

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