资源简介

认识呼吸器官
一、基本信息
课题 认识呼吸器官 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》四年级上册 第二单元呼吸与消化 第2课
年级 四年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 呼吸器官模型（塑料瓶、小气球、Y型导管、橡胶膜）、人体呼吸器官结构图、记录单
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道人体主要的呼吸器官包括鼻腔、气管、肺、膈肌等，了解呼吸是空气进出肺部的过程。 2. 科学思维：能借助模拟实验推理吸气与呼气时胸腔和肺的变化过程。 3. 探究实践：能通过体验呼吸和模拟实验，描述吸气与呼气时胸腔和肺的变化。 4. 态度责任：激发探究人体奥秘的兴趣，养成关注自身呼吸健康的意识。
【教学重难点】 重点：认识人体主要呼吸器官，通过模型理解吸气与呼气时肺部和胸腔的变化。 难点：理解膈肌运动与呼吸的关系，能解释为什么没有外力空气也能进入肺部。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 复习导入：上节课我们知道了呼吸和消化是维持生命的重要活动。鱼用鳃呼吸、蚕用气门呼吸，那我们人类是用什么器官呼吸的呢？（鼻子、肺等） 检查预习：请学生深吸一口气再慢慢呼出，重复几次，感受身体哪些部位有变化。 【预设回答】生1：胸部鼓起来。生2：肚子有变化、鼻子有气流。 【关键追问】“空气进入身体后经过了哪些部位？”引出呼吸器官的探究。 小结：这节课认识我们身体里参与呼吸的器官。 回顾呼吸和消化的重要性。 深呼吸体验身体的变化。 交流猜测参与呼吸的器官。 明确本课的学习任务。 以动物呼吸器官引入人体呼吸，聚焦呼吸器官与呼吸过程。 【知识点】我们身体里有专门的器官参与呼吸。
环节二 体验呼吸，发现器官 (8~9分钟) 组织学生进行呼吸体验，引导学生关注身体内部的变化。 明确活动：学生深吸一口气，再慢慢呼出。观察吸气（正面）和吸气（侧面），描述感受。 引导发现：呼吸有快有慢；呼吸时胸腔好像有变化；身体内的气管、肺等器官在参与呼吸。 引导学生按照空气进入身体的路线，依次说出经过的部位：鼻腔（或口腔）→喉咙→气管→肺。 组织学生在记录单上画出或标注人体呼吸器官图，标出空气进出的路线。 【预设回答】生1：吸气时胸腔鼓起来。生2：空气从鼻子进去，到喉咙再到肺。 【关键追问】“呼吸时胸腔的起伏说明肺在做什么？”引导学生说出肺的扩张和收缩。 小结：参与呼吸的主要器官有鼻腔、气管和肺。空气从鼻腔进入，经过气管到达肺。呼吸时胸腔会有起伏，说明肺在扩张和收缩。 深呼吸体验并描述身体变化。 说出空气进入身体的路线。 在记录单上画标注呼吸器官图。 体会肺的扩张和收缩。 通过呼吸体验认识主要呼吸器官和空气进出路线，落实重点。 【知识点】空气从鼻腔（或口腔）→喉咙→气管→肺；呼吸时胸腔起伏说明肺在扩张和收缩。
记录单：人体呼吸器官（环节二用，仿课本记录单）
空气进入的路线（依次写出） 参与呼吸的主要器官
鼻腔→喉咙→气管→肺 鼻腔、气管、肺
我的发现
环节三 模拟人体的呼吸 (12~13分钟) 提问：肺在胸腔里面，它自己不会动，那是什么力量让它扩张和收缩的呢？我们吸气时，好像没有外力把空气往气管里送，为什么空气能进入呢？ 【预设回答】生1：可能是胸部肌肉在用力。生2：可能是肚子在动。 教师引出“膈肌”这一重要呼吸器官，讲解：在我们胸腔和腹腔之间，有一块重要的肌肉，叫作膈肌。它像一顶倒扣的帽子，把胸腔和腹腔分开。膈肌的上下运动会帮助肺扩张和收缩。 出示呼吸器官模型（塑料瓶代表胸腔，内部的小气球代表肺，底部的橡胶膜代表膈肌），先介绍模型的各部分对应人体的哪个器官，然后进行演示。 组织学生观察模型，想象“怎样是吸气”“怎样是呼气”。 组织小组讨论：空气为什么能进入肺？引导学生理解：膈肌收缩向下拉，胸腔空间变大，气压降低，外界空气被压入肺中（不需要外力推）。 【关键追问】“向下拉橡胶膜时小气球怎样变化？这相当于人体里的什么过程？”建立模型与身体的对应。 【易错点】学生误以为空气是被“吸进”肺里的，强调是膈肌运动使气压变化让空气进入。 小结：膈肌向下拉时，胸腔空间变大，肺扩张，空气进入——这就是吸气；膈肌向上推时，胸腔空间变小，肺收缩，空气排出——这就是呼气。呼吸的动力来自膈肌的运动，不需要外力“推”空气进去。 猜测肺扩张收缩的力量来源。 认识膈肌的位置和作用。 观察模型演示对应吸气和呼气。 理解膈肌运动与呼吸的关系。 借助模型模拟呼吸过程，理解膈肌运动使空气进出肺部，突破难点。 【知识点】膈肌下拉→胸腔变大→肺扩张→空气进入（吸气）；膈肌上推→胸腔变小→肺收缩→空气排出（呼气）。
环节四 研讨 (8~9分钟) 组织研讨一：空气从鼻腔进去之后到哪里去了？参与呼吸的器官有哪些？ 讲解：空气从鼻腔进入后，会依次经过咽、喉、气管、支气管，最终到达肺，在肺部完成气体交换。参与呼吸的器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等。 组织研讨二：呼吸器官模型的各部分分别模拟人体中哪个呼吸器官？ 讲解：塑料瓶模拟胸廓（胸腔）；Y型导管模拟气管和支气管；气球模拟肺；瓶底的橡皮膜模拟膈肌。 【预设回答】生1：空气最后到肺里。生2：塑料瓶像胸廓，气球像肺，橡皮膜像膈肌。 【关键追问】“模型与人体哪里像、哪里不像？”引导学生辩证认识模型的作用与局限。 小结：参与呼吸的器官有鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，模型各部分都有对应的器官。 完整说出空气经过的器官。 说出参与呼吸的全部器官。 对应模型各部分与人体器官。 认识模型的相似与局限。 通过研讨完善呼吸器官的认识，建立模型与人体结构的对应关系。 【知识点】空气依次经过咽、喉、气管、支气管到达肺；模型对应胸廓、气管和支气管、肺、膈肌。
环节五 梳理呼吸过程 (4~5分钟) 组织学生结合板书梳理呼吸的全过程：吸气时空气怎样进入？呼气时空气怎样排出？ 引导按箭头图表述：吸气：膈肌下拉→胸腔变大→肺扩张→空气进入；呼气：膈肌上推→胸腔变小→肺收缩→空气排出。 组织同桌互说：一人做深呼吸动作，另一人说出对应的呼吸过程。 【预设回答】生：吸气时膈肌往下拉，肺变大进气；呼气时膈肌往上推，肺变小出气。 【关键追问】“为什么说呼吸的动力来自膈肌？”强化对呼吸原理的理解。 小结：呼吸是空气进出肺部的过程，动力来自膈肌的运动。 结合板书梳理呼吸全过程。 用箭头图表述吸气和呼气。 同桌互说呼吸过程。 理解膈肌是呼吸的动力来源。 通过梳理和互说巩固呼吸过程的完整表述，深化对呼吸原理的理解。 【知识点】吸气：膈肌下拉→胸腔变大→肺扩张→空气进入；呼气：膈肌上推→胸腔变小→肺收缩→空气排出。
环节六 组织拓展 (2~3分钟) 出示拓展任务：呼吸是动物与外界进行气体交换以维持生命的重要活动。动物的呼吸器官有鳃、肺等许多种。查阅资料，了解更多动物的呼吸器官。 引导交流：已经知道鱼用鳃呼吸、蚕用气门呼吸，还有哪些动物有特别的呼吸器官？ 【预设回答】生1：青蛙用皮肤也能呼吸。生2：鸟有气囊帮忙呼吸。 【关键追问】“动物的呼吸器官为什么多种多样？”引导学生联系生活环境思考。 小结：课后查阅资料，收集更多动物呼吸器官的趣闻，下节课交流。 了解动物呼吸器官的多样性。 交流知道的特殊呼吸器官。 思考呼吸器官与环境的联系。 课后查阅资料收集。 由人体呼吸扩展到动物呼吸器官的多样性，拓宽生命科学视野。 【知识点】动物的呼吸器官有鳃、肺等许多种。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：人体的呼吸器官有哪些？呼吸过程是怎样的？ 请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：人体的呼吸器官有鼻腔、气管、肺等；吸气时膈肌下拉，胸腔变大，肺扩张，空气进入；呼气时膈肌上推，胸腔变小，肺收缩，空气排出。 【预设回答】生：呼吸靠膈肌运动，空气进出肺。 【关键追问】“运动时呼吸会有什么变化？”为下节课呼吸的变化埋下伏笔。 小结：认识呼吸器官是了解呼吸的第一步，下节课研究呼吸的变化。 看板书回顾呼吸器官和过程。 完整说出吸气和呼气的原理。 思考运动时呼吸的变化。 期待下节课的探究。 以板书收束全课，形成呼吸器官与呼吸过程的完整认知，衔接下一课。 【知识点】呼吸器官：鼻腔、气管、肺；呼吸过程由膈肌运动推动。
三、板书设计
认识呼吸器官 人体的呼吸器官：鼻腔、气管、肺 吸气：膈肌下拉→胸腔变大→肺扩张→空气进入 呼气：膈肌上推→胸腔变小→肺收缩→空气排出

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