资源简介

第16课　英国资产阶级革命 教案
2026-2027学年历史统编版九年级上册
课题 第16课　英国资产阶级革命
课型 / 年级 / 课时 新授课　|　九年级　|　1课时（45分钟）
核心素养目标 『唯物史观』理解资本主义发展与封建专制王权之间的矛盾是英国革命爆发的根本原因，认清经济基础决定上层建筑的规律。 『时空观念』掌握1640年革命开始、1649年处死查理一世、1688年“光荣革命”、1689年《权利法案》等关键时间节点。 『史料实证』通过《权利法案》条文分析其对王权的限制，学会从一手史料中提取、佐证历史结论。 『历史解释』解读“光荣革命”“君主立宪制”的含义，说明英国政体转型的历史进程与实质。 『家国情怀』理解法治、限权的历史进步性，从英国革命历程中感悟权力须受制约的现代政治理念。
教学重点难点 教学重点：议会与王权的斗争；“光荣革命”与《权利法案》的内容。教学难点：理解英国君主立宪制的确立及其历史意义。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 出示1649年查理一世被送上断头台的画作，讲述：这在英国史无前例——臣民竟把国王推上了断头台。设问：英国究竟承受了怎样的专制之苦，才决意与国王彻底摊牌？这场革命又给英国带来了怎样的制度改变？由此展开本课的探究。 1649年查理一世被押上断头台（英国资产阶级革命的重要一幕） 观图感受“处死国王”的历史震撼，思考王权与民众权力冲突的问题，带着“君主为何被审判”进入本课。
一、议会与王权的斗争 1. 讲背景：新航路开辟后，英国通过海外贸易与殖民活动，资本主义经济迅速发展，资产阶级和资产阶级化的新贵族力量壮大，对专制王权的束缚日益不满。2. 述传统：1215年《大宪章》限制王权、保障贵族与市民利益；13世纪末议会制度基本确立，议会逐步获得立法、批准征税、弹劾大臣等权力，形成“王权有限、王在法下”的政治传统。3. 析冲突：詹姆士一世宣扬“君权神授”、厉行专制，查理一世更是无视议会权利，多次解散议会，与英国政治传统尖锐对立，矛盾不断激化。 结合《大宪章》与议会的权力，概括英国“王权有限”的政治传统；比较詹姆士一世、查理一世的专制统治与传统之间的冲突。
二、英国内战与“光荣革命” 1. 述开端：苏格兰起义迫使查理一世于1640年重开议会筹款，议会借此抨击王权独断，揭开了革命的序幕；1642年内战爆发。2. 讲转折：议会军将领克伦威尔率军在马斯顿荒原、纳西比等战役中击败王军，扭转战局。3. 谈共和及其反复：1649年查理一世被送上断头台，英国宣布为共和国，但克伦威尔独揽大权，未真正摆脱个人专权；其死后政局动荡，1660年斯图亚特王朝复辟。4. 析结局：詹姆士二世推行专制、企图恢复天主教，激起普遍反抗。1688年议会邀请威廉、玛丽入主英国，詹姆士二世出逃，史称“光荣革命”——以变化最小、流血最少的方式完成了政权更替。 英国内战形势示意图 依时间梳理“内战爆发—议会获胜—处死国王—共和闹剧—王朝复辟—光荣革命”的过程；结合地图指认内战双方对峙的形势，理解议会取胜的代价与曲折。
三、君主立宪制的初步确立 1. 讲文献：1689年议会通过《权利法案》，重申议会定期召开、议员言论自由，征税权归属议会，国王未经议会许可不得随意废除或停止法律，从立法、征税、司法等方面限制王权。2. 评制度：此后议会权力不断加强，国王逐渐“统而不治”，君主立宪制——君主权力受宪法约束、实际由议会掌权的制度——在英国初步确立，是资产阶级与传统势力妥协的产物。3. 析意义：英国革命推翻了封建君主专制，为资本主义政治、经济发展开辟了道路，并对世界近代历史产生了深远影响。 逐条解读《权利法案》对王权的限制，理解“议会高于王权”的根本转变；归纳英国革命对英国及整个世界的历史意义。
课堂总结 收束全课：英国率先走上革命之路，在与王权的反复较量中，最终以“光荣革命”巧妙过渡，用《权利法案》锁定议会主权，确立了君主立宪制。这一妥协而非流血的选择，为资本主义发展提供了相对稳定的制度环境，也开启了两方现代化的一条典型路径。 沿“冲突—内战—复辟—光荣革命—法案”梳理脉络，理解制度变革的曲折与智慧，感悟法治与限权对人类政治文明的贡献。
【板书设计】
英国资产阶级革命
一、矛盾根源：资本主义发展＋“君权神授” vs 议会传统（《大宪章》、王权有限、王在法下）
二、革命进程：1640年议会重开→内战→1649处死查理一世→共和国→克伦威尔独裁→1660王朝复辟→1688光荣革命
三、制度确立：1689《权利法案》→限制王权→君主立宪制初步确立→为资本主义开辟道路
课堂结语：砍头易，变法难；妥协之中见制度

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