资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
接力版四年级上册第一单元第3课时《快乐的啰嗦》
【教材分析】
《快乐的啰嗦》是接力版四年级上册第一单元第3课时欣赏课，是一首基于彝族民歌素材创作的弹拨乐合奏曲。“啰嗦”是彝语的音译，意为“彝族”。乐曲曲调简朴，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，描绘了彝族人民载歌载舞、歌唱美好生活的欢快热烈场面。
乐曲为2/4拍，采用宫调式和羽调式交替的形式，为带再现三段体结构。乐曲旋律简洁明快，以小跳进为主，在不断的重复中获得发展，通过移调、音色对比等方式进行变化。弹拨乐合奏充分利用了弹拨乐器颗粒感强、音色清脆的特点，营造出灵动、鲜活的音响效果，极具舞蹈表现力。
【学情分析】
四年级学生在音乐学习上已经具备了一定的基础，能够初步感受乐曲的情绪变化，并具有一定的节奏感和表现力。但在听辨乐器音色、分析音乐结构以及用肢体语言表现音乐方面，还需要进一步的引导和训练。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受乐曲欢快热烈的情绪和浓郁的民族风格，理解乐曲所表达的彝族人民载歌载舞、歌唱美好生活的形象。
(二)艺术表现
通过聆听、模唱、演奏等活动，培养学生的音乐感知能力、节奏感和表现力。能听辨月琴、琵琶、扬琴的音色，能哼唱第一主题旋律。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器等多种简单形式表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏让学生了解彝族的音乐文化和风俗习惯，增强对多元文化的理解和尊重。
【教学重难点】
(一)教学重点
感受乐曲的欢快情绪和民族特色，掌握乐曲的主题旋律和节奏。
(二)教学难点
用自然、欢快的声音演唱乐曲的主题旋律，并用简单的乐器演奏乐曲的节奏，能听辨不同乐器的音色，并能对比弹拨乐与管弦乐的不同感受。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们中国有56个民族。今天，老师要带大家走进一个能歌善舞的民族——彝族。你知道彝族最盛大的节日是什么吗？
预设：回答问题（引出：火把节）
教师：今天我们学习的这首作品是一首弹拨乐器合奏，它的名字叫《快乐的啰嗦》，书写板书《快乐的啰嗦》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，直接切入彝族文化，为后续引出主题奠定基础。】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：什么事“啰嗦”呢？
预设：回答问题
教师：“啰嗦”是彝语的音译，意为“彝族”，“快乐的啰嗦”即“快乐的彝家”。聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲反映了民主改革以后的情况，凉山彝族人民打破千年的奴隶枷锁，成为掌握自己命运的主人后，自由、幸福、快乐的生活。
乐曲曲调简朴、短小精悍，旋律流畅且富有舞蹈性。全曲由三个部分组成，使用了多种民族弹拨乐器参与演奏，如月琴、琵琶等，表现出了热烈、欢腾、自由、幸福的喜庆场面，极富民族音乐特色。
下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
（1）欣赏第一部分
教师：欣赏第一部分：听听第一主题由什么乐器主奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一主题的主奏乐器是月琴，你们认识月琴吗？
预设：回答问题
教师：月琴(乐器)的音色清脆悦耳,节奏鲜明,轻轻弹动,如丝丝细雨;急促拨弄,犹如万马奔腾。
教师：音乐中的主题出现了几遍？请你跟着哼一哼。
预设：跟琴哼唱主题旋律（教师引导学生先数一数主题出现的次数，再随旋律哼唱）。
（2）欣赏第二部分
教师：下面聆听欣赏第二部分，听听第二部分由什么乐器主奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分是用琵琶演奏的，你们了解琵琶吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片了解一下琵琶的演奏姿势。
预设：欣赏图片
教师：琵琶和柳琴都是同一体系的民乐,它们的发音清脆、明亮,富于颗粒性。接下来我们用沙锤和串铃表现第二主题的旋律，感受第二主题的情绪。
预设：乐器伴奏
教师：拍一拍，为乐曲伴奏，注意跟上音乐的速度。（出示节奏型：2/4 X X | X X | X X | X X |）
预设：用拍手、拍腿等方式为第一主题伴奏。
（3）欣赏第三部分
教师：下面聆听欣赏第三部分，听听第三部分由什么乐器主奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分是用扬琴演奏的，你们了解扬琴吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片了解一下扬琴的演奏姿势。
预设：欣赏图片
教师：扬琴的音色清脆明亮、圆润饱满、悠扬悦耳,有颗粒性和穿透力,音质和色彩多样化,层次感好,它明亮而宽广,纯净而不干枯,强而不躁、弱而不虚,有大珠小珠落玉盘之感。第三主题的情绪、速度有什么变化？
预设：回答问题
教师：情绪更加激动，热烈，速度变快，下面我们用动作表现第三主题：女生可以随音乐跳舞蹈动作，男生在教师的带领下加入“嘿嘿”衬词烘托气氛。
预设：表现音乐
（4）了解彝族火把节
教师：你们了解彝族的火把节吗？
预设：回答问题
教师：火把节的由来虽有多种说法，但其本源当与火的自然崇拜有最直接的关系，它的目的是期望用火驱虫除害，保护庄稼生长。火把节在凉山彝语中称为“都则”，即“祭火”的意思；在仪式歌《祭火神》《祭锅庄石》中都有火神阿依迭古的神绩叙述。火把节的原生形态，简而言之就是古老的火崇拜。火是彝族追求光明的象征。彝族火把节是彝族地区的传统节日，每年农历六月二十四日举行，流行于云南、贵州、四川等彝族地区。白、纳西、基诺、拉祜等族也过这一节日。火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，节期三天。农历六月二十四日，北斗星斗柄上指，彝语支的民族都要过火把节。
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面整体聆听找找歌曲的旋律的变化
让我们把刚才学过的本领都用上，跟着音乐完整表现一次吧！
听到第一主题时，轻轻哼唱并拍击伴奏；
听到第二主题时，用沙锤/串铃伴奏；
听到第三主题时，加入舞蹈动作和“嘿嘿”衬词。
预设：全班综合表现音乐
【设计意图：通过全班参与表演，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：听听由管弦乐演奏的《快乐的啰嗦》，体会不同的乐器演奏带给你的不同感受，并与同学分享。
教师引导对比：
弹拨乐合奏版：音色清脆、颗粒感强，像彝族小朋友在林间轻快地跳舞，带着俏皮的感觉。
管弦乐版：加入铜管和打击乐，音色更厚重饱满，像整个村寨一起庆祝节日，热烈又隆重。
预设：欣赏并回答问题，分享感受
【设计意图：通过对比弹拨乐合奏与管弦乐演奏版本，引导学生发现乐器音色差异对音乐氛围的影响，鼓励学生用语言表达自己的感受，深化对音乐表现形式的理解。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《快乐的啰嗦》是一首富有民族特色的乐曲，适合作为小学音乐教材的内容。通过教学，可以引导学生感受彝族音乐的魅力，培养他们的音乐技能和文化素养。本课严格遵循教材要求，将“数主题次数并哼唱”、“拍击伴奏”、“管弦乐对比”以及“彝族舞蹈编创”有机融入课堂，有效提升了学生的音乐感知与表现能力。
七、课堂达标
1.乐曲《快乐的啰嗦》是一首 合奏。
2.彝族的节日有 。
答案：1.弹拨乐器
2.火把节
【板书设计】
《快乐的啰唆》
1=G 4/4 拍
稍快 活泼地
彝族
弹拨乐合奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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