资源简介

保护听力
一、基本信息
课题 保护听力 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》四年级上册 第三单元声音 第8课
年级 四年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 人耳结构示意图、气球皮、橡皮筋、细沙、音叉、杯子、班级记录单
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道人耳的基本结构及其功能，了解鼓膜的作用和保护听力的方法。 2. 科学思维：能根据鼓膜模拟实验现象，分析不同声音对鼓膜振动的影响，理解保护听力的道理。 3. 探究实践：能通过鼓膜模拟实验，观察不同声音下鼓膜振动的变化，理解鼓膜的重要作用。 4. 态度责任：树立保护听力的意识，养成科学用耳、保护耳朵的良好习惯。
【教学重难点】 重点：通过鼓膜模拟实验，理解鼓膜在听觉形成中的作用，了解保护听力的方法。 难点：能建立“声音振动→鼓膜振动→听觉形成”的因果关系，理解鼓膜受损对听力的影响。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 情境导入：教师出示射击运动员戴耳罩的图片，提问：为什么射击运动员比赛时通常会戴耳罩？生活中，我们应该怎样保护听力？学生自由发言。 检查预习：了解哪些行为可能伤害耳朵，如长时间戴耳机、用硬物掏耳朵等。教师明确本节课将认识耳朵的结构，学习保护听力。 【预设回答】生1：戴耳罩是为了保护耳朵，避免噪声伤害。生2：掏耳朵太用力会伤害耳朵。 【关键追问】“声音传进耳朵后，耳朵里是怎样听到声音的？”出示课题，明确认识耳朵结构、保护听力的任务。 小结：这节课认识耳朵的结构和鼓膜的作用，学会保护听力。 观察射击运动员戴耳罩的图片。 说出戴耳罩的作用。 交流可能伤害耳朵的行为。 明确本课的学习任务。 从射击运动员戴耳罩的情境聚焦保护听力的问题。 【知识点】射击运动员戴耳罩的目的是保护运动员的听力。
环节二 认识耳朵的结构与功能 (7~8分钟) 出示人耳结构示意图，引导学生观察外耳、中耳、内耳的主要部分，依次介绍耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗等。 讲解：人耳的外耳道就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，都会使它产生振动。鼓膜的振动将声音传入内耳，最终传到大脑，我们就听到了声音。 组织学生完成记录单，填写各结构的特点和功能，小组交流后全班汇报。 【预设回答】生1：耳郭像喇叭，负责收集声音。生2：鼓膜很薄，声音能使它振动。 【关键追问】“声音从耳郭到大脑依次经过了哪些结构？”引导学生梳理声音在耳朵里的传播路径。 小结：耳郭收集声音，外耳道传送声音，鼓膜振动把声音传入内耳。 观察人耳结构示意图。 推测各部位的功能。 填写各结构的特点和功能。 梳理听觉形成的路径。 借助示意图认识人耳结构，初步建立听觉形成的认知。 【知识点】人耳的基本结构有耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗，鼓膜很薄而且有弹性。
记录单1：人耳的结构和功能（环节二用，仿课本记录单）
人耳的结构 特点 功能
耳郭
外耳道
鼓膜
耳蜗
环节三 鼓膜模拟实验 (8~9分钟) 讲解实验方法：在杯口蒙一层气球皮，用橡皮筋固定并使气球皮绷紧，模拟鼓膜；在“鼓膜”上放少量细沙或碎纸屑；用音叉在“鼓膜”远近不同的地方制造强弱不同的声音，观察“鼓膜”的变化。 组织学生分组实验：用轻敲音叉和重敲音叉分别制造强弱不同的声音，观察“鼓膜”上细沙的跳动情况，完成记录单。 组织汇报：轻敲时沙粒轻微跳动，振动弱；重敲时沙粒剧烈跳动，振动强。 【预设回答】生1：轻敲音叉，沙粒只轻轻跳。生2：重敲音叉，沙粒跳得很厉害。 【关键追问】“气球皮就像耳朵里的什么结构？声音强弱和它的振动有什么关系？”引导学生把模拟实验与鼓膜联系起来。 小结：声音越强，鼓膜振动幅度越大；声音越弱，鼓膜振动幅度越小。 按要求组装鼓膜模拟装置。 用音叉制造强弱不同的声音。 观察沙粒的跳动情况。 记录并汇报振动强弱。 通过模拟实验直观感受鼓膜的振动与声音强弱的关系。 【知识点】轻敲音叉鼓膜振动弱，重敲音叉鼓膜振动强。
记录单2：鼓膜模拟实验（环节三、四用，仿课本记录单）
模拟方法 鼓膜振动情况
轻敲音叉
重敲音叉
鼓膜穿孔时
环节四 模拟鼓膜穿孔 (5~6分钟) 布置实验：模拟鼓膜穿孔。用针刺破“鼓膜”，重复刚才的实验，观察现象。 组织学生实验并汇报：针刺破气球皮后，沙粒不再跳动，说明鼓膜破损后无法正常振动，听力会受影响。 组织讨论：这个模拟实验告诉我们，鼓膜是听觉形成的关键结构，它很薄很脆弱，需要小心保护。 【易错点】使用大头针等尖锐物品时注意安全，不要刺伤手指；实验后及时收好尖锐物品。 【预设回答】生1：气球皮破了，沙粒一动不动。生2：鼓膜破了就听不清声音了。 【关键追问】“鼓膜破了，声音还能使它正常振动吗？”理解鼓膜破损对听力的影响。 小结：鼓膜破损后无法正常振动，听力会受影响。 用针刺破模拟鼓膜。 重复实验观察现象。 对比穿孔前后的变化。 说出鼓膜破损的后果。 通过模拟穿孔实验理解鼓膜受损对听力的影响。 【知识点】鼓膜穿孔后无法正常振动，听力会受影响。
环节五 研讨 (6~7分钟) 组织研讨一：为什么鼓膜穿孔会影响听力？讲解：鼓膜穿孔会破坏薄膜，声波无法产生稳定振动，传入内耳的振动减弱，导致声音变小、听不清。 组织研讨二：我们应该怎样保护听力？先讨论生活中哪些行为会伤害耳朵和听力。 讲解：长时间戴耳机、在嘈杂环境中待太久、用硬物掏耳朵、用力擤鼻涕、耳朵进水不处理等都会伤害耳朵和听力。保护听力要做到不长时间戴耳机、音量适中、不随便掏耳朵等。 【预设回答】生1：鼓膜破了振动不正常，所以听不清。生2：不能长时间戴着耳机大声听歌。 【关键追问】“声音过强会对鼓膜造成什么影响？”理解声音过强时鼓膜剧烈振动易受伤。 小结：保护听力的核心是保护鼓膜，要科学用耳。 解释鼓膜穿孔影响听力的原因。 讨论伤害耳朵的行为。 提出保护听力的措施。 归纳科学用耳的方法。 通过研讨建立声音振动与鼓膜振动的因果联系，落实保护听力的方法。 【知识点】不长时间戴耳机、音量适中、不随便掏耳朵等是保护听力的方法。
环节六 组织拓展 (2~3分钟) 出示拓展任务：人长期处于大音量环境中，听力会受到伤害。音量大小的测量单位叫“分贝”，相应的测量仪器叫分贝仪。 布置活动：尝试用分贝仪测量我们说话时的音量，提示在公共场所要轻声说话。 【预设回答】生1：原来说话也有分贝数。生2：在图书馆要小声说话，不能吵闹。 【关键追问】“哪些场所需要特别注意控制音量？”引导学生把音量知识与文明习惯联系起来。 小结：课后用分贝仪测量不同场所的音量，学会控制说话音量。 了解分贝和分贝仪。 尝试测量说话时的音量。 知道公共场所要轻声说话。 养成控制音量的习惯。 用分贝仪测量活动拓展对音量的认识，渗透公共场所文明意识。 【知识点】音量大小的测量单位叫分贝，测量仪器叫分贝仪。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：人耳有哪些结构？鼓膜模拟实验发现了什么？怎样保护听力？请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：耳朵是重要的听觉器官，一旦受损很难恢复；鼓膜很薄很脆弱，我们要科学用耳，保护听力。 【预设回答】生：不掏耳、不长时间戴耳机、巨响时捂耳张口。 【关键追问】“这节课的哪些实验方法可以用来研究别的问题？”引导学生体会模拟实验的作用。 小结：本单元认识了声音的产生、高低强弱和传播，还学会了保护听力，要用科学知识守护我们的听觉。 看板书回顾耳朵的结构。 完整说出保护听力的方法。 体会模拟实验的作用。 回顾本单元的声音知识。 以板书收束全课，形成保护听力的完整认知，收束整个单元。 【知识点】人耳结构为耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗，保护听力要做到科学用耳。
三、板书设计
保护听力 人耳结构：耳郭→外耳道→鼓膜→耳蜗 鼓膜模拟实验：轻敲→振动弱；重敲→振动强；刺破→不能振动 保护听力：不掏耳、不长时间戴耳机、巨响时捂耳张口等
AIGC标识: 5e742a32-2f33-481c-8a97-7f0ca421de22

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