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雷州八中初中集团八年级第一学期开学检测
语文试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
小雅为本次“爱朗读，感受文字的力量”活动撰写了主持词，请你帮她完善一下。
新时代呼唤坚定的文化自信。了解中华优秀传统文化的发展历程、领会其精神实质与思想内涵，是坚定文
化自信的重要前提。中华优秀传统文化是中国人的民族标识，凝聚着中华民族的独特气质与精神气节。“位卑未敢
忘忧国”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人
生自古谁无死？留取丹心照汗青”“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，始终激励着中华儿女为实现民族复兴而不懈
奋斗。
如今，我们在中华优秀传统文化中__________审美熏陶、__________道德精髓、__________国家情怀、
__________人生经验，让这份文化基因融入时代、融入日常生活。展望未来，中华优秀传统文化必将持续 huàn（ ）
发生机与活力，成为我们坚定文化自信、增强骨气与底气的强大助力。让我们一同传承经典、汲取力量，在文化
浸润中成长为有情怀、有担当的新时代少年！
1．请你为主持词中的加点字注音或根据拼音写汉字。（3分）
①熏陶( ) ②huàn( )发 ③浸润( )
2．（2分）请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的横线上，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。
（ ）
A．感受 领略 接受 丰富 B．感受 丰富 领略 接受
C．接受 领略 感受 丰富 D．接受 感受 丰富 领略
3．（2分）小雅搜集了一副对联，上联为“少年意气讲述经典声声有力”，请你根据上联，从下列选项中选出最恰
当的下联。（ ）
A．青春风采书写自信字字铿锵 B．青春飞扬书写自信笔笔生花
C．青春昂扬书写自信篇篇精彩 D．青春活力书写自信句句迈
4．（3分）小雅对下面的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮她找出一个需要重读的词语，并说明理由。
中华优秀传统文化是中国人的民族标识，凝聚着中华民族的独特气质与精神气节。
需要重读：__________。理由：____________________________________________________________。
二、默写（12分）
5．同学们按活动主题梳理诗文，请把诗文补充完整。
组别 内容
试卷第 1页（共 3页）
第一组 （1）斯是陋室，__________。（刘禹锡《陋室铭》）
修身立 （2）政入万山围子里，_________。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）
德，涵 （3）《爱莲说》中借莲花外形比喻君子内心通达、行为正直，不攀附权贵的句
养家风 子是：__________，_________。
第二组
（4）马上相逢无纸笔，___________。（岑参《逢入京使》）
怀亲孝
（5）_________，从此替爷征。（《木兰诗》）
老，情
（6）李白《春夜洛城闻笛》中，闻笛声触发怀亲思乡之情的句子是：______，_____。
系故里
第三组
（7）蒙曰：“________，即更刮目相待”。（《资治通鉴·孙权劝学》）
青春奋
（8）___________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
进，传
（9）杜甫在《望岳》中，抒发了“_______，_______”的豪情壮志。
承家风
三、综合性学习
6．参与以“天下国家”为主题的实践活动，完成下列任务。
(1)（2分）请你参照示例再设计两种活动形式。
活动一：配乐朗诵爱国诗文 活动二：_______ 活动三：______
(2)（3分）在“配乐朗诵爱国诗文”活动中，小语同学获得了一等奖。活动结束后，学校报社请你以小记者的身份
采访小语同学，请根据情境补全下面的采访对话。
你： ①___________________________________________________________
小语：为了准备好朗诵节目，我认真搜集诗歌资料，挑选背景音乐，每天反复训练。
你：这次朗诵，除了获得一等奖，你还收获了什么呢？
小语： ②_______________________________________________________
(3)（4分）为了更好地培养爱国情怀，同学们创作了一副对联。对于下联的省略处，大家想出了两种写法：第一
种是“中华豪情千古传”；第二种是“民族尊严要爱惜”。你觉得哪种更恰当？请简述理由。
上联：一面国旗，一方国土， 国家荣誉莫轻视
下联：万重民愿，万载民心，……
四、诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。
《望岳》
试卷第 1页（共 3页）
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
7．请从炼字的角度，赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”或“割”字的妙处。（3分）
8．本诗尾联“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了诗人怎样的思想情感？（3分）
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①板印书籍，唐人尚未盛为之，自冯瀛王始印五经，已后典籍，皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，
则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板
印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字；
每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，
以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不若燔土，用讫再
火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
（北宋 沈括《梦溪笔谈》）
【乙】
淮南人卫朴精于历术，一行之流也。而朴能不用算①，推古今日月蚀，但口诵乘除，不差一算②。尝令人写
历书，写讫，令附耳读之，有差一算者，读至其处，则曰：“此误某字。”其精如此。大乘除皆不下照位，运筹如飞，
人眼不能逐。人有故移其一算者，朴自上至下，手循一遍，至移算处，则拨正而去。熙宁中撰《奉元历》，以无候
簿③，未能尽其术。自言得六七而已，然已密于他历。
（北宋 沈括《梦溪笔谈》原文有删改）
【注释】①不用算：不使用计算工具。②一算：一个数。③候簿：观测记录。
9．根据提示，解释下列句子中加点字的词语。（4分）
文言语句 方法提示 解释
试卷第 1页（共 3页）
持就火炀
成语推断法：避重就轻 （1）______
之
每韵为一
词性分析法：每韵为一帖 （2）______
帖
写讫 课内迁移法：用讫再火令药镕 （3）______
人眼不能 查阅字典法：①追赶，跟随；②
（4）______
逐 追求；③竞争；④驱逐。
10．下列句子中加点的“而”，与“则拨正而去”中的“而”的意义和用法全部相同的一项是（ ）（2分）
A．骨已尽矣，而两狼之并驱如故（《狼》）
B．有卖油翁释担而立（《卖油翁》）
C．可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）
D．博学而笃志（《<论语>十二章》）
11．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
（2）人有故移其一算者。
12．两则选文都体现了我国古代人民的智慧，“活板”体现在______，“卫朴”的智慧体现在______。（3分）
六、现代文阅读
隐形的翅膀
①她出生时就没有双臂。懂事后，她问母亲：“为什么别的小朋友都有胳膊和双手，可以拿饼干吃，拿玩具
玩，而我却没有呢？”
②母亲强作笑脸，告诉她说：“因为你是上帝派到凡间的天使，但是你来时把翅膀落在天堂了。”她很高兴：
“有一天我要把翅膀拿回来，那样我不但能拿饼干和玩具，还会飞了。”
③7岁上学前，母亲请医生为她安装了一对精致的假肢。那天，母亲对她说：“我的小天使，你的这双翅膀
真是太完美了。”但她却感觉到，这双冷冰冰的东西并不是自己的那双翅膀。在学校里，缺少双臂的她，成了同伴
们取笑的对象。
④课余时间，同学们最大的乐趣是荡秋千，而她只能站在远处痴痴地看着。只有在他们离开后，她才偷偷
地走到秋千旁，用那冰冷的假肢勾住绳子，努力地踮起小脚尖坐上秋千板。她坐稳后，那瘦小的身子前后使劲地
晃动着，慢慢地，秋千荡了起来。这时，她闭上眼睛，听耳边掠过的风声，想象自己找回了失去的双臂，像天使
试卷第 1页（共 3页）
一样在操场上空飞翔。
⑤14 岁那年的夏天，父母带她乘船到夏威夷度假。
⑥每天，她都站在甲板上，任两截空飘飘的衣袖随风飞舞，每当看到海鸥在风浪中自由飞翔，她都情不自
禁地叹息：“________”
⑦“孩子，其实你也有一双翅膀的！”一个苍老的声音在她耳边响起，她循声望去，吃了一惊！一位黑皮肤
的老人，没有双腿，整个身体就固定在一个带着轮子的木板车上。此刻，老人用双手熟练地驱动着木板车，在甲
板.上自由来去，她看呆了。她了解到，老人是十年前从非洲大陆出发的，如今已经游遍了世界五大洲的 70 多个
国家，而支撑他“走”遍世界的，就是一双手。“孩子记住，那双翅膀，就隐藏在你的心里！”船靠岸那天，老人
的临别赠言让她整颗心一下子飘荡起来。
⑧她开始练习用双脚做事。为了让双脚保持柔韧有力，她每天通过走路和游泳的方式来锻炼。不懈地努力
让她的双脚越来越敏捷，她的脚趾开始能像手指一样自由弯曲，她不但学会了写字、梳头、打电脑、弹钢琴，还
获得跆拳道“黑带二段”的称号和亚利桑那大学心理学学士学位。她练习用双脚来开汽车，事实上，她比普通人
更快拿到了驾照。
⑨一路走来，她的成就已足够令自己和父母骄傲了。但童年时那个飞起来的梦想却总让她挥之不去，她要
像天使一样自由飞翔。
⑩一次培训残疾飞行员的机会让她欣喜若狂。她认定这是属于自己的机会。获得轻型飞机的驾照，需要学
习 6个月，她却用了整整 3年时间。经过艰苦训练，她可以用双脚熟练驾驶轻型运动飞机，并成功通过私人飞行
员驾照考试，这让教练都惊叹不已。
她叫杰西卡，今年 23 岁，是美国历史上第一名只用双脚驾驶飞机的合法飞行员。
心灵与梦想，是每个人与生俱来的隐形翅膀，只有勇于展开它们的人，才会飞起来，超越一切，抵达幸
福的人生彼岸。
（有删改）
13．“隐形的翅膀”具体指的是什么？请用原文语句回答。（3分）
14．请从人物描写的角度对文章第④段中画波浪线的句子进行赏析。（3分）
15．结合第⑥段的语言环境，猜想一下人物想说的话，将结尾画线处补全（2分）。
16．文章最后一段在全文中有何作用？（2分）
17．好的文章能触动人的心灵，读完本文，请结合自身，联系杰西卡，写出你的感想。（不少于 40字）（4分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
《那个冬天，我学会了倾听》
试卷第 1页（共 3页）
①小时候，我是一个爱热闹的孩子，恨不得每天都有人陪着我玩。我讨厌安静，尤其是冬天的安静。北风
呼啸的时候，我把自己关在温暖的屋子里，听着外面呼呼的风声，心里总觉得空落落的。那时，我认为倾听就是
无所事事，是无趣的。
②那年冬天，爷爷来到了我们家。爷爷的身体不好，他总是静静地坐在窗前的藤椅上，一坐就是半天，望
着窗外光秃秃的树枝和偶尔飞过的麻雀。我好奇地问他：“爷爷，你在看什么呀？”爷爷笑了笑，拍拍我的头说：“孩
子，你听，风在唱歌呢。”我侧耳倾听，除了呼啸的风声，什么也没有听到。我撇撇嘴，觉得爷爷真奇怪。
③一天傍晚，外面下起了大雪。爷爷把我叫到窗前，说：“闭上眼睛，仔细听。”我虽然不情愿，但还是照做了。
起初，我什么也听不见，世界仿佛被大雪覆盖，一片死寂。渐渐地，我听到了雪落在地上的声音，窸窸窣窣的，
像春蚕在咀嚼桑叶。接着，我又听到了远处树枝被积雪压断的“咔嚓”声，清脆而短暂。风声穿过窗户的缝隙，发
出呜呜的声响，像是在低语。那一刻，我仿佛进入了一个全新的世界，一个由声音构成的奇妙世界。我第一次觉
得，冬天竟然如此动听。
④从那以后，我开始喜欢上了倾听。我学会了倾听春天的鸟鸣，夏天的蝉叫，秋天的落叶，还有冬天的雪
落。我倾听同学的烦恼，老师的教诲，父母的唠叨。我发现，在倾听中，我不仅听到了外界的声音，更听到了自
己内心的声音。我变得不再急躁，不再害怕孤独，因为我知道，每一声响动，都是世界的馈赠。
⑤那个冬天，爷爷没有教会我太多道理，却用行动教会了我倾听。倾听，不是让耳朵闲着，而是让心灵与
这个世界对话。
18．文章第①段中，为什么“我”认为倾听是“无所事事，是无趣的”？（2分）
19．从描写角度，赏析第③段画线句子“窸窸窣窣的，像春蚕在咀嚼桑叶”。（3分）
20．文章以“那个冬天，我学会了倾听”为题，有什么作用？（3分）
21．结合全文，谈谈你对“倾听，不是让耳朵闲着，而是让心灵与这个世界对话”这句话的理解。（3分）
七、整本书阅读
七年级开展名著阅读交流会，请结合你的《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》阅读实践，完成下面小题。
22．祥子更新了微信朋友圈，请你阅读他的动态信息，右下图的备选图片哪一张放入朋友圈与情境吻合？祥子发
这条朋友圈时发生了什么事？（3分）
试卷第 1页（共 3页）
23．电影 《哪吒 2》中哪吒那句“我命由我不由天”彰显出强烈的抗争精神，这种精神在祥子和保尔·柯察金身上也
有所体现。请从这两个人物中任选一位，结合他的经历谈谈抗争精神是如何体现的。（4分）
八、写作（50分）
24．生命中有无数的“你”：妈妈，“你”让我收获了亲情与美好；阿长，“你”让我获得了知识与温暖；紫藤萝，“你
”让我感悟了生命的力量与永恒……
请以“你让我 ”为题，写一篇作文。
试卷第 1页（共 3页）雷州八中初中集团八年级第一学期开学检测
语文试卷参考答案
1． xūn 焕 jìn 2．C 3．A 4． 示例 1：重读民族标识。 理由：本句核
心是点明中华优秀传统文化是我们民族独有的标志，重读突出传统文化独一无二、不可替代的属性，凸显
文化归属感。（示例 2：重读独特。理由：强调中华民族气质、精神气节区别于其他民族，突出中华传统文
化专属特质，强化文化自信。）
【详解】1．注意“熏、浸”的读音。
2．感受：接触外界后得到体会、感触。
领略：体会、欣赏事物的风味与意境。
接受：接纳、收下，不拒绝。
丰富：种类多、数量大；使变得充实。
第一空，此处搭配“审美熏陶”，是接纳文化带来的熏陶浸染，应选“接受”。
第二空，此处搭配“道德精髓”，是品味领会道德的内核，应选“领略”。
第三空，此处搭配“国家情怀”，是体会感悟其中的家国情感，应选“感受”。
第四空，此处搭配“人生经验”，是让人生经验得到扩充充实，应选“丰富”。
3．“少年意气”是偏正短语，“讲述经典”是动宾短语，“声声有力”是叠词加形容词的四字短语。
A．“青春风采”与“少年意气”偏正短语相对，“书写自信”与“讲述经典”动宾短语相对，“字字铿锵”与“声声有
力”短语结构对应，词性契合，内容紧扣青春传承经典的主题，合适；
B．“青春飞扬”为主谓短语，和上联“少年意气”偏正短语结构不匹配，“笔笔生花”侧重文笔精妙，和上联“声
声有力”朗读发声的内涵不符；
C．“青春昂扬”为主谓短语，与上联“少年意气”偏正短语结构不一致，“篇篇精彩”侧重篇章内容出色，和上联
朗读的语境不贴合；
D．“青春活力”是名词性短语，和上联“少年意气”虽语义相近，但“句句迈”短语结构残缺，无法与“声声有力”
形成工整对应。
4．朗读重音多选取需要强调、体现情感或承载文本核心观点的实词，虚词、仅交代陈述对象的词语一般
不做重音。作答应梳理句意、结合上下文筛选主旨词。
本句意在点明中华优秀传统文化代表民族身份，积淀民族精神品格，突出其根本属性与核心价值，表达对
传统文化的肯定与赞美；结合“坚定文化自信，传承中华优秀传统文化”的语境分析表达效果，重读“民族标
识”可凸显文化独有特征，呼应前文“文化自信”的前提，重读“独特气质”展现民族精神风貌，与后文报国情
怀、浩然正气相呼应，也可选“中国人的”“凝聚”等词；最后点明重读带来的语意与情感效果，借助重读强
化语势，增强文化认同感，让听众体会传统文化对于确立民族身份、凝聚精神力量的决定性作用，有效传
答案第 1页（共 2页）
达主持词的主旨。
示例 1：需要重读“凝聚”。理由：“凝聚”是本句的谓语动词，写出中华优秀传统文化汇集沉淀民族精神的作
用，结合主持词整体语境，重读“凝聚”，能够强化语势，着重强调传统文化汇聚民族精神的力量，让听众
领悟传统文化凝聚精神力量的决定性作用。
示例 2：需要重读“中国人的”。理由：“中国人的”限定文化的归属主体，结合传承民族文化的语境，重读“中
国人的”，能够强化文化认同感，使听众深刻领悟传统文化对于确立民族身份的决定性作用，贴合主持词
的表达主旨。
5． 惟吾德馨 一山放出一山拦 中通外直 不蔓不枝 凭君传语报平安 愿为市
鞍马 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 士别三日 落红不是无情物 会当凌绝顶
一览众山小
【详解】注意“馨”“拦”“蔓”“凭”“鞍”“园”“凌”“览”等字词的写法。
6．(1) 示例：栏目二：激情宣讲爱国故事 栏目三：深刻品味爱国名言
(2) 小语同学，你好！为参加这次朗诵会，请问你都做了哪些准备？ 在这次朗诵会中我不仅体会
到了中国诗词文化的博大精深，而且还感受到了爱国诗人一心为国、不怕牺牲的情怀，激发了我心中的爱
国热情。
(3)“民族尊严要爱惜”更恰当，“惜”是平声，符合对联“仄起平收”的要求，“民族尊严”和“国家荣誉”相对应，
“要爱惜”与“莫轻视”相对应，符合对仗工整的要求
【详解】（1）本题考查活动设计。
此次活动主题为“天下国家”，分析示例，“配乐朗诵爱国诗文”，“配乐朗诵”“爱国诗文”都是偏正短语，“爱国”
紧扣“天下国家”的主题，据此内容及形式，围绕主题展开，并且易于操作即可。
示例：精心绘制爱国人物；澎湃唱出爱国歌曲。
（2）本题考查采访词。
由小语的回答“为了准备好朗诵节目，我认真搜集诗歌资料，挑选背景音乐，每天反复训练”可知，这是小
语为诗歌朗诵会所做的准备，由此可知提问的问题是：小语，你好，请问你为了参加这次朗诵会，都做了
哪些准备？
围绕“天下国家”的主题，朗诵会的收获可从“激发爱国热情”“做爱国精神的传承者”等方面来作答。
示例：在这次朗诵会中我不仅了解到了中国诗词中竟有如此之多抒发爱国之情的，体会到了诗人们那忧国
忧民的拳拳爱国心，还让我认识到了逝去的是历史，不灭的是精神，我们是传统文化的后来人，应做民族
文化和爱国精神的传承者。
（3）本题考查对联。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置
相同；要内容相关，仄起平收。
答案第 1页（共 2页）
上下联前面部分的两个四字词语已经一一对应，分析上联中“国家荣誉莫轻视”与所给下联的省略处内容，
“国家荣誉”是偏正短语，“中华豪情”“民族尊严”都是偏正短语，但“国家”与“民族”，“荣誉”与“尊严”内容相关，
词性相对；“莫轻视”与“要爱惜”内容相关，对仗工整，“传”“惜”都是平声，符合对联“仄起平收”的要求，但“千
古传”中“千古”是时间副词，与“莫轻视”不对应，所以“民族尊严要爱惜”更恰当。
7．参考答案一：“钟”字运用拟人的修辞手法，将大自然拟人化，生动形象地写出了泰山汇聚了天地间的神
奇和秀美。表现了泰山的神奇秀丽，表达了诗人对泰山神奇秀丽景色的赞叹喜爱之情。
参考答案二：“割”字运用比喻、夸张的修辞手法，生动传神地写出了泰山像一把巨大的刀，将山南山北分割
成明暗不同的两个世界。突出了泰山高大、雄伟、遮天蔽日的特点，表达了诗人对泰山雄伟磅礴气势的惊
叹赞美之情。 8．本句直抒胸臆，抒发了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，以
及积极进取、乐观向上的人生态度。
【导语】《望岳》是杜甫青年时代的佳作。全诗围绕“望”字铺展，由远及近描绘泰山苍茫辽阔、神奇巍峨的
景象。前六句写景，尽显泰山雄奇气魄；尾联由景生情，直抒胸臆，抒发勇攀高峰的雄心壮志。写景抒情
浑然一体，笔力雄健，洋溢着昂扬奋发的意气。
【详解】7．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”意为：大自然把神奇秀丽的景色都汇聚于泰山，山南山北被分割成
一明一暗，晨昏截然不同。
示例一：“钟”本义是聚集，这里运用拟人的修辞，把大自然当作人来写。仿佛大自然有意偏爱泰山，把天地
之间的神奇与秀美全都汇聚于此。诗人不直接描摹泰山的景色，而是赋予大自然人的情感，好像大自然特
意将灵秀都倾注在泰山身上。这一字写出泰山得天独厚，集万千秀美于一身，凸显泰山神奇秀丽的景色，
也流露诗人遥望泰山时满心赞叹与喜爱，为后文抒发攀登的壮志做铺垫。
示例二：“割”有分割、划分之意，运用比喻和夸张手法。泰山巍峨高大，山南山北被隔开，一边明亮，一边
昏暗，仿佛被巨刀切开一般。一个“割”字，写出泰山体量宏大，高耸巍峨，能够遮蔽日光，造成昏晓分明
的景象。它不只是写自然光影变化，更极力渲染泰山雄伟磅礴、遮天蔽日的气势，体现泰山顶天立地的形
象，暗含诗人对泰山雄奇气魄的惊叹，为全诗豪迈昂扬的情感奠定基础。
8．“会当凌绝顶，一览众山小”意为：我终当要登上泰山的顶峰，放眼望去，四周的群山都会显得十分渺小。
“会当”是终当、定要的意思，表明这是诗人的想象与愿望，此时诗人还没有登上泰山顶峰。这两句直抒胸
臆，写诗人畅想自己登上泰山最高处，俯瞰群山，群山都显得渺小低矮。诗人借望泰山抒怀，不只是赞美
泰山的高大雄伟，更是借登山的愿望寄托自己的志向。诗句表现出诗人不惧艰难险阻，渴望勇攀人生高峰
的抱负，流露俯视一切的雄心气概。也体现出青年杜甫积极进取、昂扬乐观的人生态度，充满蓬勃向上的
力量。
9． 靠近 标签 完毕 ① 10．B 11．（1）先准备一块铁板，在它上面用松脂、蜡
混合纸灰这类东西覆盖住它。
答案第 1页（共 2页）
（2）有人故意移动其中的一个算筹。 12． ①发明胶泥活字，每字一印，可重复排版使用，解决
雕版不可重复的局限；②用松脂、蜡和纸灰混合的“药”固定活字，利用温度变化灵活操作；③两板交替排
版印刷，提高效率；④常用字备多印、生僻字旋刻速用，应对不同用字需求；⑤拆版时火熔药使活字脱落，
清理方便且可重复利用。 ①卫朴精于历术，不用计算工具就能推算古今日月蚀，口算乘除也不差一
个数；②不用摆放算筹就能完成大额乘除运算，手摸一遍即可找到被人故意挪动的算筹；③让人书写历书，
写完后他附耳听读，若有一处运算错误，他能指出错误的字。
【导语】两则短文均选自《梦溪笔谈》，【甲】以平实准确的说明语言，介绍活板的制作流程与印刷优势，
客观记录毕昇的技术创造，尽显古代劳动人民的智慧。【乙】则以叙事笔法刻画历算家卫朴，通过多则小
事凸显其演算技艺的高超。两则选文一说明一记事，语言均简洁质朴，不事雕琢，让后世得以窥见北宋时
期科技发展的真实面貌。
【详解】9．（1）联系成语推断：“避重就轻”意思是回避主要的问题，只谈无关紧要的方面。就：靠近。据
此可知“持就火炀之”中的“就”理解为“靠近”。“持就火炀之”句意：把它拿到火上烘烤。
（2）联系词性分析：“每韵为一帖”中“帖”处在宾语位置，为名词。据此可知“每韵为一帖”中的“帖”理解为“标
签”。“每韵为一帖”句意：每个韵部做一个标签。
（3）联系课内迁移：“用讫再火令药镕”意思是“印完后再用火烘烤，使药料熔化”。讫：完毕。据此可知“写
讫”中的“讫”理解为“完毕”。“写讫”句意：抄写完毕。
（4）根据查阅字典法确定选①。“人眼不能逐”译为：人的眼睛不能够追得上。逐：追赶，跟随。
10．[例句]“则拨正而去”意思是就把算筹拨回原位然后离开。“而”，连词，表顺承，然后；
A.句意：骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。“而”，连词，表转折，但是；
B.句意：有个卖油的老翁放下担子然后站着。“而”，连词，表顺承，然后；
C.句意：只可以远远地观赏，却不能轻易玩弄。“而”，连词，表转折，却；
D.句意：广泛学习并且坚定自己的志向。“而”，连词，表并列。
11．注意下列重点字词：
（1）和：混合；冒：覆盖。
（2）故：故意；移：移动；算：算筹，古代用来计算的工具。
12．第一空：
由【甲】第②段“其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”可知，发明胶泥活字，每个字单独
刻为一个字印，能够重复排版使用，突破了雕版印刷不能重复使用的局限。
由【甲】第②段“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可
知，使用松脂、蜡混合纸灰的药料固定活字，借助温度变化完成固版、拆版，操作灵活。
由【甲】第②段“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息
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可就”可知，设置两块铁板交替开展排版、印刷工作，大大提升印刷的工作效率。
由【甲】第②段“每一字皆有数印……有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，为常用字准
备多个字印，遇到生僻字可以临时刻制快速成型，灵活应对各类排版用字需求。
由【甲】第②段“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，拆版时用火熔化药料，活字就
自行脱落，清理简便，活字还能够重复利用。
第二空：
①由【乙】“而朴能不用算，推古今日月蚀，但口诵乘除，不差一算”可知，卫朴精通历法推演，不借助演算
器具，单凭心算就可以推算日月食，口头演算也极少出现偏差，足见他的心算功底十分深厚。
②由【乙】“大乘除皆不下照位，运筹如飞，人眼不能逐。人有故移其一算者，朴自上至下，手循一遍，至
移算处，则拨正而去”可知，进行繁复的大数运算时他操作算筹动作迅疾，旁人都难以看清；就算有人暗
中挪动算筹，他仅凭手的触摸排查，就可以发现并修正被改动的地方。
③由【乙】“尝令人写历书，写讫，令附耳读之，有差一算者，读至其处，则曰：‘此误某字。’”可知，卫朴仅
凭听别人诵读历书文稿，就能够快速察觉文稿当中的文字、演算错误，辨别失误的能力十分出众。
【点睛】参考译文：
【甲】
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模做这件事。从冯瀛王开始印刷五经，以后的经典文献，就都是雕版
印刷的本子了。
庆历年间，平民毕昇，又发明了活版印刷。它的方法是用胶泥刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一
个字模，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在它上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住它。想要印刷，
就把一个铁模子放在铁板上面，然后密密排上字模。排满铁模子就是一版，把它拿到火上烘烤；松脂、蜡
等混合物稍稍熔化，就用一块平板按压版面，所有排在板上的字模就像磨刀石那样平整。如果只印两三本，
不算简便；如果印几十乃至成百上千本，就极其快速。通常做两块铁板，这一块印刷，另一块已经在排字。
这块版刚印完，第二块版已经准备好了，两块版交替使用，很短时间就可以印完。每个字都有好几个字模，
像“之”“也”这类字，每个字有二十多个字模，用来防备同一版里面有重复出现的字。不用的时候，就用纸
来标记字模，每个韵部做一个标签，用木格把它们存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制，用
草烧火烘烤，很快就可以制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理疏密不均，一沾水就会高低不平，
再加上木头会和松脂蜡等物粘连，拆版时拿不下来。不如用胶泥烧制，印完后再用火烘烤使松脂等药料熔
化，用手一抹，字模就自行脱落，完全不会被弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子辈得到，到现在还珍贵地收藏着。
【乙】
淮南人卫朴精通历法术数，是唐代僧一行一类的人物。卫朴能够不用算筹，推算古往今来的日食月食，只
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靠心算口诵乘除，计算不会错一个数位。他曾经叫人抄写历书，抄写完后，叫人凑近耳边读给他听，哪里
错了一个数位，读到那一处，他就说：“这里某个字写错了。”他的精明就像这样。大的乘除运算都不用摆放
算筹，摆弄算筹飞快，人的眼睛都跟不上。有人故意挪动其中的一个算筹，卫朴从上到下手摸一遍，到了
被挪动的地方，就把算筹拨回原位才离开。熙宁年间他编撰《奉元历》，因为缺少天文观测记录簿，没能
充分发挥他的本领。自己说只发挥出六七成本领罢了，但已经比其他历法更为精密。
13．心灵与梦想。 14．动作描写，体现了她的顽强毅力和渴望像正常孩子一样生活的强烈愿望。（表
达顺畅，意近即可） 15．示例：如果我能有一双翅膀该多好啊！（“翅膀”二字一定要有） 16．总结
全文，照应题目，点明了“只要心怀梦想，勇于面对挫折，努力奋斗，就一定能够实现自己的人生理想”这
一中心。 17．示例：杰西卡是一名残疾人，凭借努力、毅力追求理想，实现梦想，我们身体健康，有
什么理由不好好珍惜自己拥有的一切，努力认真去做一个有追求的人呢？我要向杰西卡学习，改掉抱怨、
懒惰等一些坏毛病，充实自己，成为对社会有用的人。
【详解】13．本题考查理解文章内容。根据文章结尾“心灵与梦想，是每个人与生俱来的隐形翅膀，只有
勇于展开它们的人，才会飞起来，超越一切，抵达幸福的人生彼岸”可知，“隐形的翅膀”具体指的是心灵与
梦想。
14．本题考查从人物描写角度赏析句子的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神
态描写、心理描写。“走”“勾”“坐”“晃动”“荡”一系列动词，是对她的动作上的细节描写。回答其作用，答题
规范是：运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、
情感），表达了作者的……情感。“偷偷地走到秋千旁，用那冰冷的假肢勾住绳子”“努力”等词句写出了她的
顽强毅力和渴望像正常孩子一样生活的强烈愿望。
15．本题考查把握人物心理、补写人物语言的能力。作答时首先要结合全文准确解读文章主旨，然后再根
据上下文解读人物心理。文中“她出生时就没有双臂”，且一直渴望“自己找回了失去的双臂”，结合母亲告
诉她是失去了“翅膀”的天使，因此当她“看到海鸥在风浪中自由飞翔”时，她内心应是对自己能像海鸥一样
拥有“翅膀”的渴望。注意表述时要使用第一人称。如，我多想拥有一双这样的翅膀啊！
16．本题考查记叙文最后一段的作用。最后一段的作用有：1.结构上，点题，总结全文，照应开头，使文
章结构更加完整。2.内容上，画龙点睛，点明主旨，深化中心，升华主题。本文最后一段，“心灵与梦想，
是每个人与生俱来的隐形翅膀”照应题目“隐形的翅膀”；“只有勇于展开它们的人，才会飞起来，超越一切，
抵达幸福的人生彼岸”画龙点睛，点明主旨。
17．本题考查谈启示。要结合文章内容和自身实际来谈。文中的杰西卡出生时就没有双臂，但是她并没有
颓废，而是通过走路和游泳的方式来练习用双脚做事，最终不但学会了写字、梳头、打电脑、弹钢琴，还
获得跆拳道“黑带二段”的称号和亚利桑那大学心理学学士学位，而且比普通人更快拿到了驾照，最终成为
美国历史上第一名只用双脚驾驶飞机的合法飞行员。主人公凭借努力、毅力追求理想，实现梦想的经历，
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告诉我们每一个身体健全的人都应珍惜自己拥有的一切，努力拼搏，勇于实现心中的梦想，抵达幸福的人
生彼岸。
18．因为小时候的“我”爱热闹，讨厌安静，当时“我”认为倾听就对应无所事事的安静状态，所以觉得倾听
是无趣的。 19．这句话从听觉描写的角度展开，运用比喻的修辞手法，将雪落的声音比作春蚕咀嚼桑
叶的声响，生动形象地写出了雪落声音的细微、轻柔，表达了作者静心倾听时内心的宁静与美好。 20．
①作为贯穿全文的线索，文章围绕“我”从不会倾听到学会倾听的过程展开；②概括了文章的主要内容；③
点明了文章的主旨，即倾听让“我”学会与心灵对话，获得成长。 21．这句话的意思是：倾听不仅仅是
用耳朵去听外在的声音，更重要的是用心去感受、去理解，从而与外界、与自己进行深层次的沟通。文中
“我”学会了倾听爷爷的引导、自然的声音，也理解了生活与内心，这正是一种用心灵与世界对话的成长过
程。
【导语】这是一篇温情的成长类记叙文。文章以冬天为特定背景，以“倾听”为线索，记述“我”在爷爷的引
导下完成心灵蜕变的经历。多用感官描写，描摹雪落等细微声响，文笔细腻柔和。由倾听自然之声延伸至
倾听他人、叩问内心，从小事挖掘成长感悟，叙事简洁，立意真切动人。
【详解】18．根据第①段“小时候，我是一个爱热闹的孩子……我讨厌安静，尤其是冬天的安静”可知，儿
时的“我”偏爱喧闹，排斥安静的状态。
根据第①段“那时，我认为倾听就是无所事事，是无趣的”可知，在“我”过去的认知里，倾听往往伴随安静，
安静等同于闲散乏味，因此产生这样的看法。
19．这句话属于听觉角度的描写，运用比喻的修辞手法。现实当中雪花落地的声响十分微弱，平日里很难
被察觉，作者将这种 “窸窸窣窣” 的落雪动静比作 “春蚕在咀嚼桑叶”，把抽象、不易捕捉的细微听觉转化
为读者熟悉的生活声响，化无形为有形，让落雪的声音变得真切可感，着重突出雪落声音细微、轻柔的特
征。这是 “我” 听从爷爷的叮嘱、静下心神之后才捕捉到的声音，侧面体现出静心倾听的意义，也表现出 “我”
发现自然之美时，内心安宁、愉悦美好的独特感受。
20．根据第①段“那时，我认为倾听就是无所事事，是无趣的”到第⑤段“却用行动教会了我倾听”可知，标
题勾连起“我”原先抵触倾听、在冬日受爷爷点拨、慢慢懂得倾听的全部叙事过程，充当全文的行文线索，
各个段落的内容都围绕标题展开；
根据第③段大雪静心听声、第④段爱上倾听的相关叙述可知，标题交代故事发生的特定时节，点明本文重
点叙写“我”学会倾听这件事，总括整篇文本的叙事内容；
根据第④段“更听到了自己内心的声音”、第⑤段“而是让心灵与这个世界对话”可知，标题也暗含文章的思
想内核，传递出倾听能够带来内心改变、促成自我成长的深层主旨。
21．根据第⑤段“倾听，不是让耳朵闲着，而是让心灵与这个世界对话”可知，“耳朵闲着”指只停留在听觉感
官层面，被动接收传入耳中的声响，这是倾听的外在形式；后半句把倾听上升到心灵层面，强调倾听的内
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核是内心的感知，点明这句话重在区分浅层听觉和深层心灵感悟。
根据第②③段可知，起初“我”只用耳朵听风声，只听见呼啸的狂风，没有收获别样感受；在爷爷的指引下，
“我”闭上双眼沉下心神，才捕捉到落雪、断枝这类细微声响，真正感知到自然独有的美妙，这是用心感受
外部世界的体现。
根据第④段“我不仅听到了外界的声音……不再害怕孤独”可知，倾听的范围不止自然界的动静，还包含身
边人的倾诉教诲；在持续倾听的过程里，“我”也向内审视自我，消解内心的浮躁，完成个人心智的转变。
纵观全文，这句话是文章的主旨句，借“我”的亲身经历揭示道理：真正的倾听，是内外双向的沟通，向外
体察世间万物，向内观照自我本心，完成心灵层面的成长蜕变。
22．选图 B。祥子把曹先生送到左先生家后，返回曹宅给高妈报信，途中被孙侦探跟踪。孙侦探以抓捕祥
子相威胁，敲诈走了他准备用来买车的全部积蓄。 23．示例一：
祥子的买车梦想经历三起三落：车被大兵抢走后，他没有放弃，靠卖骆驼、拼命拉车重新攒钱；积蓄被孙
侦探敲诈后，他仍继续寻找生活出路。早期祥子一次次从挫折中站起来，体现了他不肯向命运低头的抗争
精神。
示例二：保尔出身贫苦，在战争、伤病的接连考验下，始终没有向命运屈服。后来他全身瘫痪、双目失明，
仍拿起笔进行文学创作，以新的方式投身革命事业，体现了顽强坚定、永不言弃的抗争精神。
【详解】22．朋友圈中祥子说“我该上哪儿去呢”“还是得先回去看看吧”，虎妞留言“车厂的门永远向你敞开”，
表明此时祥子处境艰难，却仍惦记着回曹宅报信。图 A表现的是祥子被大兵抓走、车被抢走的情景；图 B
表现的是孙侦探威胁祥子的情景，与朋友圈反映的情境相吻合，因此应选择图 B。
结合原著可知，祥子把曹先生送到左先生家后，决定返回曹宅通知高妈，却被一路跟踪的孙侦探堵住。孙
侦探以抓捕相威胁，将祥子辛苦积攒、准备用来买车的钱全部敲诈走，使他的第二次买车计划破灭。
23．作答时，应先明确人物遭遇了怎样的困境，再说明他采取了什么行动与命运抗争，最后概括其精神品
质。
选择祥子，可抓住他早期为拥有一辆自己的车而奋斗的经历。他的车被大兵抢走后，仍靠卖骆驼、辛苦拉
车重新攒钱；积蓄被孙侦探敲诈后，也曾继续寻找生活出路。这些经历表现了早期祥子面对挫折不肯轻易
认输、努力掌握自己命运的抗争精神。
选择保尔，可抓住他在伤病和身体残疾面前的选择。他在无法继续参加体力工作后，没有消沉放弃，而是
转向文学创作，以新的方式继续为理想奋斗。这表现了他敢于挑战命运、意志坚定、永不言弃的抗争精神。
示例一：祥子在杨宅拉“包月”时，遭到主人无理使唤和侮辱。他不愿忍气吞声，毅然辞去工作，维护自己
作为劳动者的尊严，体现了不甘受辱、敢于反抗的精神。
示例二：保尔为解救被敌人押送的朱赫来，勇敢冲上前与押送者搏斗，帮助朱赫来脱险。这一行动体现了
他面对强敌毫不畏惧、敢于反抗压迫的抗争精神。
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24．例文：
你让我懂得感恩
成长路上，总有一份温柔藏在细碎的时光里，外婆，是你让我懂得感恩。
记忆里的外婆，没有惊天动地的举动，只有日复一日默默的陪伴。以前的我总习惯索取，把外婆的
付出当作理所当然。每当考试失利，我便满心烦躁，回家就乱发脾气，把失落的情绪全都宣泄在家人身上。
可外婆从不会责备我，她只是安静递来一杯温热的蜂蜜水，坐在我的身边，放缓语调轻声开导我，安抚我
内心的挫败。
寒冬的夜晚格外清冷，写完作业已是深夜。饥肠辘辘的我随口念叨想吃蒸红薯，没过多久，厨房就
传来窸窸窣窣的声响。外婆不怕天寒，在厨房里忙碌，把红薯仔细洗净放进蒸锅。热气氤氲之中，香甜的
红薯端到我的桌前，她的双手被冷水冻得通红，却笑着看我大口吃下。我只顾品尝美味，很少留意她的辛
劳，也未曾说过一句谢谢。
一次降温，外婆受凉咳嗽，却依旧早起为我准备早饭。看着她佝偻忙碌的背影，几声压抑的咳嗽传
入耳中，我的心头猛地一颤。往日一幕幕涌上心头：失意时温柔的宽慰，寒夜里温热的吃食，对我所有小
脾气的包容。原来那些我习以为常的温暖，都是外婆默默的付出。我走上前，接过她手中的碗筷，轻声劝
她好好休息。那一刻，我心里满是愧疚，也慢慢读懂了这份藏在烟火里的爱。
从前我不懂何为感恩，总觉得被照顾是理所应当。是外婆，用一件件平凡的小事教会我，爱不是单
方面的索取，而是双向的体谅与珍惜。
岁月缓缓流淌，外婆的白发渐渐增多。往后的日子里，我也学着关心她，为她递一杯热水，陪她聊
聊家常。感恩不必轰轰烈烈，藏在点滴陪伴之中。谢谢你，外婆，是你让我懂得感恩，学会珍惜身边最朴
素的温情。
【详解】一、审题立意。
这是一道半命题作文，题目中的“你”可以是人，也可以是物；可以是身边亲人师长、名著人物，也可以是
花草景物。“你”是触发感悟的对象，“我”是感受者，横线上要填写自己收获的心理变化、成长感悟、精神品
质，如懂得坚强、学会感恩、看见力量等。作文核心在于写出“你”带给“我”的改变与成长，写出“我”的内
心蜕变，重在抒写真情实感，挖掘人、事物背后蕴藏的精神力量，表达自我的思考与收获。立意可围绕遇
见一份温暖收获成长，在他人、外物的影响下完成自我蜕变，懂得感恩、学会奋进，感悟生命的美好。
二、选材构思。
如写成记叙文，可以写朝夕相伴的外婆，每一回我考试失利闹脾气时，她不会严厉指责，只是默默递上一
杯温水，坐在一旁轻声宽慰我；冬日的夜晚，她总记得我爱吃的甜食，在厨房忙碌，为我蒸红薯、煮糖水，
包容我的任性坏情绪，用细碎温热的日常，教会我体谅与感恩；还可以写校园里沉默的老梧桐，一次我因
比赛失利满心沮丧，独自坐在树下，狂风骤雨过后，看见梧桐虽有枝叶被吹落，主干依旧挺拔，残存的枝
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叶依旧蓬勃舒展，看着这一幕，我意识到老梧桐在我失意时刻给予我精神的鼓舞，让我明白挫折面前不必
一蹶不振。构思上，开头设置场景，引出写作对象“你”，点出“你”在我的生命里带来深刻影响。中间选取
细腻的生活细节具体叙事：写外婆深夜为我热饭、包容我的坏情绪；或是描写老梧桐历经风雨依旧枝繁叶
茂的模样，细致刻画场景，写出我的所见所感，交代“你”如何触动我的内心。结尾回扣题目，写出“你”带
给我的成长与改变，抒发内心感悟，做到首尾呼应，升华情感。
如写成议论文，聚焦外物与他人给予个体精神滋养的核心展开论述。选取人物事例，可选取亲情里默默付
出的长辈，他们以陪伴教会后辈善良温暖；选取自然景物，如紫藤萝花历经劫难再度盛放，启示人们直面
困境；选取文学人物，如阿长淳朴善良，给予孩子温情与慰藉，论证外界的人与物，都能够给予我们精神
滋养。同时联系青少年生活实际，反观当下部分少年习惯索取，缺少感知温暖、感悟力量的能力。构思上，
开头引出论题：生命之中总有一个“你”，给予我们力量，促成我们成长。中间分层论证，分别从亲人的温
情予我感动、世间风物予我启迪、平凡小人物予我力量三个角度分层说理，有理有据。结尾结合青少年身
份，点明我们要善于感知身边的温暖与力量，在这份滋养之中不断成长，实现自我蜕变，升华文章主旨。
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