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第8课 西欧的城市和大学
“城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。为什么西蒙是市民就能获得自由
中世纪的伦敦
一、西欧的城市
城市兴起原因
西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。
从10世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加菜、敦刻尔克、根特、布鲁日等。
结果
以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。
城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
典型
分布特点
争取自治原因
城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。
争取自治方式
城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，
争取人身自由和城市自治。
争取自治权利
相关史事
琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。
一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。
结果
自由和自治的城市
自由城市
权力
局限性 市民是自由人、享有财产权，
领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税
选举市长、市政官员和设立城市法庭
不能完全摆脱国王和领主的控制。
自治城市
古代中国城市与中世纪西欧城市的比较
项目
思想
目的
规划
布局
作用
古代中国城市
中世纪西欧城市
王权至上
神权至高无上
作为军事、政治据点
发展商业
控制周边地域
便利商品流通，产生商业聚合效应
天人合一
强调“天人互恃”表达对自然的崇拜
整体性强，以南北轴线为主轴定位，主次分明对称排列，布局较规整
平面形态多变，市中心为宗教或市政建筑，有公共广场，呈开放式格局
城市的居民大多是手工业者和商人，他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
二、市民阶层的出现
城市居民的身份
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
这些居民一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴。按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。城市工商业也为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。
城市居民的身份
随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。
中世纪城市一角
判断甲乙两个同学谁说得更有道理。
同学甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
同学乙：你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权，尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制，但是，这种独立性是我国古代没有的。我国古代的城市往往都是政治中心，东京和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶级，更不能像西欧那样产生资产阶级。
同学乙的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
国家 项目 西 欧
中 国
政 治
经 济
主要阶级
皇权相对弱小，封建主割据一方。
庄园制经济
领主和佃户
中央集权
一家一户小农经济
地主与农民
中国与西欧封建制的比较
①随着经济发展和城市兴起，从11世纪起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。
②希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
三、大学的兴起
12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。
原因
西欧早期大学有博洛尼亚大学和巴黎大学等。
博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。
博洛尼亚大学
法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。
巴黎大学
当时，大学基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程后学习专业课程，有法学、医学等。
大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。
大学的课程的特点
大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
中世纪大学与现代意义的大学有何区别
现在大学与中世纪大学的根本区别在于职能的转变。中世纪大学是传授已有知识的场所，将研究和发现知识排斥在大学之外；而现代大学则将科学研究作为自己的主要职能，将增扩人类的知识和培养科学工作作为自己的主要任务推崇“学术自由”和"教学与研究的统一”。
一般认为1809年德国柏林大学的创立标志着现代意义上的大学的诞生。
材料研读:
13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函:
国王向巴黎大学的教师和全体学生致意......如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。
——摘译自《外国教育史料》
英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件 你如何理解英王的举措
自由选择居住地 ：师生可自由选择定居的城市、自治市或市镇 。
尽力满足需求 ：国王承诺用一切合适的方式尽力满足师生的各项要求 。
保障学习环境 ：提供自由安静的环境，保障学术活动不受干扰 。
对英王举措的理解主要有三点：
根本目的 ：借助大学培养专业人才，服务国家治理，巩固王室统治 。
文化影响 ：发展文化教育，提升王国的文化影响力与王室声望 。
历史意义 ：顺应中世纪教育发展潮流，使大学获得世俗政权保护，客观上推动了英国高等教育发展 。
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知识拓展
中世纪西欧的行会
中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊;大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。

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