资源简介

(共23张PPT)
地球的宇宙环境
教学目标和要求
1
通过对月相观察，了解天体的运行规律，提升地理实践力。
认识地球所在的宇宙环境及其基本特征，探究地球存在生命的条件，在分析过程中培养综合思维能力。
探究地球生命存在的的过程中，认识自然环境对人类生存的重要价值，确立人与自然和谐共处的人地协调观。
2
3
鹊桥仙.纤云弄巧
宋.秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
一、地球在宇宙中的位置
（一）中国古汉语中对“宇宙”的解释是“上下四方为宇，古往今来曰宙”。它是时间、空间和万事万物的总称。
（二）宇宙的物质性——天体
星云
卫星
彗星
行星
天体
宇宙中的物质存在形式，如恒星、行星、卫星、小行星、星际物质等。
星云：气体和尘埃组成的呈云雾状前后个人天体。主要物质是氢。
恒星：由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。
行星：在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。
卫星：环绕行星运转的天体。卫星的大小差别很大。
左图中属于天体的是
A
天体指宇宙中的物质存在形式，单个的物质个体。已经进入天体大气层或落在天体表面的物体不是天体。
A. 织女星
B.白云
D.银河
C. 流星
天体
天然天体
人造天体
宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引和互相绕转，形成天体系统
（三）宇宙的运动性——天体系统
可观测宇宙
人类已经观测到的有限宇宙，叫做“可观测宇宙”或“已知宇宙”，其半径约137亿光年
银河系
河外星系
银心
银河系直径10万光年
仙女星系距离地球260万光年
牛郎、织女星是银河系中的两颗恒星，它们相距约16光年，不能一年一度相会。我们肉眼看见的银河只是银河系的一小段。
太阳系的组成：太阳、行星 、矮行星、卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体。日地距离约为1.5亿千米。
太阳的质量：约占整个太阳系99.86%。
运动特征：
同向性、共面性、近圆性
地月系
地月系指地球与其卫星月球组成的天体系统。月球环绕地球公转的同时也在自转。月球公转、自转方向和周期一样，我们总是看见月球的同一面。月球本身不发光月光是反射的太阳光。地球和月球的距离约38.4万千米。
活动:观察月相
月相：月亮盈亏变化而出现的各种形状。
蛾眉月
蛾眉月
凸月
凸月
上弦月
下弦月
满月
(望)
新月
(朔)
初七、初八
廿二、廿三
十五、十六
初一
12:00
东
东
15:00
18:00
21:00
0:00
3:00
6:00
9:00
太阳光
月相变化原理图
满月(十五、十六)
东
凸月
蛾眉月
太阳
西
上弦月
(初七、初八)
农历上半月傍晚可见的月亮
满月(十五、十六)
东
凸月
太阳
西
下弦月
(廿二、廿三)
农历下半月清晨可见的月亮
蛾眉月
以观察者为中心示意图
上上上西西，下下下东东。
从体积、质量、距日远近、运动特征等方面来看，地球在太阳系中很普通，但它又是太阳系中一颗特殊的行星。它是太阳系唯一存在高级智慧生命的星球。
二、行星地球
地球存在生命的条件
稳定的太阳光照
太阳处于中年，状态稳定
大小行星各行其道，互不干扰
安全的宇宙环境
外部条件
适宜的温度
日地距离适中，公转、自转周期适中
大气
液态水
地球内部放射性元素衰变，原始地球重力收缩产生水汽，形成降水
内部条件
体积、质量适中使地球周围形成大气层，经过漫长演化，形成以氮气和氧气为主的现代大气
地球的宇宙环境
地球在宇宙中的位置
天体
天体系统
行星地球
普通性
特殊性
存在生命的条件
内部条件
外部条件
小结
鹊桥仙.纤云弄巧
宋.秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
这首宋词里提到了哪些天体？
星云、织女星、牛郎星是天体。流星、银河不是天体。
（1）图中的字母所代表的行星名称是：
A___________、B___________、C___________、D___________
（2）属类地行星的有___________（填字母）
（3）用箭头在地球公转轨道附近表示八大行星的公转方向。
（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
（5）我们所在的天体系统，比太阳系低一级的天体系统是________，其中心天体是_____；比太阳系高一级的天体系统是________。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
水星
天王星
海王星
土星
AHGF
地月系
地球
银河系
小行星带
1、读太阳系模式图,完成下列各题：
2．按所给内容之间的关系，把其字母代号填入下面的方框里。
A．适当的自转周期
B．日地距离适中
C．地球体积、质量适中
D．液态水
E．稳定的太阳光照
F．有适宜的温度
G．适合生物呼吸的大气
H．安全的宇宙环境
地球的宇宙环境
地球上有生命存在
地球自身特点
B
D
F
A
G
C
E(H)
H(E)《地球的宇宙环境》教学设计
一、基本信息
课题：1.1地球的宇宙环境
教材：人教版高中地理必修第一册
课型：新授课
课时：2课时
对象：高一新生
二、教材分析
本节以“地球的宇宙环境”为主线，先阐明宇宙的物质性——天体，宇宙的运动性——天体系统，明确地球在宇宙中的位置；介绍各级天体系统的情况，了解地球是太阳系中一颗普通的行星；最后聚焦地球的特殊性——存在高级智慧生命，并系统分析其外部条件与内部条件。
本课为后续学习太阳对地球的影响奠定基础；通过“地球存在生命的条件”的探究，渗透人地协调观，帮助学生认识自然环境对人类生存的重要意义。
三、学情分析
通过诗词的描述，学生对宇宙空间有较强的好奇心和探索欲，具备一定的读图、归纳能力。但学生对“天体”与“非天体”的判断容易混淆，对天体系统的层级与从属关系认识模糊，对地球存在生命条件的因果逻辑缺乏系统梳理。教学中应借助诗词情境、直观图片、数据表格和典型案例，化抽象为具体，帮助学生建立空间尺度观念和因果逻辑链条。
四、教学目标
1．通过对月相观察，了解天体的运行规律，提升地理实践力。
2．了解地球所处的宇宙环境特征，综合分析地球上存在生命的原因，提升综合思维。
3．通过对地球上生命存在条件的探究，了解自然环境对人类生存的重要意义，树立人地协调观。
五、教学重难点
（一）教学重点
1．天体的概念、类型及判断方法；天体系统的层次。
2．地球的普通性与特殊性。
3．地球存在生命的外部条件与内部条件。
（二）教学难点
1．天体与“非天体”的辨析（大气层内物体、流星、银河等）。
2．天体系统各层级的从属关系。
3．地球存在生命各条件之间的因果逻辑关系。
六、教学方法
讲授法、情境教学法、谈话法、比较归纳法、课堂练习巩固法。
七、教学过程
（一）情境导入：
教师活动：多媒体出示宋代秦观词《鹊桥仙·纤云弄巧》——“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”并配以星空银河画面，请学生齐读。请问诗词什么意思？
学生回答：片片纤云巧妙地变幻，流星划过夜空，传递相思之恨。牛郎、织女悄悄渡过遥远的银河赴约。在秋风白露的美好时节，他们这一次相逢，就胜过了人间无数次的相聚。柔情像水一样绵长，相会的美好时光像梦一样短暂。分别时，怎忍心回头再看那来时的鹊桥归路？只要两个人的感情天长地久，又何必在乎是否日日夜夜在一起？
老师引导：在这首诗词里出现了地球的宇宙环境。
设计意图：以古诗词创设情境，激发学习兴趣，自然引出“宇宙”概念，为新课学习作铺垫。
（二）新课讲授
1、地球在宇宙中的位置
（1）宇宙
中国古汉语中对“宇宙”的解释是“上下四方为宇，古往今来曰宙”，宇宙是时间、空间和万事万物的总称。
（2）宇宙的物质性——天体
天体是宇宙间的物质存在形式，是独立存在于宇宙空间的物质个体。基本天类型：星云——由尘埃物质和气体组成的云雾状天体，主要物质是氢，密度小、温度低、体积和质量都很大；恒星——由炽热气体组成、能够自身发光的球状或类球状天体；行星——在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体，质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮；卫星——环绕行星运转的天体，大小差别很大。
练习：下列属于天体的是A.织女星B.白云C.流星D.银河
学生活动：织女星是恒星，属于天体；白云位于地球大气层内，不属于天体；流星已进入地球大气层，不是天体；银河是由众多恒星等天体组成的星系，不是单个物质个体，不属于天体。
设计意图：借助直观图片和正反例题，突破“天体判断”这一易错点。
教材中提到的天体一般指天然天体，还有人造天体。人造卫星、宇宙飞船、空间探测器、太空望远镜等在太空中运行时是天体。
（3）宇宙的运动性——天体系统
①天体系统的概念：宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引、互相绕转，形成天体系统。
②天体系统的层次：可观测宇宙—银河系和河外星系—太阳系和其他恒星系统—地月系和其他行星系统。
③银河系：银河系直径约为10万光年，太阳系距银河系中心——银心约2.6万光年；人们无论在地球哪个地点，肉眼只能观察到银河系的一部分。牛郎、织女星是银河系中的两颗恒星，它们相距约16光年，不能一年一度相会。
④河外星系：银河系外许多看似星云的天体，是与银河系同级别的恒星系统，称为河外星系，如仙女星系距地球260万光年，属于河外星系。
⑤太阳系：由太阳、行星、矮行星、卫星以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成；太阳的质量约占整个太阳系的99.86%；日地距离约为1.5亿千米；火星与木星轨道之间存在小行星带。太阳系中八颗行星的分类、特点及运动特征。
⑥地月系：地球和月球组成地月系，地月距离约38.4万千米；月相是月亮盈亏变化而出现的各种形状。月相变化规律：上上上西西，下下下东东。
学生活动：读天体系统层次图，说出地球在宇宙中的位置；结合牛郎织女传说，认识银河与银河系的关系。肉眼看见的银河只是银河系中很小的部分。
设计意图：以层级图构建空间尺度观念，将抽象概念落实到具体的宇宙尺度中。
2、行星地球
（1）地球的特殊性
从体积、质量、距日远近、运动特征等方面来看，地球在太阳系中很普通，但它又是太阳系中一颗特殊的行星。它是太阳系唯一存在高级智慧生命的星球。
（2）地球存在生命的条件。
外部条件：
①稳定的太阳光照——太阳正值中年，状态稳定；
②安全的宇宙环境——大小行星各行其道、互不干扰。
内部条件：
①适宜的温度：日地距离适中，公转、自转周期适中；
②液态水：地球内部放射性元素衰变，原始地球重力收缩产生水汽，形成降水；
③适合呼吸的大气：体积、质量适中使地球周围形成大气层，经过漫长演化，形成以氮气和氧气为主的现代大气。
设计意图：用数据对比建立“普通性”结论，用因果链梳理“特殊性”原因，培养综合思维，渗透人地协调观。
（三）课堂小结
教师活动：引导学生共同回顾本节知识，构建知识框架：
学生活动：跟随教师梳理，完善笔记，形成完整知识体系。
设计意图：结构化总结，帮助学生形成系统认知。
（四）课堂练习：
《鹊桥仙·纤云弄巧》中提到了哪些天体？（课件出示原词）
答案：织女星、牛郎星属于天体；纤云、流星、银河不是天体。个人认为秦观所说的纤云有可能是星云，那它是天体。
．（五）课后作业
1．观察并记录一周内月相的变化，思考月相变化所反映的天体运行规律。
2．完成教材课后练习及配套练习册本节内容。
八、板书设计
1.1 地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中的位置
　1．物质性——天体：恒星、星云、行星、卫星（天然天体、人造天体）
　2．运动性——天体系统：可观测宇宙→银河系及河外星系→太阳系及其他恒星系→地月系及其他行星系
二、行星地球
　1．普通性：结构特征普通、运动特征普通
　2．特殊性：唯一存在高级智慧生命的星球
　　外部条件：稳定的太阳光照、安全的宇宙环境
内部条件：适宜的温度（液态水）、适合生物呼吸的大气、昼夜温差适宜
九、教学反思
1．对照核心素养目标，检查学生对天体判断、天体系统层次、生命条件的掌握程度，观察学生参与月相观察等实践活动的积极性。
2．反思“天体判断”“天体系统层次”“生命条件因果链”三个难点的教学效果，根据课堂练习的正确率调整讲解策略。
3．对月相观察作业做好过程跟踪与成果展示，可安排学生在后续课堂上交流观察记录，进一步落实地理实践力目标。
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