资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版五年级上册第3单元《音乐的组织（二）》第2课时《夏》。
【教材分析】
《夏》是花城版五年级上册第3单元《音乐的组织（二）》第1课时唱歌课。《夏》是一首希腊儿歌，由欣友译配。歌曲描绘夏日海边，金色沙滩、蓝天阳光，孩子们在海边奔跑嬉戏、下海游泳的欢乐场景。歌曲风格轻快热烈，充满童真童趣，展现夏日海滨的美好与孩童自在快乐的心情。乐谱中介绍了乐句标记a、b、c，以及变体乐句a'，讲解平行乐段（同头换尾）这一乐理知识点，是本课核心乐理内容。
歌曲为一段体，两个平行乐句（a+a'），属于同头换尾结构。a乐句与a'乐句开头小节旋律完全相同，结尾旋律发生变化。2/4拍，C大调，节奏多用八分音符，旋律起伏流畅，情绪轻快欢快。
【学情分析】
五年级学生已经掌握2/4拍强弱规律，具备一定识谱能力，能够听辨简单乐句，有演唱、律动、小组表演的课堂经验。学生对夏日海边主题兴趣浓厚，但对“平行乐段、同头换尾、变体乐句a'”这类乐理概念较为陌生，容易混淆a乐句和a'乐句尾部旋律。学生演唱时容易把八分音符唱得拖沓，气息控制不够稳定。本课通过听辨对比乐句、律动实践，引导学生自主发现乐句异同，把抽象乐理转化为听觉体验，提升音乐感知与演唱表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快热烈的情绪，体会夏日海边轻松愉悦的音乐意境，能听辨2/4拍强弱规律，感受平行乐段“同头换尾”的旋律美感。
(二)艺术表现
能用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲，区分a乐句与a'乐句旋律异同；能准确演唱附点、八分音符节奏，尝试用律动、打击乐器伴奏表现歌曲。
(三)创意实践
能结合歌曲意境创编简单肢体动作；尝试改编乐句结尾，感受“同头换尾”的创作特点，小组合作进行歌曲表演。
（四）文化理解
了解希腊儿歌，感受不同国家儿童音乐对夏日生活的表达，体会音乐可以描绘生活场景、抒发快乐心情。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用轻快有弹性的声音完整演唱歌曲，把握2/4拍强弱规律，准确演唱歌曲中的八分音符。
2.听辨歌曲两个乐句，认识平行乐段“同头换尾”的特点，区分a乐句与a'乐句旋律异同。
(二)教学难点
1.准确演唱a'乐句结尾旋律，演唱时区分两个乐句尾部不同旋律，不混淆。
2.演唱时把握欢快热烈的情绪，声音轻盈有活力，不喊唱，结合律动生动表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，夏天来了，你们想到夏天会有哪些美好的画面？
生：大海、沙滩、阳光、游泳。
师：夏天去海边玩耍是什么样的心情？
生：开心、兴奋、快乐。
师：有一首外国儿歌，就描写了孩子们在夏日海边玩耍的场景，今天我们一起走进这首希腊儿歌——《夏》。
（书写板书《夏》）
【设计意图：从学生熟悉的夏日生活提问，联系生活唤起学生情感共鸣，激发学习兴趣。自然引出本课课题，铺垫歌曲海滨欢乐的意境，让学生快速进入音乐课堂情境，为本课感受欢快情绪做好铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，感受音乐要素
师：请同学们完整聆听歌曲，思考这首歌曲整体情绪是怎样的？
生：欢快、热烈、开心。
师：这首歌曲是几拍子？
生：2/4拍。
师：2/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱。
师：听完歌曲，你仿佛看到了什么画面？旋律给你什么样的感受？
生：看到小朋友在海边沙滩奔跑，旋律轻快流畅。
【设计意图：初次聆听，引导学生整体把握歌曲情绪、节拍、意境，建立歌曲整体听觉印象。通过问题引导学生主动聆听，培养学生审美感知能力，聚焦音乐基本要素，为后续学唱打好基础。】
环节2：歌曲背景讲解
师：这首好听的歌曲是哪个国家的儿歌？
生：希腊。
师：谁来说一说歌曲描写了什么故事？
生：描写夏日海边，阳光照耀沙滩，孩子们下海游泳、海边嬉戏玩耍的场景。
师：希腊位于地中海沿岸，海边是孩子们夏日玩耍的乐园，这首歌曲就是当地小朋友歌唱夏日海边快乐的歌。
【设计意图：简单介绍作品背景，帮助学生理解歌曲内容，加深对歌曲情感的理解，落实文化理解目标，让学生明白音乐来源于生活。】
环节3：复听歌曲，听辨曲式结构
师：再次聆听歌曲，请大家跟着音乐轻轻打拍子，想一想歌曲有几个乐句？
生：两个乐句。
师：对比两个乐句，它们开头旋律一样吗？结尾旋律一样吗？
生：开头一样，结尾不一样。
师：这种开头相同、结尾变化的乐段叫做平行乐段，也叫“同头换尾”，乐谱里标记a和a'，a'就是a乐句的变化乐句。
【设计意图：复听任务聚焦曲式结构，学生边打拍边听，自主发现乐句特点。把抽象乐理知识转化为听觉对比，突破本课乐理重点，培养学生听辨乐句的能力。】
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱
师：歌曲由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：这个乐句你们熟悉吗？
生：回答问题
师：第三乐句师第二乐句的重复，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：跟琴整体演唱
生：演唱
【设计意图：拆分乐句进行教唱，由旋律到歌词，层层递进。针对难点乐句单独练习，通过对比提问，引导学生主动发现旋律差异，攻克演唱难点，落实艺术表现目标。】
环节5：完整演唱，创编表现活动
师：现在我们完整跟琴演唱整首歌曲，能不能带上开心的表情？
生：能。（学生完整演唱）
师：我们可以用哪些方式表现歌曲欢快的感觉？
生：拍手律动、打击乐器伴奏、创编动作。
师：大家小组讨论，设计简单肢体动作，比如海浪、奔跑、游泳的动作，也可以用沙锤伴奏。（小组创编展示）
【设计意图：完整演唱巩固学习成果，通过创编律动、乐器伴奏，开展创意实践活动。鼓励学生用多种形式表现音乐，调动学生积极性，深化对歌曲情绪的理解。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了这首希腊儿歌，还有很多描写夏天的歌曲，谁能举例说一说？
生：《夏天的雷雨》《童年》。
师：不同国家、不同民族描写夏天的音乐，表达的情感都是对美好生活的喜爱。课后大家可以搜集其他夏日主题的音乐欣赏。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：知识拓展，联系学生已学歌曲，拓宽音乐视野，引导学生感受音乐与生活的联系。把课堂学习延伸到课外，持续培养学生音乐审美。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕希腊儿歌《夏》开展歌唱教学，学生能够感受歌曲欢快情绪，基本掌握歌曲演唱，初步理解平行乐段“同头换尾”的乐理知识。课堂以问答聆听为主，调动学生听觉感知。但部分学生演唱a'乐句尾部时依旧容易跑调，对变体乐句概念理解不够深入。课堂创编环节时间有限，小组展示不够充分。后续教学可以增加乐句对比听辨小游戏，增加模唱练习。同时多给学生展示机会，鼓励学生大胆表现，把乐理知识融入演唱实践，让学生在歌唱实践中感受音乐结构美。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《夏》是一首____儿歌，歌曲拍号为____。
2. 歌曲两个乐句属于平行乐段，写作手法叫________。
（二）选择题
1.歌曲的情绪是（）
A.悲伤低沉 B.欢快热烈 C.缓慢抒情
2. a'乐句代表的含义是（）
A.全新乐句，和a乐句完全无关 B.a乐句的变化乐句 C.重复乐句，旋律完全相同
参考答案
填空题：
1.希腊；2/4
2.同头换尾
选择题：
1.B
2.B
【板书设计】
《夏》
希腊儿歌 1=C 2/4拍
情绪：轻快、欢快、热情
节拍强弱：强 弱
乐句：a乐句 + a'乐句
平行乐段 → 同头换尾
演唱要求：声音轻盈，富有弹性
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第3单元
音乐的组织（二）
花城教育出版社音乐五年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
05
课堂练习
06
课堂总结
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
(一)审美感知
感受歌曲欢快热烈的情绪，体会夏日海边轻松愉悦的音乐意境，能听辨2/4拍强弱规律，感受平行乐段“同头换尾”的旋律美感
(二)艺术表现
能用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲，区分a乐句与a'乐句旋律异同；能准确演唱附点、八分音符节奏，尝试用律动、打击乐器伴奏表现歌曲
(三)创意实践
能结合歌曲意境创编简单肢体动作；尝试改编乐句结尾，感受“同头换尾”的创作特点，小组合作进行歌曲表演
(四)文化理解
了解希腊儿歌，感受不同国家儿童音乐对夏日生活的表达，体会音乐可以描绘生活场景、抒发快乐心情
核心素养目标
新课导入
同学们，夏天来了，你们想到夏天会有哪些美好的画面？
夏天去海边玩耍是什么样的心情？
有一首外国儿歌，就描写了孩子们在夏日海边玩耍的场景，今天我们一起走进这首希腊儿歌——《夏》。
新知讲解
环节1：初听歌曲，感受音乐要素
1.请同学们完整聆听歌曲，思考这首歌曲整体情绪是怎样的？
欢快、热烈、开心。
2.这首歌曲是几拍子？
2/4拍。
3.2/4拍的强弱规律是什么？
强、弱。
4.听完歌曲，你仿佛看到了什么画面？旋律给你什么样的感受？
看到小朋友在海边沙滩奔跑，旋律轻快流畅。
环节2：歌曲背景讲解
1.这首好听的歌曲是哪个国家的儿歌？
希腊
2.谁来说一说歌曲描写了什么故事？
描写夏日海边，阳光照耀沙滩，孩子们下海游泳、海边嬉戏玩耍的场景，希腊位于地中海沿岸，海边是孩子们夏日玩耍的乐园，这首歌曲就是当地小朋友歌唱夏日海边快乐的歌。
环节3：复听歌曲，听辨曲式结构
1.再次聆听歌曲，请大家跟着音乐轻轻打拍子，想一想歌曲有几个乐句？
两个乐句。
2.对比两个乐句，它们开头旋律一样吗？结尾旋律一样吗？
开头一样，结尾不一样。这种开头相同、结尾变化的乐段叫做平行乐段，也叫“同头换尾”，乐谱里标记a和a'，a'就是a乐句的变化乐句。
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱
歌曲由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
第三乐句师第一乐句的重复，请再次演唱
这个乐句你们熟悉吗？
下面我们演唱第四乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
环节5：完整演唱，创编表现活动
1.现在我们完整跟琴演唱整首歌曲，能不能带上开心的表情？
2.我们可以用哪些方式表现歌曲欢快的感觉？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了这首希腊儿歌，还有很多描写夏天的歌曲，谁能举例说一说？
《夏天的雷雨》《童年》，不同国家、不同民族描写夏天的音乐，表达的情感都是对美好生活的喜爱。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《夏》是一首____儿歌，歌曲拍号为____。
2. 歌曲两个乐句属于平行乐段，写作手法叫________。
（二）选择题
1.歌曲的情绪是（）
A.悲伤低沉 B.欢快热烈 C.缓慢抒情
2. a'乐句代表的含义是（）
A.全新乐句，和a乐句完全无关 B.a乐句的变化乐句 C.重复乐句，旋律完全相同
参考答案
填空题：1.希腊；2/4 2.同头换尾
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《夏》
希腊儿歌1=C 2/4拍
情绪：轻快、欢快、热情
节拍强弱：强弱
乐句：a乐句 + a'乐句
平行乐段→ 同头换尾
演唱要求：声音轻盈，富有弹性

感谢同学们，我们下节课再见!★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
花城教育出版社音乐五年级上册
二士鼓自
第3单元
音乐的很织（之
目
录
01
02
本课目标
新课导入
03
04
新知讲解
课堂拓展与展示
05
06
课堂练习
课堂总结
核心素养目标
二一戟言
(一)申美感知
感受歌曲欢快热烈的情绪，体会夏日海边轻松愉悦的音乐意境，能听辨2/4拍强弱规律，感受
平行乐段“同头换尾”的旋律美感
(二)艺术表现
能用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲，区分a乐句与a'乐句旋律异同；能准确演唱附点、
八分音符节奏，尝试用律动、打击乐器伴奏表现歌曲
(三)创意实践
能结合歌曲意境创编简单肢体动作；尝试改编乐句结尾，感受“同头换尾”的创作特点，小组
合作进行歌曲表演
(四)文化理解
了解希腊儿歌，感受不同国家儿童音乐对夏日生活的表达，体会音乐可以描绘生活场景、抒发
快乐心情
●
新课导入
二-戟言
同学们，夏天来了，你们想到夏天会有哪些美
好的画面？
二一戟盲
夏天去海边玩耍是什么样的心情？
有一首外国儿歌，就描写了孩子们在
复日海边玩耍的场景，今天我们一起走进
这首希腊儿歌一一《夏》。
●
新知讲解
二一载
环节1：初听歌曲，感受音乐要素长
1.请同学们完整聆听歌曲，思考这首歌曲整体情绪是怎样的？
欢快、热烈、开心。
2.这首歌曲是几拍子？
2/4拍。
3.2/4拍的强弱规律是什么？
强、弱。
4.听完歌曲，你仿佛看到了什么画面？旋律给你什么样的感受？
看到小朋友在海边沙滩奔跑，旋律轻快流畅。
环节2：歌曲背景讲解
二一言
1.这首好听的歌曲是哪个国家的儿歌？
希腊
2.谁来说一说歌曲描写了什么故事？
描写夏日海边，
阳光照耀沙摊，孩子们下海游泳、海边塘戏玩要的场素，希
腊位于地中海沿岸，海边是孩子们夏日玩雯的乐园，这首歌曲就是当地小
友歌唱夏日海边快乐的歌
环节3：复听歌曲，听辨曲式结构
飞二一教言
1.再次聆听歌曲，请大家跟着音乐轻轻打
演唱
夏
拍子，想一想歌曲有几个乐句？
1=C景
希腊儿歌
两个乐句。
稍快疚快，热情地
欣友译配
▲5
6
5
ii
765
2.对比两个乐句，它们开头旋律一样吗？
太
在天空中
耀
滩
上
面
人民可真
少
结尾旋律一样吗？
4
2
34
5
0
暖的
夏
来
到
开头一样，结尾不一样。这种开头相同、
大
都
来
洗个海水
澡。
6
5
ii
76
5
结尾变化的乐段叫做平行乐段，也叫“同
我
们
脚
在海滩上
跑，
们
安
小小鱼儿
样
头换尾”，乐谱里标记a和a',q'就是a
i
7
55
67
0
兴
寄
烈
尽情
笑。
乐句的变化乐句。
游
游
去
快乐又道

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