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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》同步作业
一、积累与运用（共18分）
1. 下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A. 赃物(zāng) 箱箧(jiá) 制裁 丰功伟迹
B. 惊骇(hài) 瞥见(piē) 劫掠 荡然无存
C. 晨曦(xī) 珐琅(fǎ) 缀满 眼花嘹乱
D. 劫掠(lüè) 赞誉(yù) 分亨 富丽堂皇
2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A. 圆明园汇集了东西方建筑艺术的精华，富丽堂皇，堪称东方文明的剪影。
B. 经过洗劫与焚烧，这座举世闻名的皇家园林荡然无存，只剩一片废墟。
C. 雨果在信中怒斥侵略者的暴行，直言他们的丰功伟绩将永远被历史铭记。
D. 展厅里的文物精美绝伦，种类繁多，让前来参观的游客眼花缭乱。
3. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）（3分）
A. 雨果说：“世界上的奇迹，一个近乎超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此”。
B. 这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。
C. 人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。
D. 从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
4. 根据课文内容填空。（4分）
（1）《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者是______国作家________，这是一篇________（文体），文章以书信的形式谴责了英法联军焚毁圆明园的强盗行径。
（2）作者将圆明园与________、金字塔、斗兽场、圣母院并提，称其是“________”，高度肯定了圆明园的世界文化地位；文中运用________的修辞手法，讽刺侵略者的强盗行径，体现了作者________的立场与人道主义精神。
5. 综合性学习。（5分）
班级开展“铭记历史伤痛，守护文化遗产”主题教育活动，请你参与并完成任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
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（2）活动计划设置“圆明园历史图片展”环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分）
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二、课内现代文阅读（共22分）
阅读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（节选），完成6～10题。
在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位，就如同帕特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
这个奇迹已经消失了。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件中还伴有额手称庆的事情，仿佛是法兰西从大清帝国那里把最美丽的财宝偷来了一半，另一半则由英吉利瓜分。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
6. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 选文开篇将圆明园定位为“世界奇迹”，总起全文，高度肯定了圆明园的艺术价值与世界地位。
B. 作者将东西方艺术对比，意在突出圆明园是东方幻想艺术的巅峰，成就远超欧洲艺术。
C. “两个强盗”的称呼，直接点明了英法联军的强盗本质，态度鲜明，极具谴责意味。
D. 结尾指出两个强盗的名字，斩钉截铁，体现了作者公正的立场与批判的勇气。
7. 赏析文中句子“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”的表达效果。（4分）
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8. 作者为什么要将圆明园与帕特农神庙等世界著名建筑并提？请结合选文简要分析。（4分）
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9. 如何理解“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”这句话的深刻含义？（5分）
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10. 结合全文，说说这封信在表达上有哪些突出的特点。（6分）
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三、课外现代文对比阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成11～15题。
废墟之美
圆明园的废墟，静静伫立在京郊的大地上。断壁残垣在夕阳下投下长长的影子，仿佛还在诉说着百年前的那场浩劫。
很多人说，废墟是残破的，是伤痛的，应该重建，恢复昔日的辉煌。可在我看来，废墟自有其不可替代的价值。它不是遗忘的借口，而是铭记的载体。每一块残石，每一道裂痕，都刻着历史的真相，都藏着文明的记忆。它时刻提醒着我们，曾经的辉煌与屈辱，曾经的创造与毁灭。
废墟也是一种教育。站在大水法的残迹前，不需要更多的语言，每个人都能读懂战争的野蛮与文明的脆弱。它让我们看清，人类创造文明需要千百年的积累，而毁灭它，只需要一把大火、一场劫掠。
真正的守护，不是抹去伤痛重建假象，而是保留废墟的原貌，让它成为历史的见证。守护废墟，就是守护真实的历史；铭记伤痛，才能更坚定地守护文明。我们回望废墟，不是为了沉溺于悲愤，而是为了汲取力量，守护好今天的文化遗产，不让历史的悲剧重演。
11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章开篇描写圆明园废墟的景象，引出下文对废墟价值的思考，意境苍凉，引人深思。
B. 作者认为应该重建圆明园，恢复昔日辉煌，让世人重新见识东方艺术的魅力。
C. 废墟的教育意义，在于它能让人直观感受到文明的脆弱与战争的破坏，铭记历史。
D. 文章结尾点明主旨，强调守护废墟、铭记历史的意义，升华了文章主题。
12. 赏析文中句子“每一块残石，每一道裂痕，都刻着历史的真相，都藏着文明的记忆”的表达效果。（4分）
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13. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》和《废墟之美》都围绕圆明园展开，二者在内容上有什么共同之处？（4分）
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14. 两篇文章的写作角度与表达目的有什么不同？请结合内容简要分析。（4分）
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15. 结合两篇文章和生活实际，谈谈我们应该怎样对待圆明园废墟这类历史遗迹。（5分）
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参考答案及评分标准
一、积累与运用（共18分）
1. B（3分）
解析：A项“箧”应读qiè，“丰功伟迹”应为“丰功伟绩”；C项“珐”应读fà，“眼花嘹乱”应为“眼花缭乱”；D项“分亨”应为“分享”。
2. C（3分）
解析：“丰功伟绩”是褒义词，指伟大的功劳和成就，用来形容侵略者的劫掠暴行，属于褒词贬用且语境错误，词语使用不正确。
3. B（3分）
解析：A项句号应放在引号内；C项“人们常说”后为间接转述，冒号应改为逗号；D项“更彻底”“更漂亮”是并列补语，中间逗号应改为顿号。
4. （4分，每空0.5分）
（1）法 雨果 书信体议论文（书信）
（2）帕特农神庙 世界奇迹 反语 公正客观（超越民族立场）
5. （5分）
（1）示例：铭记历史伤痛，守护文明根脉（2分，主题鲜明，简洁凝练即可）
（2）示例：“文化遗产保护”主题讲座、“我眼中的圆明园”征文比赛、世界文化遗产知识竞赛（3分，答出两项即可，形式贴合主题即可）
二、课内现代文阅读（共22分）
6. B（3分）
解析：作者将东西方艺术并列，是为了说明圆明园在东方艺术中的地位，并未说其“成就远超欧洲艺术”，选项表述错误。
7. （4分）
运用比喻的修辞手法（1分），将圆明园比作亚洲文明的剪影，生动写出了圆明园朦胧而辉煌的艺术特质（1分）；站在欧洲文明的视角评价，更易让西方读者理解其世界地位（1分），也为下文写奇迹的毁灭做铺垫，暗含痛惜之情（1分）。
8. （4分）
①运用类比手法，以西方公认的世界建筑奇迹为参照，直观凸显圆明园的艺术价值与世界地位，让欧洲读者更易认同；（2分）
②将圆明园放在人类文明的高度定位，更能反衬出英法联军毁灭文明的野蛮与罪恶，增强了谴责的力量。（2分）
9. （5分）
①运用反语的修辞手法，颠倒“文明”与“野蛮”的评价，极具讽刺意味；（2分）
②所谓的“文明人”干出劫掠焚毁的强盗勾当，所谓的“野蛮人”却创造了世界奇迹，强烈批判了英法联军的虚伪与残暴，揭穿了其文明的假象；（2分）
③站在人类正义的高度评判是非，体现了作者超越民族立场的人道主义精神。（1分）
10. （6分）
①立场鲜明，爱憎分明：高度赞美圆明园的艺术成就，强烈谴责侵略者的强盗行径，态度掷地有声；
②反语辛辣，讽刺强烈：用“文明人”“丰功伟绩”等褒词贬用，直击侵略者的虚伪本质，批判有力；
③视角宏大，立意高远：站在世界文明与人类正义的高度评判事件，超越了狭隘的民族立场，思想深刻；
④语言凝练，气势充沛：长短句结合，节奏铿锵，谴责义愤填膺，赞美饱含深情，富有感染力。
（答出三点即可，每点2分，意思相近即可）
三、课外现代文对比阅读（共20分）
11. B（3分）
解析：作者不主张重建圆明园，认为应保留废墟原貌，发挥其历史见证与教育价值，选项表述与原文观点相反。
12. （4分）
运用对偶的句式（1分），从“残石”到“裂痕”，由表及里，生动写出了废墟承载的历史重量（1分）；强调废墟不是无用的残骸，而是历史与文明的载体，点明了废墟的核心价值（2分）。
13. （4分）
①都肯定了圆明园的文化价值，都指出英法联军的暴行是对人类文明的破坏；
②都表达了对圆明园毁灭的痛惜，都强调铭记这段历史的重要意义；
③都围绕“文明的创造与毁灭”展开思考，引发人们对文化遗产保护的重视。
（答出两点即可，每点2分，意思相近即可）
14. （4分）
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》以书信形式，站在人道主义立场直接批判英法联军的强盗行径，为被侵略的中国发声，核心目的是揭露暴行、评判是非、伸张正义（2分）；
《废墟之美》以散文随笔的形式，从废墟的价值切入，探讨圆明园废墟的历史意义与教育作用，核心目的是呼吁人们铭记历史、守护文化遗产（2分）。
15. （5分）
示例：①保留历史原貌，不盲目重建复建，让废墟成为历史的见证者，发挥其独特的教育价值；
②铭记历史伤痛，了解文明的脆弱与战争的残酷，增强文化遗产保护意识；
③以史为鉴，将历史的悲愤转化为守护文明的动力，珍惜和保护当下的文化成果；
④传承历史记忆，主动了解文化遗产背后的故事，做历史与文明的传承者。
（答出三点即可，观点明确，言之有理即可）

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