资源简介

空气的流动有力量
一、基本信息
课题 空气的流动有力量 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》四年级上册 第一单元空气 第5课
年级 四年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 气球、纸杯、吸管、细绳、胶带、打气筒、记录单
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道流动的空气有力量，了解生活中人们利用空气流动的力量做事的实例。 2. 科学思维：能分析实验中空气流动产生的效果，建立空气流动与力量之间的联系。 3. 探究实践：通过实验观察空气流动产生的力量，提高动手操作能力。 4. 态度责任：激发对空气力量的好奇心和探究兴趣，体会科学知识在生活中的广泛应用。
【教学重难点】 重点：通过气球吹纸杯和气球小火箭实验，感受并验证流动的空气有力量。 难点：理解空气流动产生力量的原因，能联系生活实际说明空气流动力量的应用。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 游戏导入：同学们，老师手里有一个吹足了气的气球，如果我现在突然松手，会发生什么？ 【预设回答】生：气球会飞出去。是什么力量让气球飞出去的？（气球里跑出的空气） 检查预习：生活中，你们在哪里感受到空气流动的力量？ 【预设回答】生1：风吹动树叶。生2：大风把伞吹翻了。 【关键追问】“气球里跑出的空气为什么能让气球飞起来？”聚焦空气流动产生力量。 小结：空气流动会产生力量，这节课我们来感受并利用这种力量。 预测松手后气球的运动。 说出让气球飞起来的力量来源。 交流生活中空气流动力量的例子。 明确本课的探究任务。 以气球放飞的游戏导入，聚焦空气流动产生的力量，激发探究兴趣。 【知识点】气球飞出是气球里跑出的空气产生的力量推动的。
环节二 感受空气流动的力量 (6~7分钟) 教师给每组发放气球和纸杯，组织学生亲身感受空气流动的力量。 明确任务：用充满气的气球吹动纸杯，想一想，是什么力量使纸杯移动？ 组织学生分组实验，汇报交流：气球放气时，纸杯被吹倒了或移动了。 提问：是什么力量使纸杯移动？ 讲解：从气球中跑出的空气形成了快速流动的气流，气流撞到纸杯上，产生了力量，使纸杯移动。流动的空气是有力量的。空气流动越快，力量越大。 【预设回答】生：气球放气时有一股风吹到纸杯上，纸杯就倒了。 【关键追问】“放气越快，纸杯倒得越厉害，这说明什么？”引导发现气流速度与力量的关系。 小结：空气虽然看不见摸不着，但它流动起来就能产生力量。 用充满气的气球吹动纸杯。 观察纸杯倒下或移动的情况。 解释纸杯移动的力量来源。 体会空气流动越快力量越大。 通过气球吹纸杯让学生直接感受空气流动的力量，落实重点。 【知识点】跑出的空气形成快速流动的气流，气流撞到纸杯产生力量；空气流动越快，力量越大。
环节三 制作气球小火箭 (10~11分钟) 提问：我们能不能利用空气流动的力量做一个“小火箭”呢？ 出示教材第15页步骤图，引导学生观察并明确制作方法：①取一个气球、一根吸管和一段细绳；②剪下一段吸管穿在细绳上；③将气球吹起来，捏紧出气口；④用胶带将气球和吸管粘在一起；⑤将细绳拉直，松开气球让其运动。 组织学生分组实验，提醒分工合作，注意气球充气适度。 引导观察：松开出气口后，气球内的空气快速向后喷出，气球和吸管一起沿着细绳快速向前滑行，从绳子的一端“飞”到另一端。吹气越足，气球滑行速度越快，滑行距离越远。空气喷完后，气球停止运动。 提问：气球小火箭为什么能沿着细绳运动？说明了什么？ 【预设回答】生：气球里的空气往后喷，气球就往前飞。 讲解：气球内的空气向后喷出时，产生了反方向的力量，推动气球和吸管沿着绳子向前运动。这再次证明了流动的空气有力量，而且我们可以利用这个力量（反冲力）来推动物体。 【关键追问】“气球喷气的方向和运动的方向有什么关系？”引导发现方向相反的规律。 【易错点】胶带未粘牢导致气球和吸管分离，提醒粘牢后再实验。 小结：空气流动时会产生力量，我们可以利用这种力量。 按步骤制作气球小火箭。 分组实验观察气球沿细绳滑行。 比较吹气多少与滑行距离的关系。 解释气球向前运动的动力来源。 通过气球小火箭实验验证空气流动的力量可以推动物体，理解反冲现象。 【知识点】空气向后喷出时产生反方向的力量推动气球前进；吹气越足滑行越快越远。
环节四 收集利用空气流动产生力量的例子 (4~5分钟) 提问：生活中还有哪些地方利用了空气流动产生力量？ 组织调查交流：调查生活中哪些地方用到了空气流动能产生力量的性质，说一说它们分别是如何利用空气这一性质的。 结合图片介绍：风力发电、帆船、放风筝、气象观测设备上的风向袋。 【预设回答】生1：风力发电是风吹动叶片转动发电。生2：帆船靠风推着前进。 引导学生理解：空气流动的力量有大有小，人们根据不同的需要来利用它。 【关键追问】“这些例子分别是利用空气流动的力量做什么的？”引导分类梳理。 小结：风的力量、空气流动的力量可以运用到生活中的方方面面。 交流调查到的空气流动力量的应用。 说明各个例子利用空气流动的方式。 在班级记录单上补充记录。 体会人们按需要利用空气的力量。 通过收集实例把空气流动力量的认识扩展到生活应用，体会科学与生活的联系。 【知识点】风力发电、帆船、放风筝、风向袋等都是利用空气流动产生力量的例子。
记录单：生活中利用空气流动产生力量的例子（环节四用，仿课本班级记录单）
例子 利用空气流动做什么
风力发电 风吹动叶片旋转发电
帆船 风推动船帆使船航行
环节五 研讨 (8~9分钟) 组织研讨一：气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？空气流动和气球运动有什么关系？ 讲解：气球会向空气流动的反方向运动（向后喷气，向前运动）。空气流动产生的力量为气球运动提供动力。 组织研讨二：回忆学习过的人们利用水流动产生力量的例子，与风的利用有什么相同点？ 讲解：都是气体或液体的流动产生力量（机械能），为其他事物提供动力和能量。例如风力发电和水力发电。 【预设回答】生1：气球向前飞，空气向后喷，方向相反。生2：水和风的利用都是靠流动产生力量。 【关键追问】“水流和气流产生力量的共同点是什么？”引导学生上升到流动产生力量的普遍认识。 小结：气体或液体的流动都能产生力量，为事物提供动力和能量。 说出气球运动方向与喷气方向的关系。 解释空气流动提供动力的原因。 对比水流动与空气流动的利用。 归纳流动产生力量的共同点。 通过研讨建立“流动产生力量”的普遍认识，联系水流利用旧知实现迁移。 【知识点】气球向空气流动的反方向运动；风力发电和水力发电都是利用流动产生力量。
环节六 组织拓展 (2~3分钟) 出示拓展任务：自制空气炮——取一个纸箱，在其中一个面上挖一个圆洞，用胶带将其他几个面和边缘处密封。在距纸箱1米远处叠放纸杯塔，将圆洞对准纸杯塔，双手用力拍打纸箱侧面，观察纸杯塔的状态。 引导预测：用力拍打纸箱时，纸杯塔会发生什么？为什么？ 【预设回答】生：纸箱里的空气从圆洞冲出来，会把纸杯塔吹倒。 【关键追问】“纸箱里的空气是怎样获得力量的？”引导学生说出拍打使空气快速流动。 小结：课后在家长陪同下制作空气炮，感受空气流动的力量。 了解空气炮的制作方法。 预测纸杯塔被吹倒的现象。 解释空气从圆洞冲出的力量来源。 课后动手尝试制作。 用空气炮游戏延伸空气流动力量的体验，巩固流动产生力量的认识。 【知识点】拍打纸箱使箱内空气快速流动，从圆洞冲出的气流能推倒纸杯塔。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：这节课我们做了哪些实验？分别说明了什么？ 请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：空气有力量，空气流动越快，力量越大；空气向后喷出时，产生反方向的力量；生活中有很多利用空气流动产生力量的例子，如风力发电、帆船等。 【预设回答】生：流动的空气有力量，可以吹动纸杯、推动气球前进。 【关键追问】“空气流动有力量，热空气上升又会怎样？”为下节课埋下伏笔。 小结：空气流动的力量随处可见，下节课继续研究空气的另一种本领。 看板书回顾本课的两个实验。 完整说出空气流动力量的知识。 思考热空气上升的现象。 期待下节课的探究。 以板书为线索收束全课，形成空气流动力量的完整认知，衔接下一课。 【知识点】空气流动越快力量越大；向后喷气产生反方向的力量；风力发电、帆船利用了空气流动的力量。
三、板书设计
空气的流动有力量 空气有力量：空气流动越快，力量越大 空气向后喷出时，产生反方向的力量 生活中利用空气流动产生力量的例子：风力发电、帆船等

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