资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 人教大同版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 My Weekly Plan Period 2 Understand
单元整体教学设计思路
本单元围绕“My Weekly Plan”这一主题，以学生日常学校生活为情境主线，将语言学习与学生的课程表、每周安排紧密融合，旨在培养学生用英语描述每周课程安排和活动的表达能力，同时引导学生养成合理安排时间、珍惜校园生活的良好习惯。 单元整体设计遵循“情境导入——语言建构——应用实践——迁移创新”的逻辑。Period 1（Experience）侧重学科词汇和“What classes do you have on... ”句型的初步感知与操练；Period 2（Understand）深入对话语篇，引导学生理解并运用“I have...on...”和“We have...in...class, so I'm going to...”等核心句型；Period 3（Discover + Develop）进一步拓展语言运用场景，以具体课程中的活动安排为情境，引导学生运用所学句型进行深入交流；Period 4（Explore + Apply）则引导学生在真实情境中综合运用所学知识，制定并分享自己的每周计划。 通过本单元学习，引导学生掌握并熟练运用学科词汇与核心句型，增强学生时间管理和自主规划意识，培养学生用英语描述课程安排、交流每周计划的综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人教大同版新五年级上册Unit 2 My Weekly Plan Period 2 Understand。本节课学习的核心语言是现在进行时（What are you doing I am making my weekly plan.）以及询问和回答原因的句型（Why......？Because......）。课文主要情境是周日晚上Wenbo在房间里和妈妈谈论他的周计划，对话呈现了Wenbo为下周做的各项准备，包括周一PE and Health课要带泳衣、周二是爷爷生日要去看望爷爷并在美术课上制作生日贺卡、周三有英语演讲需要练习台词等。此外，本课还融入了语法板块，重点区分现在进行时（be+动词ing）和一般将来时（be going to+动词原形）的用法。 Why---语篇传递的主题意义 本语篇主题是帮助学生学习并灵活运用现在进行时描述当前正在做的事情，以及用"Why......？""Because......"询问和回答原因。通过学习，学生能够学会用英语描述自己正在进行的活动、解释做某事的原因，实现语言学习与实际校园生活的深度融合。同时，通过Wenbo认真制定周计划、为各项课程和活动做准备的故事，培养学生做事有计划、认真准备的良好习惯，引导学生体会"计划让生活更有条理"的价值。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课属于对话语篇学习与语法句型操练的综合课型。以Wenbo和妈妈周日晚上的对话为主线，按照时间顺序（周一→周二→周三）呈现Wenbo的各项计划和准备活动；通过问答练习，引导学生运用"What are you doing " "Why are you doing that " "Why do you like Art "等句型进行交流。语言特点上，本课涉及现在进行时（描述此刻正在发生的动作）与一般将来时（描述计划打算）的区分，这是学生容易混淆的知识点。对话中还穿插了"Because it helps me remember important things." "Because I can make lots of things."等真实自然的语用表达。
教学对象分析
教学对象是小学五年级学生。通过Period 1的学习，学生已掌握了与学校课程相关的学科词汇（Chinese， Maths, English, Science, IT, Art, Music, PE and Health, Labour Education， Morality and Law等）以及"What classes do you have on... " "I have...on..."等核心句型。学生在之前的英语学习中已接触过现在进行时的基本概念，但对其与一般将来时的区分还不够清晰，需要通过具体语境和对比练习来巩固。在日常生活中，五年级学生对制定计划、为课程做准备有丰富的真实体验，为本课的学习提供了良好的情感基础和认知基础。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 通过听、读、看、说等活动，理解对话语篇中Wenbo的周计划内容，学习并掌握核心词汇和短语：weekly plan, gift, birthday card, lines, do your best等。 在语境中理解并运用现在进行时句型"What are you doing "描述此刻正在进行的动作；"Why......？""Because......"句型询问和回答原因。 能够区分现在进行时（be+动词ing）和一般将来时（be going to+动词原形）的用法，并在语境中正确运用。 能够根据自身的周计划，运用所学句型描述每周重要事项及相应准备。
教学重难点
教学重点： 能听懂、准确认读并运用学科词汇：Chinese, Maths, English, Science, IT, Art, Music, PE and Health, Labour Education, Morality and Law。 能听懂、准确认读并运用核心句型：— What classes do you have on …… — I have…… 能用"— What classes do you have on …… — I have……"结构谈论并分享自己的新学期课程表。 教学难点： 能听懂、准确认读并运用核心词汇和短语：weekly plan, gift, birthday card， lines, do your best等。 能听懂、准确认读并运用核心句型：— What are you doing — I'm making my weekly plan. — Why are you doing that — Because it helps me remember important things。 掌握现在进行时的结构：主语 + am/is/are + 动词ing。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、读的活动中，理解对话语篇中Wenbo的周计划内容，学习核心词汇和句型，感知现在进行时和"Why......？Because......"的语义和语用功能。 1. Learning Objectives By the end of the lesson, I will be able to... A. use words and phrases about subjects in sentences; B. talk about weekly plans using "What are you doing " "I am......" "Why......？" "Because......"; 展示本节课的核心素养目标，让学生明确学习目标。 2. Review & Lead-in Look and say & play a game 展示Period 1所学的单词短语进行复习： Morality and Law, Chinese, Maths, PE and Health, English, Science, Music, IT, Art, Labour Education引导学生朗读并回顾已学短语，为新课学习做铺垫。 Read and repeat 展示“What classes do you have on 星期 ” “I have ……on 星期几” 句型复习： —What classes do you have on Monday —I have Chinese, IT, English, Maths and PE and Health. We have swimming in PE and Health class, so I’m going to take my swimming clothes with me. 组织学生朗读复习。 3. Presentation Listen and read. 呈现对话情境：It is Sunday evening. Mum is talking with Wenbo in his room. 播放录音或教师范读对话，学生听并初步感知对话内容。 逐句呈现对话文本，结合图片和讲解帮助学生理解： — What are you doing, Wenbo — I'm making my weekly plan. — Why are you doing that — Because it helps me remember important things. — Do you have any important things tomorrow — Yes. We have swimming in PE and Health class. I'm taking my swimming clothes with me. — And Tuesday — It's Grandpa's birthday! We're visiting Grandpa in the evening. — Do you have a gift for Grandpa — I'm going to make a birthday card in Art class on Tuesday. I like Art! — Why do you like Art — I like it because I can make lots of things. — Mum, I have English speaking tomorrow. I need to learn my lines now. — OK. Do your best! Listen and say 逐一呈现对话中的讲解核心词汇： weekly plan（周计划） gift（礼物） birthday card（生日贺卡） lines（台词；线条） do your best（尽力） 结合图片和情境进行讲解，通过板书和图片辅助理解，教师示范朗读，学生跟读。 Language points 教师讲解本课核心语法点： 语法1：现在进行时 — 结构：主语 + am/is/are + 动词ing（描述此刻正在发生的动作） — 问句：What are you doing — 回答：I'm + doing. 语法2：be going to结构（表达计划、打算将要做某事） — 结构：主语 + am/is/are + going to + 动词原形 — 例句：I'm going to make a birthday card. — 注意：to后面只能接动词原形（I'm going to taking ） 语法3：Why & Because（提问原因，回答原因） — Why：为什么（问句开头） — Because：因为（回答开头） — 小提示：英语里，because和so不能同时出现在一个句子里。 重点区分两个句型（考试高频）： — What are you doing （此刻正在）→ I'm reading. — What are you going to do （将来计划）→ I'm going to read books 系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展开。 观察学生是否能准确认读已学短语，了解学生对Period 1知识的掌握情况，及时进行复习巩固。 引导学生跟读复习，确保学生发音准确。观察学生的反应，了解学生对句型的掌握情况。 通过听录音和跟读，初步感知对话的语音语调和内容。观察学生对对话大意的理解程度和学生的理解情况。 引导学生跟读短语，并在跟读过程中进行指导并鼓励，确保学生发音准确、理解正确。通过图片辅助理解，观察学生的反应了解学生对短语的掌握情况。 引导学生跟读单词，在跟读过程中关注学生的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 通过讲解和举例，帮助学生理解现在进行时与一般将来时的区别。通过即时口头练习检查学生的掌握情况，发现错误及时纠正。关注学生能否正确运用现在进行时和一般将来时。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生在具体情境中理解对话语篇、学习核心词汇和语法知识。学生在老师的指导下，通过听录音、跟读模仿、逐句理解、语法讲解等方式，逐步理解"What are you doing " "Why......？""Because......"等句型的语义和语用功能，为语言操练和运用奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 根据对话内容，完成角色扮演、填空练习、问答练习等活动，巩固核心词汇和句型在语境中的理解和运用，初步区分现在进行时和一般将来时。 4．Practice: Listen again and role play 教师再次播放录音，学生跟读模仿语音语调。 组织学生分角色朗读对话，两人一组，一人扮演Wenbo，一人扮演妈妈。 邀请1-2组学生上台展示。 Let's read 呈现read tips 部分，播放音频引导学生朗读理解英语缩写的表达 Read and circle. 呈现Read and circle练习，学生阅读对话并圈出正确答案。 Read and write. 呈现Read and write练习： 学生根据对话内容，完成Wenbo周计划的笔记填空。 观察学生在角色扮演中的参与度和语言表达能力，关注其语音语调的准确性和流利度。给予积极的评价和鼓励。 增加缩写学习，提升学生阅读流畅度 通过阅读练习，了解学生对对话细节信息的理解程度。观察学生的答题情况，发现理解偏差及时纠正。 通过填空练习，了解学生对对话关键信息的提取和整理能力。关注学生能否准确找出各天的重要事项和相应准备。
设计意图 该部分的学习活动目的是促进学生对核心词汇、句型和语法知识的吸收与运用。通过角色扮演、填空练习、问答练习等多种形式的操练，帮助学生将知识转化为语言技能，在实际交流中巩固和运用所学语言，为下一阶段的迁移创新活动做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 结合自身的周计划，运用本节课的核心句型，描述每周的重要事项及相应准备。 5．Production: Read and talk. 呈现Read and talk练习：学生两人一组，根据提示完成问答： — What class or activity does Wenbo have on Thursday — He has PE and Health. — What does he need to do — He needs to take his jump rope. — What class or activity does Wenbo have on Friday — He has a basketball team meeting. — What does he need to do — He needs to go to the sports ground at 4:15 p.m. Think and write. 呈现Think and write练习：What classes or activities do you have each day What important things do you need to do 引导学生思考自己每天的课程或活动安排，以及需要做的相应准备。 教师示范： — I have Art class on Tuesday. I need to take my crayons and paints. — I have Chinese handwriting on Wednesday. I need to take my brush and ink. 学生独立完成写作任务，写出自己每天的重要事项和相应准备。 Look and share 教师组织学生展示自己写的周计划，向全班同学或小组内分享： — I have...on Monday. I need to... — I have...on Tuesday. I need to... 鼓励学生运用本节课所学的全部词汇和句型进行表达。邀请2-3位学生上台展示。 Summary 1）Words and Phrases: weekly plan, gift, birthday card, lines, 2）Sentences: — What are you doing — I am making my weekly plan. — Why are you doing that — Because it helps me remember important things. — Why do you like Art — I like it because I can make lots of things. 3）Grammar: 现在进行时：主语 + am/is/are + 动词ing（此刻正在） be going to：主语 + am/is/are + going to + 动词原形（将来计划） 2.Homework Must do: — Read the dialogue for 3 times. — Role play with family members: Wenbo's dialogue with his mother. Choose to do: — Write 3-5 sentences about "My weekly plan". 通过问答练习，了解学生能否在情境中运用所学句型进行交流。关注学生能否根据课文内容进行准确回答。 通过学生的写作练习，了解其对核心句型的实际运用能力。关注学生是否能正确运用所学词汇和句型进行表达。给予必要的提示和鼓励。 通过学生的口头分享，了解学生对本节课重点内容的理解和掌握情况。关注学生是否能正确运用"What are you doing " "I am......" "Why......？" "Because......" 等句型。给予积极的评价和鼓励。 引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识框架。观察学生能否自主回顾和总结本课重点。 鼓励学生积极完成课后作业，将课堂所学延伸到课外，提升学生的综合语言运用能力和自信心。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生在新情境里运用所学语言进行真实的计划描述和原因解释。让学生从课本的学习转向解决实际生活中的表达需求，用英语描述自己的周计划及重要事项，将语言学习与实际生活进一步链接、融合。同时，通过课后角色扮演和写作任务，持续激发学生的学习兴趣和语言表达欲望。
板书设计
Unit 2 My Weekly Plan Period 2 Understand 1）Words and Phrases（核心词汇）: weekly plan, gift, birthday card, lines, do your best 2）Sentences（核心句型）: — What are you doing — I'm making my weekly plan. — Why are you doing that — Because it helps me remember important things. — Why do you like Art — Because I can make lots of things. 3）Grammar（语法对比）: 现在进行时一般将来时be + 动词ingbe going to + 动词原形描述此刻正在发生的动作描述计划打算将要做某事What are you doing I'm reading.What are you going to do I'm going to read books.
教学反思

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