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第2课 古代两河流域 教案
2026-2027学年历史统编版九年级上册
课题 第2课 古代两河流域
课型 / 年级 / 课时 新授课　|　九年级　|　1课时（45分钟）
核心素养目标 【唯物史观】理解生产力发展与水热条件共同孕育两河流域文明，认识奴隶制国家适应当时生产力水平的历史必然性。 【时空观念】知道两河流域的地理位置与南北分区，掌握公元前3500年文明兴起、公元前24世纪初步统一、公元前18世纪汉谟拉比统一等关键时间。 【史料实证】通过阅读《古代两河流域文明示意图》分析地理环境对文明形成的影响，初步掌握读图方法；阅读《汉谟拉比法典》史料，了解古巴比伦社会状况及法典特点。 【历史解释·家国情怀】理解《汉谟拉比法典》的世界法制史意义，认识楔形文字、历法、60进制等文明成果对人类文明的深远影响。
教学重点难点 教学重点：古代两河流域文明所取得的成就；《汉谟拉比法典》的内容。 教学难点：《汉谟拉比法典》的历史地位及其影响。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 展示《汉谟拉比法典》石柱与上面的楔形文字，朗读法国卢浮宫博物馆讲解词：《汉谟拉比法典》是兴盛于中东地区（今伊拉克所在地）的美索不达米亚文明的象征。这座由古巴比伦王国在公元前18世纪建造的高大的玄武岩石碑，既是一件艺术品，也是一件历史和文学作品。 课本图：《汉谟拉比法典》石柱（上部为汉谟拉比接受神授王权的场面，下部是用楔形文字刻写的法典前言、正文和后记） 教师导入：法国卢浮宫博物馆里保存着一座高2.25米的玄武岩石碑，石碑上端是一幅浮雕，下端刻写的楔形文字，就是解说词中提到的《汉谟拉比法典》。由此引入本课——走近古代两河流域文明，探究这部古老法典及其背后文明的兴衰。 观察《汉谟拉比法典》石柱，聆听卢浮宫讲解词，思考"楔形文字是什么？这部法典为何有如此高的文物价值？"等疑问，带着对两河流域文明的好奇进入学习。
一、古代两河流域文明的兴起 1. 提出问题，引导阅读：请同学们阅读教材第9—10页，思考下列问题：①两河指的是哪两条河流？②说出两河流域的大致范围。③说说古代两河流域文明主要城市的分布有何特点？ 课本图：古代两河流域文明示意图（图中可见幼发拉底河、底格里斯河及尼尼微、巴比伦、乌鲁克、乌尔等城市） 组织学生交流回答：两河流域指幼发拉底河与底格里斯河流域；两河自北向南流入波斯湾，所经地区包括今土耳其、叙利亚、伊拉克、伊朗和科威特的一部分，上游地区水量充沛、土地肥沃；城市自北向南大致沿两条河流呈斜线分布。 2. 教师补充归纳：两河流域基本位于今伊拉克境内，分为南北两部分，北部称亚述，南部称巴比伦尼亚；巴比伦尼亚又分为北部阿卡德、南部苏美尔。两河流域因形状像月亮而被称为"新月沃地"，又因古希腊人称其为"美索不达米亚"（意为两河之间的地方）而被称为美索不达米亚平原。 课本图：早期楔形文字泥板（古代两河流域文明的文字载体） 3. 展示材料，分析环境对文明的影响：苏美尔人的文学作品中常可见到这样的诗句："猖獗的洪水呀，没有人能和它对抗……庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。"同时展示希罗多德、普利尼对美索不达米亚农业的描述（小麦收成是种子的200倍、一年可两收、可制砖的粘土等）。追问：根据材料并结合所学，说说两河流域的自然条件对人类定居生活有什么影响？两河流域文明经历了哪些进程？ 组织学生回答：洪水泛滥既给人类带来灾难，又带来水源、沃土及建材，为定居生活提供了重要条件；再加上灌溉技术的运用，约1万多年前这里出现了农业和畜牧业。约从公元前3500年起，以乌鲁克、乌尔等城市为中心，一些奴隶制国家先后形成；城市中等级森严，以统治者为代表的贵族占有主要财富，平民要缴纳粮食和物品；居民很早就与西亚、北非、中亚等地开展对外贸易。 课本图：乌尔的社会等级（复原图显示统治者宴饮、仆从乐师服侍、平民驱赶牛羊等不同社会等级） 4. 师生归纳文明进程与统一：约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生一些以城市为中心的小国；约公元前24世纪，阿卡德王国初步统一两河流域中下游地区，国王掌握军政、经济和宗教大权并对外扩张，两河流域完成了初步的统一。 课本图：阿卡德王国时期的官印（左）及其印文（右）（印证阿卡德王国的中央集权管理） 5. 教师过渡：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域中下游地区，推动古巴比伦王国进入最强盛时期。古巴比伦王国是古代两河流域文明的重要代表，《汉谟拉比法典》在世界法制史上占有重要地位。让我们进入下一环节深入了解它。 读图找出两条河流、重要城市及其分布特点，初步学习"读图提取信息"的方法。结合材料分析地理环境对人类定居和生活的影响。梳理两河流域文明从城市小国到初步统一的进程，识记公元前3500年、约公元前24世纪等关键时间。观察乌尔社会等级图与阿卡德官印，理解城市等级森严、中央集权管理的社会状况。
二、古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》 1. 提出问题，引导阅读：请同学们阅读教材第10—11页，概括汉谟拉比统治的特点与为政举措。 组织学生回答：统治特点是实行君主专制、加强中央集权，掌管司法、行政、军事大权；为政举措包括发动对外征服战争、采取各个击破的策略、统一两河流域中下游地区、建立起强大的奴隶制国家，以及颁布《汉谟拉比法典》。 2. 过渡提问：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。从刚才的阅读中，同学们了解了哪些古巴比伦社会状况的信息？ 组织学生回答：古巴比伦人被划分为自由民、半自由民和奴隶三个严格的社会等级，奴隶主对奴隶有生杀予夺的权力，战俘是奴隶的主要来源；男性家长对妻子儿女有绝对权威，欠债时甚至可把妻子儿女抵债；法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明古巴比伦商品经济比较活跃。 3. 教师总结：《汉谟拉比法典》维护的是奴隶主的利益，奴隶处于社会最底层。同时，法典在古代西亚地区有重要影响，表明人类社会的法制传统源远流长。 4. 教师过渡：同学们还记得《汉谟拉比法典》上刻写的楔形文字吗？楔形文字是古代两河流域文明的重要标志，是留给人类的宝贵文化遗产。下面我们进一步了解它和其他古代两河流域的文化成就。 阅读教材，概括汉谟拉比实行君主专制、加强中央集权的统治特点及统一两河流域、颁布法典等举措。结合法典内容分析古巴比伦的等级社会与活跃的商品经济，理解法典维护奴隶主利益的实质，体会法制传统源远流长。
三、古代两河流域文化 1. 提出问题，引导阅读：请同学们阅读教材第11—12页，说说为什么古代两河流域的文字叫作"楔形文字"？它发挥了什么作用？ 组织学生回答：古代两河流域人用一头削尖的芦苇秆，在半湿的泥板上压刻出符号，这些符号的线条由粗到细、很像木楔，因此被称为"楔形文字"；楔形文字被用来书写古代西亚地区的多种语言，文献类型多样、内容丰富，涵盖社会生活的方方面面。 课本图：记录天文知识的楔形文字泥板（反映两河流域的天文学成就） 2. 提出问题：除了楔形文字，古代两河流域还有哪些独特的文化？ 组织学生回答：①建筑艺术特色鲜明——王宫和神庙是城市中的标志性建筑，建筑中使用来自各地的珍稀材料、许多装饰具有异域风格，表现出古代两河流域文化的多元融合特色；②科技成就突出——他们根据月亮运行周期，将一年分为12个月、约每月30天，通过置闰月调整太阳和月亮运行周期间的差距，还将一周划分为7天、这是星期制的源头，60进制也是他们的发明。 课本图：乌鲁克神庙遗址（王宫和神庙是两河流域城市的标志性建筑） 3. 联系生活追问：今天我们的生活中，哪些方面还在使用60进制？组织学生回答：一小时等于六十分钟，一分钟等于六十秒。由此体会古代两河流域文明对现代生活的深远影响。 阅读教材，理解"楔形文字"名称的由来（符号线条由粗到细、像木楔）及其书写多种语言、内容丰富的作用。从建筑艺术和科技成就两方面归纳两河流域的独特文化，观察天文泥板与乌鲁克神庙遗址。联系生活，举例说明60进制（一小时60分钟、一分钟60秒），感受古代文明对现代生活的深远影响。
课堂总结 回顾全课主线：古代两河流域是人类最早的文明发源地之一，两河流域居民创造了众多文明成就。约公元前3500年起，城市小国出现；约公元前24世纪，阿卡德王国初步统一；公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比完成两河流域中下游地区的统一，建立统一强大的奴隶制国家，并颁布《汉谟拉比法典》。在古代两河流域文化中，楔形文字、建筑艺术、历法、星期制与60进制等成就对世界文明影响深远。
核心升华：大河流域的水热条件与生产力发展共同孕育了人类最早的文明，古代两河流域文明是世界文明的重要组成部分。 跟随教师梳理"城市小国—初步统一—古巴比伦统一—文明成就"的主线，在"大河文明孕育人类早期文明"的认识中串联全课知识点，形成完整的知识体系。
【板书设计】
第2课 古代两河流域
古代两河流域——人类文明的发源地之一
一、古代两河流域文明的兴起
地理位置：幼发拉底河 + 底格里斯河（美索不达米亚 / 新月沃地），今伊拉克境内
分区：亚述 | 巴比伦尼亚（阿卡德、苏美尔）
进程：约前3500年城市小国出现 → 约前24世纪阿卡德初步统一 → 前18世纪汉谟拉比统一
环境：洪水→水源、沃土、建材；灌溉农业→定居、文明发展
社会：城市等级森严，贵族占有财富，平民缴纳粮食，对外贸易兴盛
二、古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》
汉谟拉比：君主专制 | 中央集权 | 统一两河流域 | 颁布法典
法典：迄今已知第一部较完备的成文法典 | 维护奴隶主利益
意义：世界法制传统源远流长
三、古代两河流域文化
文字：楔形文字（芦苇秆压刻，线条由粗到细如木楔）
建筑：王宫、神庙（乌鲁克神庙），多元融合特色
科技：历法（一年12月、置闰月）| 七天一星期（星期制源头）| 60进制（一小时60分钟）
核心线索：大河流域孕育人类最早的文明

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