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三年级上册·第一单元1《大青树下的小学》读写共炼
第一题：用“从……从……从……”写出丰富感
写法指引：
写一个地方来了一群人，不要只写“大家都来了”，可以用“从……从……从……”的句式，写出他们从哪里来，画面一下子就展开了，读者能想象出不同方向的人汇集而来的情景。
阅读验证：
读一读第一自然段开头的句子——
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”
这所学校的学生是从哪些地方来的？请圈出三个地点。
追问：
如果改成“早晨，许多小学生从各处来到学校”，你觉得效果有什么不同？
第二题：用“向……向……向……”写出礼貌与活力
写法指引：
写人物进入一个新环境时，可以用一组“向……向……向……”的排比，写出他做了什么。这样既显得有礼貌，又充满活力，人物形象一下子就立体了。
阅读验证：
同学们来到学校后，做了哪些事？文中用“向”字连起了三个动作，请找出来。
同学们向（　　　　　　　　　　　　　　　　　　），
向（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），
向（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
追问：
这三个“向”中，你最喜欢哪一个？为什么？
第三题：用“周围安静”来反衬“声音好听”
写法指引：
想表现一个声音特别好听，除了直接说“真好听”，还可以写周围的事物都安静下来听——树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停下来了。周围越安静，越能衬托出那个声音的吸引力。这种写法叫“侧面烘托”。
阅读验证：
同学们上课朗读课文时，窗外发生了什么变化？请用文中的原句回答。
追问：
如果只写“同学们朗读课文的声音真好听”，你觉得还动人吗？少了什么？
本课“共炼”小结
写法点 课文例句
用“从……从……从……”写出不同方向的人汇集而来 从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……
用“向……向……向……”写出人物的礼貌与活力 向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼
用周围安静衬托声音好听 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上……
课后微写（选做）
新学期开学那天，你是怎样走进校园的？你看到了什么？做了什么？请用上“从……从……从……”或“向……向……向……”写一段话，也可以用周围事物的反应来衬托某一种声音或场面。
先给自己一个小提示：你想写什么？（开学第一天的校园？第一次见到新同学？升旗仪式？）
参考答案
第一题答案：
三个地点：山坡上、坪坝里、一条条开着绒球花和太阳花的小路上。
追问参考答案：改后的句子不够具体，缺少画面感。原文用三个“从……”写出了学生从不同方向汇集而来的情景，让读者仿佛看到了山坡上、坪坝里、小路上都有学生走来，画面更丰富、更生动。
第二题答案：
同学们向（在校园里欢唱的小鸟打招呼），向（敬爱的老师问好），向（高高飘扬的国旗敬礼）。
追问参考答案：（示例）我最喜欢“向高高飘扬的国旗敬礼”，因为这说明同学们热爱祖国，很庄严，很让人感动。 / 我最喜欢“向在校园里欢唱的小鸟打招呼”，因为我觉得很亲切、很有童趣。
第三题答案：
树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
追问参考答案：不够动人。只直接说“真好听”，读者感受不到到底有多好听。原文用树枝、鸟儿、蝴蝶都安静下来的细节来衬托，读者就能想象出那声音有多动听、多有吸引力。
课后微写参考示例：
早晨，从小区门口，从热闹的街道，从校门口那条长长的小路，我背着书包来到了学校。校园里真热闹！我向门口的值日老师问好，向操场上的同学们挥手打招呼，向教学楼前那面鲜艳的五星红旗望了一眼。走进教室，同学们正在朗读课文，那声音真好听。窗外的风不吹了，树叶不响了，连路过窗边的小鸟也停在栏杆上，好像也在听我们读书。

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