资源简介

天气预报
一、基本信息
课题 天气预报 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》三年级上册 第一单元天气 第7课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 天气预报图片、天气符号卡片、近期的天气预报资料、班级记录单
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道天气是不断变化的，对长时间观测记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的特征，了解天气变化的规律；认识天气预报中各种天气符号的含义。 2. 科学思维：能比较天气观测记录和天气预报中的信息，通过分析和整理，发现天气观测记录与天气预报信息之间的异同。 3. 探究实践：能准确识别和运用天气预报中的天气符号表示不同的天气现象，尝试通过多种途径获取和整理天气信息。 4. 态度责任：激发对天气预报这一科学领域的兴趣，感受长时间坚持科学观察和记录的重要意义，增强关注天气变化、关心自然环境的意识。
【教学重难点】 重点：认识天气预报中常见的天气符号，理解其代表的天气现象。 难点：能够根据天气预报信息，合理安排自己的生活和活动，并对天气变化做出一定的预测和判断。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 谈话导入：同学们，我们每天都能通过广播、电视或手机等了解未来天气。那大家有没有想过，我们自己做的天气观测记录和天气预报的内容一样吗？天气预报中是怎样表示各种天气现象的呢？ 展示教材第20页中天气预报的图片，引导学生观察图片中包含的信息，鼓励学生自由发言，分享自己对天气预报的了解和疑问。 检查预习：请学生说说收看天气预报时注意到的内容。导入本节课的主题。 【预设回答】生1：天气预报说明天有雨，我就带伞。生2：手机上能看到气温和风力。 【关键追问】“我们的天气观测记录与天气预报的内容一样吗？”带着问题进入本课学习。 小结：这节课了解天气预报包含的信息和天气符号。 交流了解天气的途径。 观察天气预报图片。 分享对天气预报的认识。 带着问题进入学习。 从天气预报与观测记录的比较引入，聚焦天气预报的信息。 【知识点】可以通过广播、电视或手机等了解未来天气。
环节二 整理天气观测记录 (5~6分钟) 提问：我们已经观测了一段时间的天气，并做了记录。天气观测记录中，包含了哪些方面的信息？ 组织学生在小组内翻看自己的天气观测记录，进行信息整理。 出示班级记录单“天气观测记录信息整理”，组织学生填写。 组织汇报交流，梳理天气观测记录包含的信息类型。 【预设回答】生1：有日期、地点、气温。生2：还有云量、风向和下不下雨。 【关键追问】“我们记录的信息和天气预报包含的信息像不像？”为下面了解天气预报做铺垫。 小结：天气观测记录包含日期、气温、云量、风、降水等信息。 翻看自己的观测记录。 小组整理记录信息。 填写班级记录单。 汇报记录包含的信息。 整理一段时间的观测记录，体会长期记录的价值。 【知识点】天气观测记录包含多方面的天气信息。
环节三 了解天气预报包含的信息 (6~7分钟) 布置任务：收看、收听天气预报并查阅资料，记录天气预报中包含的信息。 组织学生将获得的信息填写在记录单中，如最高气温、最低气温、晴转多云等。 组织汇报交流，梳理：天气预报的内容包括天气状况、温度（最高气温和最低气温）、风向、风速、降水量等。 引导学生发现：天气预报报的是未来的天气，气温常给出一个范围。 【预设回答】生1：预报说9到18度，给了两个气温。生2：还有多云转阴这样的说法。 【关键追问】“天气预报为什么报最高气温和最低气温？”引导学生联系一天气温变化的规律解释。 小结：天气预报包含天气状况、温度、风向、风速、降水量等信息。 收看收听天气预报。 记录天气预报的信息。 填写记录单并交流。 发现气温范围的特点。 了解天气预报包含的信息，为比较观测记录做准备。 【知识点】天气预报的内容包括天气状况、温度、风向、风速、降水量等。
环节四 认识天气预报中的天气符号 (7~8分钟) 展示教材第21页中天气预报中的天气符号，向学生逐一介绍每个符号所代表的天气现象，如晴天、多云、阴、雷阵雨、雷电、小雨、中雨、大雨、暴雨、雨夹雪、小雪、中雪、大雪、暴雪、沙尘暴、南风（4级）、西北风（6级）、台风、雾等。 开展天气符号识别游戏，教师随机展示天气符号，让学生快速说出对应的天气现象。 让学生在纸上画出这些天气符号，进一步强化记忆。 组织同桌互相检查符号的画法和认读。 【预设回答】生1：三条横线的符号是雾。生2：雪花符号表示下雪。 【关键追问】“风向符号上的风杆和风尾表示什么？”引导学生认识符号中风向与风级的表示方法。 小结：天气符号是表示天气现象的通用图形，要能认读会画。 认读各种天气符号。 参加符号识别游戏。 在纸上画出天气符号。 同桌互查符号认读。 认识天气预报中常见的天气符号，落实教学重点。 【知识点】天气符号能表示晴、雨、雪、风等不同的天气现象。
环节五 比较天气观测记录和天气预报 (6~7分钟) 展示一份近期的天气预报资料，引导学生将其与自己的天气观测记录进行对比。 提出问题：天气预报和我们的天气观测记录有哪些相同点和不同点？让学生在小组内讨论和分析。 组织小组代表发言，分享对比结果。 总结：相同点是都包含天气现象、气温等信息；不同点是天气预报具有预测性，涵盖的范围更广，信息更全面等。 组织学生将教材第22页“天气信息比较”填写完整，如观测记录15℃对应预报9℃~18℃，观测记录乌云密布对应预报多云转阴。 【预设回答】生1：都写了气温和天气现象。生2：预报是提前说的，我们是当天记的。 【关键追问】“为什么预报的气温是一个范围，我们的只有一个数？”引导学生理解预测的不确定性。 小结：天气预报是预测未来天气的，比我们的观测更全面。 对比预报资料和观测记录。 小组讨论异同点。 填写天气信息比较记录。 理解预报的预测性。 通过比较发现观测记录与天气预报的联系与区别。 【知识点】天气预报具有预测性，涵盖的范围更广。
记录单：天气信息比较（环节五用，仿课本记录单）
天气观测记录 天气预报 我们的发现
15℃ 9℃~18℃
乌云密布 多云转阴
环节六 研讨 (5~6分钟) 组织研讨一：天气预报中所包含的信息，与我们的天气观测记录相比，有什么相同和不同？结合一天中气温变化的规律，我们可以怎样解释？ 引导学生解释：天气预报给出最高气温和最低气温，是因为一天中气温先升高后降低，预报要覆盖一天的温度范围。 组织研讨二：我们有哪些查询未来天气的方法？ 梳理：可以看电视天气预报、听广播、查手机、看报纸、问家长等。 拓展提问：在天气预报中，同一天不同地方的天气一样吗？出示12月的海南岛和12月的东北地区对比说明。 【预设回答】生1：预报有两个温度，我们只测了5个时间点。生2：12月的海南很暖和，东北在下雪。 【关键追问】“为什么同一天不同地方天气不一样？”引导学生认识我国地域辽阔、各地气候不同。 小结：查询未来天气有多种方法，不同地方的天气可能差别很大。 解释最高最低气温的原因。 说出查询未来天气的方法。 比较不同地方的天气。 认识各地气候的差异。 通过研讨解释预报信息的特点，了解查询天气的方法。 【知识点】同一天不同地方的天气可能不一样。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：怎样了解未来天气？天气预报包含哪些信息？天气符号有什么用？ 请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：这节课我们了解了获取未来天气的方式，知道了天气预报包含天气状况、温度、风向、风速、降水量等信息，还认识了天气预报中的天气符号。 【预设回答】生：看天气预报能提前知道天气，安排带伞、穿衣服。 【关键追问】“知道了天气信息，怎样根据天气安排活动？”引出天气对生活影响的话题。 小结：认识了天气预报，下节课学习天气对我们生活的影响。 看板书回顾天气预报的信息。 完整说出天气符号的作用。 交流天气预报的用处。 期待天气影响的学习。 以板书收束全课，形成对天气预报的完整认知，衔接天气的影响。 【知识点】天气预报帮助我们提前了解未来天气。
三、板书设计
天气预报 了解未来天气的方式：广播、电视或手机 天气预报包含的信息：天气状况、温度、风向、风速、降水量…… 认识天气预报中的天气符号

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