资源简介

(共66张PPT)
童年寻宝奇旅
跟着鲁迅打卡
百草园与三味书屋
核 心 素 养 目 标
1.语言建构与运用：掌握本课全部重点生字词的音、形、义，积累经典句式与表达技巧；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.思维发展与提升：能按要求提取文中关键信息，梳理百草园与三味书屋的生活脉络；通过对比阅读，感知两段童年生活的不同特点。
3.审美鉴赏与创造：掌握“抓词语、辨修辞、找感官、悟情感”的基础赏析方法，能对文中重点句子做简单分析，体会童年生活的情趣。
4.文化传承与理解：了解鲁迅及《朝花夕拾》的基本文学常识，体会作者对童年生活的怀念之情，联系自身经历感悟成长的意义。
百草园探秘
——走进童年的野趣乐园
书屋寻访
——感受旧学堂的成长时光
妙句解码
——解锁课文里的文字魔法
目录
百草园探秘
——走进童年的野趣乐园
书屋寻访
——感受旧学堂的成长时光
妙句解码
——解锁课文里的文字魔法
目录
第一课时 百草园探秘——走进童年的野趣乐园
【课时目标】
1.掌握“确凿、菜畦、桑葚、轻捷”等12个重点字词的音形义，能正确书写并简单运用。
2.能准确提取信息，梳理百草园的景物、传说与趣事，说出百草园被称为“乐园”的原因。
3.赏析春夏秋写景段落，学习多感官写景、“不必说……也不必说……单是……”的句式表达。
4.体会作者对百草园的喜爱与怀念，联系乡村生活经验唤起童年共鸣。
百草园寻宝
字词闯关赛
乐园逛一逛
绘制乐园地图
细节放大镜
精读乐园妙趣
时光档案袋
填写作家名片
百草园寻宝
字词闯关赛
乐园逛一逛
绘制乐园地图
细节放大镜
精读乐园妙趣
时光档案袋
填写作家名片
作者简介
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。中国文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。
背景介绍
百草园寻宝
字词闯关赛
第一关：字音认读关
窜
觅
跪
拗
确凿
轻捷
云霄
倘若
鉴赏
啄食
和蔼
恭敬
质朴
博学
渊博
倜傥
淋漓
盔甲
绅士
人迹罕至
人声鼎沸
（cuàn）
（mì）
（guì）
（ǎo）
（què záo）
（qīng jié）
（yún xiāo）
（tǎng ruò）
（jiàn shǎng）
（zhuó shí）
（hé ǎi）
（gōng jìng）
（zhì pǔ）
（bó xué）
（yuān bó）
（tì tǎng）
（lín lí）
（kuī jiǎ）
（shēn shì）
（rén jì hǎn zhì）
（rén shēng dǐng fèi）
第二关：词义理解关
确凿
轻捷
高枕而卧
人迹罕至
和蔼
质朴
渊博
宿儒
确实。
轻快敏捷。
垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
少有人来。迹，足迹、脚印。 罕，稀少。
态度温和，容易接近。
朴实，不矫饰。
（学识）深而且广。
老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。
第二关：词义理解关
人声鼎沸
倜傥
淋漓
盔甲
绅士
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
洒脱，不拘束。
形容畅快。
古代军人打仗时穿戴的护身战衣。
旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
快速默读课文，思考：题目提示了文章的写作顺序是什么？写了哪两个地方的生活？
分别对应哪些段落？找出两个场景之间的过渡段。
写作顺序：空间转换顺序，从百草园到三味书屋。
第一部分（1-8 段）：回忆百草园的快乐生活。
过渡段（第 9 段）：承上启下，写告别百草园去三味书屋读书。
第二部分（10-24 段）：回忆三味书屋的读书生活。
文章以 “空间转换” 为明线，以 “童年成长” 为暗线，结构清晰，过渡自然。
乐园逛一逛
绘制乐园地图
快速阅读课文第1段，用文中的一句话回答：百草园在作者心中是什么地位？
但那时却是我的乐园。
思考：第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里 的一切都那么有趣，是 “我”的
乐园。所以并不矛盾。
通读第1—8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？
有趣的景物——不同季节景色不同
神奇的故事——美女蛇的故事
别样的活动——雪地捕鸟。
细节放大镜
精读乐园妙趣
春夏秋的百草园——多彩景物段
朗读第2自然段，逐句思考
第一个“不必说”写了哪些景物？分别是什么颜色、什么样子的？
第二个“不必说”写了哪些小动物？它们在做什么？
作者写这些景物，用到了我们的哪些感官？
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚
都是静态景物，从低到高写
鸣蝉长吟、黄蜂伏在菜花上、叫天子窜向云霄
都是动态动物，从高到低写
视觉：看颜色、形状；听觉：听蝉鸣
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
神秘的百草园——美女蛇的传说
这个故事和百草园的景物没关系，插叙美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩，符合小孩子的好奇心，让乐园更有吸引力。
冬天的百草园——雪地捕鸟趣事
齐读第78段，思考：
①作者是怎样具体写这件事的经过的？
捕鸟的时间、条件
捕鸟的方法
捕鸟的结果
不成功的原因
冬天的百草园——雪地捕鸟趣事
齐读第78段，思考：
②圈出捕鸟的所有动词，
想一想：这些动词能打乱顺序吗？
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
动词按照捕鸟的先后顺序排列，一步接一步，完整写出了捕鸟的全过程，也写出了孩子捕鸟时的专注和兴奋。
冬天的百草园——雪地捕鸟趣事
齐读第78段，思考：
③在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。
明明见它们进去了，拉了绳。
跑去一看，却什么都没有。
费了半天力，捉住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。
你太性急，来不及等它走到中间去
紧张期待
失望
沮丧
羡慕
佩服
板书设计
第一课时百草园——我的乐园
景：多感官静+动整体+局部
事：美女蛇（神秘）雪地捕鸟（有趣）
情：喜爱怀念
书屋寻访
——感受旧学堂的成长时光
目录
1.梳理三味书屋的读书生活内容，能说出寿镜吾先生的人物特点。
2.对比百草园与三味书屋的生活，体会作者对三味书屋的复杂情感。
3.联系自身上学经历，体会童年成长的滋味。
课时目标
书屋走一走
列好学堂清单
细节放大镜
精读书屋日常
对比思考屋
两段童年时光
书屋走一走
列好学堂清单
阅读第9段，思考：“我”为什么要离开百草园了？这一段起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？
因为“我”太顽皮，家人要将“我”送去书塾读书。
第9段起承上启下的过渡作用。
既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示作者对去三味书屋读书的不情愿、不满意。
默读课文第10—23段，思考下列问题：
①这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？
行礼拜师
问“怪哉”虫
课间玩耍
师生共同读书
默读课文第10—23段，思考下列问题：
②完成“学堂生活清单”导学单：
时间 活动
入学第一天
日常上课
课间休息
课上偷玩
入学第一天：拜见先生，行拜师礼
日常上课：读书、习字、对课（对对子）
课间休息：折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁
课上偷偷玩：趁先生读书入神，描绣像画画
拜见先生
行拜师礼
读书
写字
对课
折腊梅花
寻蝉蜕
捉苍蝇喂蚂蚁
趁先生读书入神，描绣像画画
细节放大镜
精读书屋日常
探秘点1：三味书屋的环境
①书屋里都有什么？
②和百草园相比，三味书屋给你什么感觉？
黑油竹门
匾额“三味书屋”
画着梅花鹿的画
严肃、古朴、有规矩
探秘点2：寿镜吾先生的人物形象
请从文中找句子，分别从外貌、性格、学问三个方面分析。
1.外貌与总体印象
“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”
外貌描写，写先生年老，侧面反映学识渊博。
探秘点2：寿镜吾先生的人物形象
2.严格的一面
“我”问“怪哉”虫是怎么回事，先生为什么不高兴？
先生不高兴，不是他不懂，而是他觉得学生不该问这类问题。
因为在旧式私塾里，读书的正业是学习儒家经典。“怪哉” 属于志怪杂谈，先生认为学生不该问这类与经书无关的问题，应当专心读书，所以不高兴，不愿回答。
这件事写出旧式私塾教育压抑儿童好奇心，孩子天然的求知提问得不到回应
探秘点2：寿镜吾先生的人物形象
3.可爱的一面
“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”
思考：从这个动作里，你觉得先生读书怎么样？
特别投入、入神，有点迂腐但很可爱，对好文章的热爱。
探秘点2：寿镜吾先生的人物形象
3.可爱的一面
“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”
思考：从这个动作里，你觉得先生读书怎么样？
特别投入、入神，有点迂腐但很可爱，对好文章的热爱。
寿镜吾先生是一位方正、质朴、博学的老师，对学生严格但不严厉，是一位值得尊敬的老先生。作者对他充满了敬意。
探秘点3：学堂里的小乐趣
思考：三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的评价依据。
三味书屋的生活苦中有乐。
苦：
①先生严肃，要求严厉，不自由。
②规矩多：拜师行礼，不准提问。
③生活单调：读书、习字、对课。
④读书苦：难读，难懂。
探秘点3：学堂里的小乐趣
三味书屋的生活苦中有乐。
乐：①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。
②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。
④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画也多起来”，“画的成绩却不少了”，还用画换了钱。
对比思考屋
两段童年时光
四人小组合作，填写对比卡：
对比角度 百草园 三味书屋
生活地点
主要生活
最大的特点
你的感受
家里的荒园
镇上的学堂
自由玩耍、听故事、捕鸟
读书、习字、对课、偷偷玩
自由自在、无拘无束
有规矩、有约束
快乐有趣
有枯燥，也有小乐趣
作者更喜欢百草园还是三味书屋？他讨厌三味书屋吗？
百草园代表无忧无虑的童年，三味书屋代表慢慢长大的读书时光。
作者对百草园是纯粹的喜爱与怀念；对三味书屋，不是讨厌，而是同样怀念——怀念那位老先生，怀念读书的日子，怀念偷偷玩耍的小快乐。这两段时光，都是他童年里珍贵的部分。
板书设计
第二课时三味书屋——成长的学堂
环境：古朴严肃
先生：方正博学严而可亲
生活：有约束也有童趣
情：怀念成长
妙句解码
——解锁课文里的文字魔法
目录
1.梳理文中经典佳句，巩固写景、写事、抒情三类表达的特点。
2.掌握“抓词语、辨修辞、找感官、悟情感”四种基础赏析方法，能结合课文句子做简单分析。
3.能运用学到的方法完成仿写练习，提升语言表达能力。
4.进一步体会作者的情感，感受鲁迅散文的语言魅力。
课时目标
写景魔法解码
多感官绘出美景
写事魔法解码
动词串起趣事
抒情魔法解码
字里藏着真情
快速浏览全文，找出你觉得写得最精彩的句子，想一想：这个句子是在写景物、写事情，还是在表达感情？
写景魔法句
写事魔法句
抒情魔法句
写景魔法解码
多感官绘出美景
效果：准确写出了景物的颜色、形态、特点，画面鲜明，像在眼前一样。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
①抓词语
效果：多个感官一起写，景物就活了，读的时候像身临其境。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
②找感官
拟人 效果：把动植物写得可爱有趣，充满童真。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
③辨修辞
从整体到局部，层层递进，突出百草园到处都是乐趣。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
④看句式
小练习：用学到的方法，赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话。
提示：用了什么修辞？写出了什么感觉？
拟人，把油蛉、蟋蟀当作人来写，形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。
写景赏析口诀
抓词语
找感官
辨修辞
看句式
写事魔法解码
动词串起趣事
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
按照事情的先后顺序排列，一步接一步，不混乱。准确、连贯地写出了捕鸟的全过程，画面感极强；同时写出了孩子捕鸟时的专注和兴奋。
赏析方法：抓连续动词
拓展练习：赏析描写先生读书的句子“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。
找动词（仰、摇、拗）；
效果：生动写出了先生读书入神的样子，有点迂腐，又很可爱。
抒情魔法解码
字里藏着真情
Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
辨析修辞：拟人。作者直接跟蟋蟀、覆盆子说话，把它们当成了好朋友。
体会情感：用和小伙伴告别的语气，写出了对百草园的不舍、留恋，充满了孩子气，也藏着对童年时光的珍惜。
拓展找一找：文中还有哪些藏着情感的句子？
①“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”
②“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿……”
写出私塾读书的热闹有趣，不全是枯燥，有孩童读书的天真趣味。
写出书屋枯燥学习之余，孩子偷偷玩乐的小快乐。不厌恶三味书屋，写出读书生活的另一面，真实怀念童年读书时光。
第三课时句子赏析——解锁文字魔法
写景：抓词语找感官辨修辞看句式
写事：抓动词按顺序写具体
抒情：用拟人藏真情
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