资源简介

我们关心天气
一、基本信息
课题 我们关心天气 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》三年级上册 第一单元天气 第1课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 班级记录单、天气观察记录单
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道阴、晴、雨、雪等常见的天气现象，知道天气现象是大气运动和变化的表现；初步了解地球被大气圈包围着，风、云、雨、雪等天气现象发生在近地面的大气中。 2. 科学思维：能运用分类的方法，按冷热、刮风、阴晴、雨雪等类型整理描述天气的词和句；能通过比较和分析，发现可以从多方面观察、记录天气。 3. 探究实践：能从天空状况、温度、风、降水等方面实地观察当天的天气，会用简单的图画和科学的词、句记录观察结果；能坚持开展天气观测并积累记录。 4. 态度责任：对天气现象保持好奇心和探究兴趣，愿意参与长期天气观测活动，增强关注天气、关心自然环境的意识。
【教学重难点】 重点：学会用丰富准确的词、句和简单的图画记录常见的天气现象。 难点：理解天气现象与大气运动之间的内在联系，从本质上认识天气变化的原因。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 情景引入：请同学们看一看窗户外面，和小组成员讨论以后，分享一下今天的天气怎么样。 追问：你们为什么觉得今天的天气很好或很差，是从哪里看出来的呢？学生结合观察自由发言。 检查预习：请学生说说搜集到的天气信息。教师小结：看来同学们对天气的观察都很仔细，今天我们一起走进第一单元，了解更多和天气相关的知识，揭开天气的神秘面纱。 【预设回答】生1：阳光照在身上很温暖，天气很好。生2：雨大得伞都遮不住，天气很差。 【关键追问】“我们是根据哪些现象判断天气好坏的？”引导学生说出判断天气的依据，出示课题。 小结：这节课我们学习用词句和图画描述、记录天气。 观察窗外的天气现象。 说出今天天气的情况。 交流判断天气的依据。 分享搜集到的天气信息。 从观察今天的天气引入，唤起学生对天气现象的已有认识。 【知识点】天气与我们的生活密切相关。
环节二 描述天气的词和句 (7~8分钟) 提问：天气是我们最为熟悉的一种自然现象，今天的天气怎么样？常见的天气现象有哪些？学生自由回答。 组织讨论：我们常用哪些词和句来描述天气？鼓励学生在小组内尽可能多地列举出描述天气的词和句。 组织小组代表发言，分享讨论结果，教师将学生提到的词汇分类整理：表示冷热的（炎热、寒冷、凉爽等）、表示刮风的（微风、大风、狂风等）、表示阴晴的（晴天、阴天、多云等）、表示雨雪的（小雨、大雨、小雪、大雪等）。 补充学生未提及的词汇，丰富学生的知识储备。 开展词汇游戏：教师说出一种天气现象，让学生快速说出相关的词、句，加深对词句的理解和记忆。 指导学生完成班级记录单“描述天气的词和句”，按类型填写。 【预设回答】生1：今天很热，是晴天。生2：外面刮大风，还下着大雨。 【关键追问】“这些词和句分别描述了天气的哪个方面？”引导学生按冷热、刮风、阴晴、雨雪给词句分类。 小结：描述天气可以用表示冷热、刮风、阴晴、雨雪的词和句。 说出常见的天气现象。 小组列举描述天气的词句。 按类型整理词和句。 参加词汇游戏并完成班级记录单。 通过列举和分类丰富描述天气的词汇，提高语言表达能力。 【知识点】常用表示冷热、刮风、阴晴、雨雪的词句描述天气。
记录单1：描述天气的词和句（环节二用，仿课本班级记录单）
类型 词、句
表示冷热 炎热、寒冷
表示刮风
表示阴晴
表示雨雪
环节三 观察并记录今天的天气 (8~9分钟) 引导学生到教室外观察当天的天气情况，提醒学生从天空状况（是否有云、云的多少和形状等）、温度、是否有风及风的大小、是否有降水及降水的形式等方面进行观察。 回到教室后，指导学生使用教材第3页的天气观察记录单，用简单的图画和准确的词、句记录观察到的天气情况。 举例说明记录方法：用圆形表示太阳来记录晴天，用云朵的图画表示阴天或多云。 巡视指导，帮助学生解决记录过程中遇到的问题。 【预设回答】生1：我画了一个太阳，今天很热。生2：天上有云，但没有下雨。 【关键追问】“你的记录让别人一看就能知道今天的天气吗？”引导学生检查图画和词句是否清楚明白。 小结：观察天气可以从天空状况、温度、风、降水等方面进行，用图画和词句记录。 到教室外观察当天天气。 从多方面进行观察。 用图画和词句做记录。 交流并完善观察记录。 经历实地观察和记录天气的过程，掌握观察记录天气的基本方法。 【知识点】可以从天空状况、温度、风、降水等方面观察记录天气。
记录单2：天气观察记录（环节三用，仿课本记录单）
观察方面 我的记录（图画或词句）
天空中的云
今天的冷热
风的情况
降水的情况
环节四 阅读资料，认识大气圈 (6~7分钟) 组织学生阅读教材第3页的资料，观察大气圈示意图，教师提出问题引导学生思考。 提问：大气圈中有哪些成分？学生阅读后回答。 提问：为什么会发生风、云、雨、雪等天气现象？引导学生结合资料思考。 组织学生在小组内交流阅读资料后的收获，分享自己对大气圈和天气现象关系的理解。 小组派代表发言，向全班汇报交流成果，教师总结补充：大气圈中水汽凝结形成云、降水，大气运动产生风。 【预设回答】生1：大气圈中有氮气、氧气、水汽等。生2：近地面的大气经常运动，所以有风、云、雨、雪。 【关键追问】“风、云、雨、雪这些天气现象发生在哪里？”引导学生认识天气现象发生在近地面大气中。 小结：地球被大气圈包围着，风、云、雨、雪等天气现象就发生在近地面的大气中。 阅读资料并观察大气圈示意图。 说出大气圈的成分。 思考天气现象发生的原因。 小组交流并汇报收获。 通过阅读资料初步认识大气圈，理解天气现象产生的原因。 【知识点】大气圈中有氮气、氧气、水汽等，近地面大气的运动产生风、云、雨、雪等天气现象。
环节五 研讨 (5~6分钟) 出示教材第4页研讨第1题：我们可以从哪几个方面观察、记录天气？组织学生小组讨论后全班交流。 梳理：可以从云量、是否有风、天气情况等方面观察、记录天气。 出示研讨第2题：大气圈里有哪些天气现象？说一说我们对大气圈的认识。组织学生讨论交流。 梳理：大气圈里有阴、晴、雨、雪等天气现象，天气现象发生在大气圈中，特别是靠近地面的大气里。 【预设回答】生1：看云量、有没有风、冷不冷、下不下雨。生2：大气圈里有风、云、雨、雪。 【关键追问】“观察天气的这几个方面分别用哪些词句描述？”引导把观察方面和描述词句对应起来。 小结：从多方面观察天气，就能更全面地了解天气情况。 讨论观察记录天气的方面。 说出云量、风、天气情况等。 交流对大气圈的认识。 把观察方面和词句对应。 通过研讨梳理观察天气的方面和对大气圈的认识。 【知识点】可以从云量、是否有风、天气情况等方面观察记录天气。
环节六 组织拓展 (2~3分钟) 出示拓展任务：在本单元的学习中，我们将要做多次天气观测记录。 出示天气观测记录单，说明记录要求：每次观测要填写地点和日期，坚持一段时间，积累天气记录。 提示：观测地点尽量固定，这样记录的天气情况才能进行比较。 【预设回答】生1：我想每天放学时观察一次。生2：可以在学校里选定一个地方观察。 【关键追问】“为什么要做多次观测记录？”引导学生认识长期的观察和记录会了解到更多的天气信息。 小结：课后坚持天气观测，为后续学习积累记录资料。 了解天气观测的任务。 知道记录要填地点和日期。 商定观测的时间和地点。 课后坚持观测记录。 布置长期的天气观测任务，为单元后续学习积累资料。 【知识点】长期的观察和记录会了解到更多的天气信息。
记录单3：天气观测记录（环节六拓展用，仿课本记录单）
观测次序 地点 日期
第1次
第2次
第3次
第4次
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：描述天气的词句有哪些类型？天气现象发生在哪里？ 请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：我们已经知道了阴、晴、雨、雪等天气现象，还感受到了天气的变化，初步掌握了观察和记录天气的方法，并且在观察、表达和交流能力方面得到了锻炼。 【预设回答】生：天气现象有阴、晴、雨、雪，发生在大气圈里。 【关键追问】“怎样知道今天的气温具体是多少度？”引出用工具测量气温的需要。 小结：下节课我们认识测量气温的工具，气温计。 看板书回顾天气现象。 完整说出观察记录的方法。 说出天气现象发生的位置。 期待认识气温计。 以板书收束全课，形成观察记录天气的完整认知，衔接气温测量。 【知识点】阴、晴、雨、雪等天气现象发生在大气圈中。
三、板书设计
我们关心天气 天气现象：阴、晴、雨、雪…… 描述天气的词和句：炎热、寒冷、今天阳光明媚…… 大气圈：阴、晴、雨、雪等天气现象产生的原因
AIGC标识: 5bfdc207-6073-4065-a716-c5f64840bb86

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