资源简介

人教版新教材七年级上册Starter Unit 1 Hello! Section B Project
教学设计
一、基本信息
- 授课年级：七年级上册（英语启蒙起始单元）
- 教材版本：人教2024版新教材
- 授课课时：1课时（45分钟）
- 授课内容：Starter Unit 1 Section B Project（单元项目综合实践课）
- 课型：项目式整合输出课（知识复盘+实践创作+综合交际+学法启蒙）
二、教材分析
本节课是Starter Unit 1 单元收官综合实践课，是2024新教材凸显“做中学、用中学”核心理念的特色板块，区别于传统知识讲授课，以项目化任务贯穿全程，实现整个单元知识的闭环整合与能力升华。
新教材本Project板块包含两大核心育人维度：一是语言知识整合，系统复盘单元所有核心内容：字母规范书写、全天时段问候语、姓名问答、礼貌交际句型、英文姓名文化；二是学习技能启蒙，初步感知英文字母排序规则、简易词典查阅逻辑，培养自主学习工具运用能力。同时通过“制作个人英文名片、校园交友展示”的落地项目，打破碎片化学习壁垒，实现“输入—内化—创作—输出”的完整素养闭环，是落实新课标实践育人、素养落地的关键课时。
三、学情分析
1. 知识储备：学生已完整学完本单元所有课时，掌握Aa-Hh字母读写、早中晚时段问候语、姓名问答与拼写、初次见面礼貌交际句型，具备基础听说读写能力。
2. 能力短板：知识零散碎片化，不会系统复盘整合；缺乏英语实践创作能力，首次接触英文项目任务；不了解字母排序规律与词典基础用法，自主学习工具运用能力薄弱；口语综合输出连贯性不足。
3. 学习特点：七年级新生动手创作欲望强、乐于展示自我，对创意手工、舞台展示、小组合作任务兴趣浓厚，适合以趣味项目任务替代传统刷题复盘，贴合低学段英语启蒙学习规律。
四、核心素养教学目标
（一）语言能力
1. 系统梳理整合单元全部核心语言点，熟练规范运用各类问候、询问姓名、礼貌交友句型。
2. 掌握英文姓名书写规范、中英文姓名语序差异，能独立完成规范、个性化英文名片创作。
3. 能运用单元句型完成完整、连贯、礼貌的自我介绍与交友交际，实现语言综合输出。
（二）文化意识
1. 深度掌握英文姓名文化、英语礼貌交际礼仪，区分中英文交际差异。
2. 树立大方自信、礼貌友善的跨文化交际意识，养成规范得体的英语表达习惯。
（三）思维品质
1. 通过单元知识复盘、分类梳理，培养归纳整合、结构化梳理的逻辑思维。
2. 通过名片创意设计、个性化口语创编，锻炼创新思维与灵活语用思维，摆脱机械背诵固化模式。
3. 通过字母排序探究，初步培养有序、规则化的英语学习思维。
（四）学习能力
1. 掌握单元复盘、知识归类的基础学习方法，初步了解英文字母排序规则与词典查阅基础技巧。
2. 提升动手创作、小组协作、成果展示的综合能力，建立英语学习自信，养成学以致用的学习习惯。
五、教学重难点
重点
1. 系统整合单元问候、问答、礼貌交际核心句型，实现灵活运用。
2. 掌握英文名片书写规范，独立完成创意英文个人名片制作。
3. 熟练运用所学内容完成完整的自我介绍与校园交友交际展示。
难点
1. 规范英文姓名书写格式，规避大小写、语序、拼写常见错误。
2. 突破碎片化表达，连贯、自然、个性化地完成综合口语输出。
3. 初步理解字母顺序规则，感知词典基础查阅逻辑，启蒙自主学习能力。
六、教学准备
彩色卡纸、马克笔、单元知识思维导图课件、英文名片模板、简易词典实物、课堂多元评价量表、校园交友场景背景图、积分奖励贴纸
七、创新教学过程（45分钟）
本节课采用复盘建构+项目创作+合作展示+多元评价+学法启蒙创新模式，以终极项目“My English Name Card 英文创意名片发布会”为主线，全程学生主体、教师主导，实现复习、运用、创作、提升一体化，完全贴合新教材项目式学习理念。
Step 1 Warm-up & Review 趣味复盘·建构体系（7分钟）
1. 全景律动闯关
开展“单元知识快闪接龙”，全员分层复盘：时段问候接龙、姓名问答接龙、礼貌交友句型接龙，快速唤醒全单元知识，告别枯燥背诵。
2. 思维导图共建
师生共同快速搭建本单元知识框架，梳理三大核心模块：字母语音、场景问候、礼貌交际，帮助学生建立结构化知识体系，解决知识零散问题。
3. 项目导入激趣
教师情境导入：We have learned so many greeting and talking sentences. Today we will finish our big project—make our own English name cards and make new friends in our class! 公布本节课终极任务：制作专属英文名片、参加班级交友发布会，板书课题。
设计意图
以趣味律动快速复盘旧知，以思维导图构建系统知识框架，以真实项目任务激发创作兴趣，自然开启单元综合实践课堂。
Step 2 Project Guidance 项目精讲·规范赋能（10分钟）
创新设计项目前置指导，解决学生创作无思路、书写不规范的问题，细化项目标准。
1. 名片内容精讲（核心规范）
明确英文名片必备要素，贴合新教材文化要点：
① English Name（英文名，首字母大写）；② Chinese Name（中文名拼音规范书写）；③ 经典自我介绍短句（I’m... / You can call me...）；④ 个性小标签（可选：简单爱好、性格）。
2. 文化与书写纠错
重点强调易错点：英文姓名名在前、姓在后，所有单词首字母大写；杜绝小写开头、拼写错误，对比中英文姓名文化差异，深化文化意识。
3. 拓展学法启蒙（教材新增素养点）
结合名片姓名，简单探究字母排序规则，展示简易词典，引导学生发现：英文单词、姓名均按26字母顺序排列，初步掌握简单词典查阅技巧，培养自主学习能力。
设计意图
细化项目标准，前置纠错指导，规避学生常见书写错误，同时落实新教材学法启蒙要求，实现知识、能力、学法三重提升。
Step 3 Project Creation 小组创作·实践落地（12分钟）
创新开展分层创作任务，全员参与、各有所获，落实因材施教。
1. 分组分工
4人一组，分工协作：书写员、设计员、检查员、发言人，人人承担任务，培养团队协作能力。
2. 分层创作要求
基础任务（全员达标）：规范书写姓名、基础自我介绍，排版工整、无拼写错误。
提升任务（能力进阶）：添加个性英文短句、装饰美化名片，句式流畅规范。
挑战任务（创新拓展）：结合字母排序规律，小组内将组员姓名按字母顺序排列，模拟词典排序逻辑。
3. 教师巡视指导
教师随堂纠错，重点指导薄弱学生书写规范、句型运用，实时解答创作疑问，保障全员顺利完成项目。
设计意图
分层任务适配不同学情，小组分工保障全员参与，动手实践实现“学中做、做中学”，贴合新教材项目式学习核心内涵。
Step 4 Project Show & Evaluate 成果展示·多元交际（13分钟）
打造班级英文交友发布会，实现项目成果输出与口语交际闭环。
1. 个人展示（自主输出）
每组推选代表上台，手持名片完成完整自我介绍展示：包含时段问候、姓名介绍、礼貌交友结束语，全程脱稿、自然大方。
示范话术：Good afternoon! I’m ... You can call me ... Nice to meet you!
2. 小组交友互动（全员联动）
开展“名片互换交友”活动，学生自由互换名片，运用单元句型互相问候、询问姓名、礼貌道别，沉浸式运用语言。
3. 多元评价体系（创新亮点）
采用自评+互评+师评三维评价：从书写规范、口语表达、礼貌礼仪、创意设计四个维度打分，评选“最佳规范名片”“最佳口语交际小达人”，实时表彰激励。
设计意图
真实交际场景落地项目成果，多元评价落实新课标评价理念，全方位提升学生口语输出、实践展示、合作交际能力。
Step 5 Summary & Homework 总结升华·拓展延伸（3分钟）
1. 师生共建小结
梳理本节课三大收获：① 整合单元全部交际句型；② 掌握英文名片书写规范与姓名文化；③ 学会基础字母排序与词典查阅技巧，提升自主学习能力。
2. 创新分层作业（贴合新教材减负提质）
基础作业（必做）：完善个人英文名片，工整誊写单元核心句型，巩固书写与记忆。
提升作业（选做）：课后用英文向家人、新同学做自我介绍，完成3次真实交际。
拓展作业（挑战）：尝试用简易词典查找自己英文名的释义、发音，积累自主学习经验。
八、板书设计（项目式新颖板书·素养可视化）
Starter Unit 1 Project — My English Name Card
1. 单元核心句型库
Greetings: Good morning/afternoon/evening!
Ask & Answer: What’s your name / May I have your name
Reply: I’m... / My name’s... / You can call me...
Polite words: Nice to meet you!
2. 名片书写规范
First name + Last name ｜ 首字母大写 ｜ 拼写规范
3. Learning Tip
Alphabetical order（字母顺序）→ Dictionary learning（词典自学）
九、教学反思
1. 本节课以项目式学习为核心，打破传统复习课枯燥模式，通过名片创作、交友展示、互动交际，充分调动学生主动性，全员参与度高，有效整合单元所有知识，落实语言运用、实践创新、文化交际多重素养目标，贴合2024新教材育人理念。
2. 少数基础薄弱学生口语输出连贯性不足，名片创意设计单一，字母排序规律运用不够熟练，后续可增加小组帮扶、课后个性化指导。
3. 后续教学可持续渗透项目式学习与工具书运用，让学生养成自主探究、学以致用的学习习惯，为初中英语综合素养提升筑牢基础。

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