资源简介

测量气温
一、基本信息
课题 测量气温 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》三年级上册 第一单元天气 第3课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 气温计、一天的气温记录单、气温计模型图
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道一天的气温是不断变化的，能根据测量数据描述一天中气温变化的规律。 2. 科学思维：能运用图表的方法整理气温数据，通过绘制和分析柱状统计图，归纳一天中气温变化的规律，基于证据得出结论。 3. 探究实践：能正确使用气温计测量室外一天中的气温，按要求完成一天的气温记录单，并将测量结果绘制成柱状统计图。 4. 态度责任：在测量一天气温的活动中保持对气象研究的兴趣，感受工具对提高测量精准性的作用，养成认真测量、如实记录的习惯。
【教学重难点】 重点：了解气温计的使用方法，并选择一天中的5个时间点，测量室外同一地点的气温并记录。 难点：会根据记录的数据绘制气温变化示意图。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 情景引入：今天的气温是多少？一天中的气温是怎样变化的？这需要我们利用气温计测量。我们用气温计获得的数据是天气记录中重要的数据，将记录的数据制作成图表，通过分析就可以发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。 提问：我们应该如何使用气温计来测量气温呢？学生自由发言。 检查预习：请学生拿出课前测量的数据，说说测量时遇到了什么问题。出示课题，明确本课任务。 【预设回答】生1：早晨凉爽，中午很热。生2：我按时间点测了5次气温。 【关键追问】“怎样测量才能让气温数据准确可靠？”引导学生关注气温计的使用方法。 小结：这节课学习气温计的使用方法，测量并记录一天中气温的变化。 思考一天中气温的变化。 交流使用气温计的方法。 展示课前测量的数据。 明确本课的测量任务。 从一天气温变化的疑问引入，明确测量气温的任务。 【知识点】气温数据是天气记录中重要的数据。
环节二 了解气温计的使用方法 (6~7分钟) 组织学生阅读教材第8页下面的内容，了解有百叶箱时气温计的用法：测量气温时要把气温计放在百叶箱里，百叶箱放置在通风良好、不受阻挡的草坪上，气温计离地面1.5米。 提问：没有百叶箱时，我们应该怎么使用气温计？引导学生说出用简易的方法直接测量。 提问：在使用气温计的过程中，我们应该注意些什么？组织学生观察气温计后自由发言。 总结并请学生读一读教材第9页上面的提示内容：手持气温计不要触碰玻璃泡；放在阳光照射不到且空气流通的地方；放在距离地面约1.5米的高度，保持干燥；液柱高度稳定后再读数；读数时视线和液柱顶端保持齐平。 请同学上台使用气温计演示测量，教师指导点评。 【预设回答】生1：不能用手握着玻璃泡。生2：要等液柱稳定了再读数。 【关键追问】“为什么不能用手触碰玻璃泡？为什么要放在通风阴凉处？”引导学生理解每条注意事项的原因。 小结：按正确的方法使用气温计，测得的气温才准确。 阅读了解百叶箱的作用。 说出无百叶箱时的简易方法。 归纳使用气温计的注意事项。 上台演示并互评。 了解气温计的使用方法和注意事项，为准确测量打基础。 【知识点】气温计要放在阳光照射不到且空气流通的地方，离地约1.5米。
环节三 测量并记录一天中5个时间点的气温 (7~8分钟) 布置任务：选择一天中的5个时间点（8点、10点、12点、14点、16点），测量室外同一地点的气温并记录。 组织学生小组内互相查看课前测量的数据，请同学展示自己的记录单。 提问：通过记录单，我们可以得出什么结论？组织学生自由发言。 梳理结论：不同地方，相同时间点的气温不同；一天中不同时间点的气温是有差异的；14点最热。 组织学生填写“一天的气温”记录单，检查地点和日期是否填写完整。 【预设回答】生1：中午的气温比早晨高。生2：下午2点的时候最热。 【关键追问】“为什么必须在室外同一地点测量？”引导学生体会控制条件才能比较数据。 小结：同一地点、固定时间点测量，记录的数据才能反映一天气温的变化。 按5个时间点测量气温。 在室外同一地点测量。 互相查看测量数据。 完成一天的气温记录单。 经历测量记录一天气温的过程，获得真实的第一手数据。 【知识点】一天中不同时间点的气温是有差异的。
记录单1：一天的气温（环节三用，仿课本记录单）
时间 8点 10点 12点 14点 16点
气温/℃
环节四 根据数据绘制气温变化示意图 (7~8分钟) 布置任务：根据我们的测量结果，在气温计模型图上涂色，表示液柱高度。 组织学生把液柱顶端连一连，观察有什么发现。 组织全班展示交流，指导分析：一天中的气温是怎样变化的？（先升高，后降低） 提问：一天中的五个时间点中，什么时候气温最低，什么时候气温最高？引导学生结合数据回答。 梳理：清晨8点的气温最低，下午14点的气温最高。 【预设回答】生1：连起来的线先上升再下降。生2：8点最凉，14点最热。 【关键追问】“把液柱顶端连起来以后，气温的变化是不是看得更清楚了？”引导学生体会图表直观表达数据的作用。 小结：用涂色和连线的方法绘制示意图，能直观看出一天中气温先升高后降低的规律。 在模型图上涂色表示液柱高度。 把液柱顶端连一连。 观察气温变化趋势。 交流展示示意图。 学会根据数据绘制气温变化示意图，突破教学难点。 【知识点】一天中的气温先升高后降低，8点最低，14点最高。
记录单2：气温变化示意图（环节四用，仿课本第9页）
时间点 液柱涂色（示意） 我的发现
8点
12点
16点
环节五 研讨 (5~6分钟) 组织研讨一：我的记录和同学的记录相同吗？为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？ 梳理：如果不按照气温计的使用方法测量气温，会导致测量结果不准确。 组织研讨二：室外一天中的气温是怎样变化的？梳理：清晨和傍晚的气温较低，中午和下午的气温较高。 组织研讨三：将多个涂色后的气温计模型图按照时间顺序连续排列，这样描述气温有什么优点？ 梳理：可以一目了然地看到每个时间点温度的高低，易于对各个时间点的气温进行比较，还可以直观、形象地展示气温的变化规律。 【预设回答】生1：我们的记录差不多，都是中午前后最热。生2：涂色排列后变化规律一眼就能看出来。 【关键追问】“如果两个人测的数据差别很大，可能是什么原因？”引导学生反思测量方法对数据的影响。 小结：规范测量获得准确数据，用图表展示数据便于发现规律。 比较彼此的测量记录。 说出规范测量的原因。 描述一天气温的变化。 总结图表描述的优点。 通过研讨反思测量方法，理解图表描述气温的优势。 【知识点】不按使用方法测量会导致结果不准确。
环节六 组织拓展 (2~3分钟) 出示拓展任务：一天中什么时候气温最低？从放学后到睡觉前，继续每隔2小时测一次室外同一地点的气温。 布置：同时通过查阅天气资料，了解当地一天中气温的最低点。 提示：把课外测量数据和课堂数据合在一起，就能更完整地看出一天气温的变化。 【预设回答】生1：我想早晨上学前再测一次。生2：可以在天气预报里查气温最低点。 【关键追问】“夜里我们没有到校测量，怎样知道那时的气温？”引导学生想到查阅资料补充数据。 小结：课后继续测量并查阅资料，找出一天气温的最低点。 明确课外测量的任务。 计划测量时间间隔。 了解查阅天气资料的方法。 课后持续观测气温。 把测量活动延伸到课外，完善一天气温变化的观察。 【知识点】查阅天气资料可以补充实地测量的数据。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：气温计的使用方法有哪些要点？一天中气温怎样变化？ 请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：这节课我们了解了气温计的使用方法，测量并记录了室外一天中5个时间点的气温，通过绘制柱状图观察到了一天中气温的变化规律。 【预设回答】生：一天气温先升高后降低，8点最低，14点最高。 【关键追问】“下雨天怎样知道下了多少雨？”引出测量降水量的任务。 小结：学会了测量气温，下节课学习测量降水量。 看板书回顾使用方法。 完整说出气温变化规律。 回顾测量和绘图过程。 期待测量降水量。 以板书收束全课，形成测量气温的完整认知，衔接降水量测量。 【知识点】通过测量、记录、绘图可以分析一天中气温的变化。
三、板书设计
测量气温 使用方法：不触碰玻璃泡、阴凉通风、离地约1.5米、稳定后平视读数 一天气温：先升高后降低，8点最低，14点最高
AIGC标识: 35b079e4-e3f5-46f5-88c2-fc452fddb1cf

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