资源简介

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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第3单元
音乐的组织（二）
花城教育出版社音乐五年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲豪迈、激昂、宽广的音乐情绪；分辨4/4拍强弱规律，区分主歌、副歌旋律、情绪差异，感知二声部合唱和声美感
(二)艺术表现
能用坚定饱满的声音演唱歌曲，唱准附点节奏、延音长音、连音记号；尝试完成二声部合唱，做到声部均衡，把握行进风格
(三)创意实践
能设计行进律动、简单打击乐器伴奏，运用肢体动作配合歌曲情绪，小组合作创编表演形式
(四)文化理解
了解歌曲创作时代背景，体会歌曲蕴含的奋斗精神，理解红色音乐承载的民族精神，增强爱国情怀
核心素养目标
新课导入
同学们，在祖国发展的道路上，一代代人努力拼搏、奋勇前进。
大家想一想，当人们满怀信心向着目标前进的时候，心情会是什么样子？
大家平时在哪里听过豪迈、鼓舞人心的红色歌曲？
老师今天带来一首经典的红色歌曲，歌颂奋勇向前的中华儿女，我们一起来学习——《我们走在大路上》。
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请大家安静聆听歌曲，听完说一说这首歌曲整体情绪是怎样的？
豪迈、激昂、充满力量、宽广。
2.听得很准确！那大家判断歌曲是什么节拍？速度是快还是慢？
4/4拍，行进速度，不急促，稳健有力。
3.这首歌曲营造了怎样的画面意境？
人们昂首阔步，团结一心，向着前方奋勇前进。
4.旋律给大家什么样感受，是柔和婉转还是昂扬向上？
旋律昂扬向上，起伏明显。
环节2：讲解歌曲创作背景
1.这么振奋人心的歌曲，大家想知道它是谁创作、诞生于哪个年代吗？
歌曲由劫夫词曲，创作于20世纪60年代。当时全国人民自力更生、艰苦奋斗建设祖国。
2.谁来说一说听完背景，你对歌曲有什么新理解？
歌曲歌颂人民不怕困难、奋勇向前的精神。
环节3：复听乐曲，划分曲式结构
1.再次聆听音乐，请大家一边听一边用拍手打节拍。思考歌曲可以分成几个部分？
可以分成两大部分。
2.课本上这种结构叫做什么？
二段式。第一部分A段叫做主歌，第二部分B段合唱段落叫副歌。
3.大家听听，两段旋律、情绪一样吗？
不一样，主歌平稳叙事，副歌情绪更加激动，还有二声部合唱。
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱
（1）学唱A段（主歌）歌曲A段由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
跟琴整体演唱A段
（2）学唱B段（副歌二声部）
1.我们进入副歌部分，大家观察乐谱，副歌和主歌最大区别是么？
B段（副歌）采用二声部合唱，旋律向上推进，情绪激昂，力度增强，形成音乐高潮。歌曲B段由2个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
跟琴整体演唱B段
环节5：完整跟琴演唱全曲
1.现在我们完整演唱整首歌曲，大家思考，主歌和副歌情绪需要一样处理吗？
2.演唱长音的时候，我们要保持气息，谁能说一说气息不足会出现什么问题？
环节6：创意实践——律动与伴奏创编
1.歌曲是行进风格，大家想一想可以设计什么肢体动作配合演唱？
原地踏步、挥臂、握拳向前等动作。
2.我们还可以使用打击乐器，哪些乐器适合烘托豪迈的氛围？
鼓、沙锤、三角铁。
组织学生分组：歌唱组、律动组、打击乐伴奏组，小组合作综合表演。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了《我们走在大路上》，大家还知道哪些歌颂祖国、奋勇拼搏的红色歌曲？
《歌唱祖国》《我和我的祖国》等。
2.这些红色歌曲代代相传，为什么直到今天我们依旧要学习？
记住历史，传承奋斗精神，热爱祖国。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《我们走在大路上》词曲作者是（），歌曲结构为（）。
2.歌曲拍号为（），整体风格属于（）风格歌曲。
（二）选择题
1.歌曲B段副歌部分演唱形式为（）
A.齐唱 B.二声部合唱 C.独唱
2.二段式歌曲A段又被称为主歌，B段称作（）
A.引子 B.尾声 C.副歌
参考答案
填空题1.劫夫；二段式 2.4/4；行进（红色爱国）
选择题1.B 2.C
课堂总结
《我们走在大路上》
劫夫词曲
1=C 4/4 行进速度 豪迈宽广
曲式：二段式
A段（主歌）：舒展、叙事｜单声部
B段（副歌）：激昂、高潮｜二声部合唱
音乐要点：附点节奏、连音线、气息平稳
情感：奋勇向前爱国奋进

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城教育出版社音乐五年级上册
第3单元
音乐的组织（二）
01 本 课 目 标
02 新 课 导 入 目 录
03 新 知 讲 解
04 课 堂 拓 展 与 展 示
05 课 堂 练 习
06 课 堂 总 结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲豪迈、激昂、宽广的音乐情绪；分辨4/4拍强弱规律，区分主歌、副歌旋律、情绪差异，
感知二声部合唱和声美感
(二)艺术表现
能用坚定饱满的声音演唱歌曲，唱准附点节奏、延音长音、连音记号；尝试完成二声部合唱，做到
声部均衡，把握行进风格
(三)创意实践
能设计行进律动、简单打击乐器伴奏，运用肢体动作配合歌曲情绪，小组合作创编表演形式
(四)文化理解
了解歌曲创作时代背景，体会歌曲蕴含的奋斗精神，理解红色音乐承载的民族精神，增强爱国情怀
新课导入
同学们，在祖国发展的道路上，一代代人努力拼搏、奋勇前进。
大家想一想，当人们满怀信心向着目标前进的时候，心情会是什么样子？
大家平时在哪里听过豪迈、鼓舞人心
的红色歌曲？
老师今天带来一首经典的红色歌曲，歌颂奋勇向前的中华儿女，我
们一起来学习——《我们走在大路上》。
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请大家安静聆听歌曲，听完说一说这首歌曲整体情绪是怎样的？
豪迈、激昂、充满力量、宽广。
2.听得很准确！那大家判断歌曲是什么节拍？速度是快还是慢？
4/4拍，行进速度，不急促，稳健有力。
3.这首歌曲营造了怎样的画面意境？
人们昂首阔步，团结一心，向着前方奋勇前进。
4.旋律给大家什么样感受，是柔和婉转还是昂扬向上？
旋律昂扬向上，起伏明显。
环节2：讲解歌曲创作背景
1.这么振奋人心的歌曲，大家想知道它是谁创作、诞生于哪个年代吗？
歌曲由劫夫词曲，创作于20世纪60年代。当时全国人民自力更生、
艰苦奋斗建设祖国。
2.谁来说一说听完背景，你对歌曲有什么新理解？
歌曲歌颂人民不怕困难、奋勇向前的精神。
环节3：复听乐曲，划分曲式结构
1.再次聆听音乐，请大家一边听一边用拍手打节拍。
思考歌曲可以分成几个部分？
可以分成两大部分。
2.课本上这种结构叫做什么？
二段式。第一部分A段叫做主歌，第二部分B段合唱
段落叫副歌。
3.大家听听，两段旋律、情绪一样吗？
不一样，主歌平稳叙事，副歌情绪更加激动，还有二
声部合唱。
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱
（1）学唱A段（主歌）歌曲A段由4个乐句组成，
下面我们演唱第一乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次
演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次
演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次
演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次
演唱
跟琴整体演唱A段
（2）学唱B段（副歌二声部）
1.我们进入副歌部分，大家观察乐谱，副歌和主歌最大区别是么？
B段（副歌）采用二声部合唱，旋律向上推进，情绪激昂，力度增强，形成音乐高潮。歌曲B段由
2个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
跟琴整体演唱B段
环节5：完整跟琴演唱全曲
1.现在我们完整演唱整首歌曲，大家思考，主歌和副歌情绪需要一样处理吗？
2.演唱长音的时候，我们要保持气息，谁能说一说气息不足会出现什么问题？
环节6：创意实践——律动与伴奏创编
1.歌曲是行进风格，大家想一想可以设计什
么肢体动作配合演唱？
原地踏步、挥臂、握拳向前等动作。
2.我们还可以使用打击乐器，哪些乐器适合
烘托豪迈的氛围？
鼓、沙锤、三角铁。
组织学生分组：歌唱组、律动组、打击乐伴
奏组，小组合作综合表演。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了《我们走在大路上》，大家还知道哪些歌颂祖国、奋勇拼搏的
红色歌曲？
《歌唱祖国》《我和我的祖国》等。
2.这些红色歌曲代代相传，为什么直到今天我们依旧要学习？
记住历史，传承奋斗精神，热爱祖国。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《我们走在大路上》词曲作者是（），歌曲结构为（）。
2.歌曲拍号为（），整体风格属于（）风格歌曲。
（二）选择题
1.歌曲B段副歌部分演唱形式为（）
A.齐唱 B.二声部合唱 C.独唱
2.二段式歌曲A段又被称为主歌，B段称作（）
A.引子 B.尾声 C.副歌
参考答案
填空题1.劫夫；二段式 2.4/4；行进（红色爱国）
选择题1.B 2.C
课堂总结
《我们走在大路上》
劫夫词曲
1=C 4/4 行进速度 豪迈宽广
曲式：二段式
A段（主歌）：舒展、叙事｜单声部
B段（副歌）：激昂、高潮｜二声部合唱
音乐要点：附点节奏、连音线、气息平稳
情感：奋勇向前爱国奋进
感谢同学们，我们下
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版五年级上册第3单元《音乐的组织（二）》第5课时《我们走在大路上》。
【教材分析】
《我们走在大路上》是花城版五年级上册第3单元《音乐的组织（二）》第5课时唱歌课。《我们走在大路上》由劫夫作词作曲，创作于20世纪60年代，是经典爱国主义群众歌曲。歌曲展现中国人民艰苦奋斗、奋勇向前、建设祖国的精神风貌，旋律豪迈宽广，鼓舞一代又一代人奋勇前进，经常用于大型演出、红色主题活动，是中小学红色音乐教学经典曲目。
歌曲为二段式（主歌+副歌）。A段（主歌）旋律舒展平稳，叙事性强；B段（副歌）采用二声部合唱，旋律向上推进，情绪激昂，力度增强，形成音乐高潮。属于并列二段式，主歌有多段歌词，副歌为合唱段落。4/4拍，C大调，行进速度。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础识谱能力，熟悉4/4拍，能够独立演唱单声部歌曲，初步接触简单二声部合唱。学生好奇心强，喜爱律动、小组合作活动，对于红色历史有浅显认知，但难以深刻体会歌曲创作年代的时代背景。演唱时容易出现长音气息不足、附点节奏唱不均匀；合唱时容易被高声部带偏，低声部稳定性弱。同时学生容易把歌曲唱得过快，缺少宽广舒展的感觉，需要教师不断引导控制速度、把握豪迈的演唱情绪。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲豪迈、激昂、宽广的音乐情绪；分辨4/4拍强弱规律，区分主歌、副歌旋律、情绪差异，感知二声部合唱和声美感。
(二)艺术表现
能用坚定饱满的声音演唱歌曲，唱准附点节奏、延音长音、连音记号；尝试完成二声部合唱，做到声部均衡，把握行进风格。
(三)创意实践
能设计行进律动、简单打击乐器伴奏，运用肢体动作配合歌曲情绪，小组合作创编表演形式。
（四）文化理解
了解歌曲创作时代背景，体会歌曲蕴含的奋斗精神，理解红色音乐承载的民族精神，增强爱国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受二段式结构，完整、富有感情演唱歌曲，准确把握行进速度，唱准附点、连音旋律。
2.体会主歌与副歌情绪对比，合作完成二声部合唱，做到声音整齐统一。
(二)教学难点
1.副歌二声部合唱音准把控，保持低声部旋律稳定，声部之间互不干扰。
2.演唱时兼顾“行进的力量感”与旋律宽广舒展的质感，避免越唱越快，正确处理延长音、连音记号。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，在祖国发展的道路上，一代代人努力拼搏、奋勇前进。大家想一想，当人们满怀信心向着目标前进的时候，心情会是什么样子？
生：激动、自豪、充满力量。
师：说得很好！大家平时在哪里听过豪迈、鼓舞人心的红色歌曲？
生：升旗仪式、文艺汇演、纪念馆等。
师：老师今天带来一首经典的红色歌曲，歌颂奋勇向前的中华儿女，我们一起来学习——《我们走在大路上》。
（书写板书《我们走在大路上》）
【设计意图：通过问答唤醒学生已有生活经验，引导学生联想奋进、自豪的情绪，自然引出红色音乐主题。搭建生活与音乐课堂的桥梁，激发学习兴趣，为本课豪迈激昂的歌曲情绪做好情感铺垫，顺势揭示课题，明确本节课学习内容。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
师：请大家安静聆听歌曲，听完说一说这首歌曲整体情绪是怎样的？
生：豪迈、激昂、充满力量、宽广。
师：听得很准确！那大家判断歌曲是什么节拍？速度是快还是慢？
生：4/4拍，行进速度，不急促，稳健有力。
师：这首歌曲营造了怎样的画面意境？
生：人们昂首阔步，团结一心，向着前方奋勇前进。
师：旋律给大家什么样感受，是柔和婉转还是昂扬向上？
生：旋律昂扬向上，起伏明显。
【设计意图：初次聆听不施加演唱压力，借助连续问题引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、意境等基础音乐要素。建立歌曲整体听觉印象，培养学生音乐听觉感知能力，为后续学唱铺垫听觉范本。】
环节2：讲解歌曲创作背景
师：这么振奋人心的歌曲，大家想知道它是谁创作、诞生于哪个年代吗？
生：想！
师：歌曲由劫夫词曲，创作于20世纪60年代。当时全国人民自力更生、艰苦奋斗建设祖国。谁来说一说听完背景，你对歌曲有什么新理解？
生：歌曲歌颂人民不怕困难、奋勇向前的精神。
【设计意图：通过问答衔接背景知识，让学生明白音乐和时代紧密联系。借助历史背景加深情感理解，让学生懂得歌曲不只是旋律好听，更承载时代精神，落实文化理解素养。】
环节3：复听乐曲，划分曲式结构
师：再次聆听音乐，请大家一边听一边用拍手打节拍。思考：歌曲可以分成几个部分？
生：可以分成两大部分。
师：非常棒！课本上这种结构叫做什么？
生：二段式。
师：第一部分A段叫做主歌，第二部分B段合唱段落叫副歌。大家听听，两段旋律、情绪一样吗？
生：不一样，主歌平稳叙事，副歌情绪更加激动，还有二声部合唱。
【设计意图：结合律动聆听，调动学生多种感官。依托听觉对比区分主歌、副歌，掌握二段式音乐知识点，落实课本“二段式”核心知识点，提升学生乐曲结构分辨能力。】
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱
（1）学唱A段（主歌）
师：歌曲A段由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：跟琴整体演唱A段
生：演唱
（2）学唱B段（副歌二声部）
师：我们进入副歌部分，大家观察乐谱，副歌和主歌最大区别是什么？
生：出现高低两个声部，是二声部合唱。
师：B段（副歌）采用二声部合唱，旋律向上推进，情绪激昂，力度增强，形成音乐高潮。歌曲B段由2个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：跟琴整体演唱B段
生：演唱
【设计意图：分段、分句循序渐进学唱，由旋律到填词，逐个突破节奏、音乐记号、二声部难点。以问题引导学生主动关注乐谱细节，培养识谱习惯，分层化解合唱难点，落实艺术表现素养。】
环节5：完整跟琴演唱全曲
师：现在我们完整演唱整首歌曲，大家思考，主歌和副歌情绪需要一样处理吗？
生：不一样，主歌舒展，副歌更加激昂。
师：演唱长音的时候，我们要保持气息，谁能说一说气息不足会出现什么问题？
生：长音会变短、声音发抖。
学生完整合唱，教师及时纠错，统一速度、情绪。
【设计意图：整合分段学习内容，完整演绎作品。通过问题提醒学生做好段落情绪对比，巩固气息、速度等演唱要点，建立完整歌曲演唱概念。】
环节6：创意实践——律动与伴奏创编
师：歌曲是行进风格，大家想一想可以设计什么肢体动作配合演唱？
生：原地踏步、挥臂、握拳向前等动作。
师：我们还可以使用打击乐器，哪些乐器适合烘托豪迈的氛围？
生：鼓、沙锤、三角铁。
组织学生分组：歌唱组、律动组、打击乐伴奏组，小组合作综合表演。
师：小组展示的时候，大家认为伴奏声音需要盖过人声吗？
生：不能，乐器作为衬托，突出歌声。
【设计意图：开展创意实践活动，鼓励学生发挥想象力，融合律动、器乐丰富表现形式。以小组合作形式提升课堂参与度，引导学生理解伴奏与人声之间平衡关系，落实创意实践核心素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了《我们走在大路上》，大家还知道哪些歌颂祖国、奋勇拼搏的红色歌曲？
生：《歌唱祖国》《我和我的祖国》等。
师：这些红色歌曲代代相传，为什么直到今天我们依旧要学习？
生：记住历史，传承奋斗精神，热爱祖国。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展同类红色曲目，建立音乐知识串联。通过深度问题引导学生感悟红色音乐当代价值，升华爱国情感，深化文化理解，完成课堂情感升华。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕红色合唱歌曲展开教学，依托一问一答模式调动学生主动性，大部分学生能够掌握二段式结构，基本唱准歌曲旋律，尝试完成二声部合唱。课堂律动、乐器创编环节学生参与热情较高。不足之处在于，部分低声部学生音准稳定性较差，合唱训练时间不够充分；个别学生演唱速度把控不好，越唱越快。今后教学中，可以提前用简单和声练习铺垫合唱基础，增加慢速分声部巩固时间。同时可以利用音频对比，让学生直观感受速度快慢对歌曲风格的影响，更好表现歌曲宽广豪迈的气质。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《我们走在大路上》词曲作者是（），歌曲结构为（）。
2.歌曲拍号为（），整体风格属于（）风格歌曲。
（二）选择题
1.歌曲B段副歌部分演唱形式为（）
A.齐唱 B.二声部合唱 C.独唱
2.二段式歌曲A段又被称为主歌，B段称作（）
A.引子 B.尾声 C.副歌
参考答案
填空题
1.劫夫；二段式
2.4/4；行进（红色爱国）
选择题
1.B
2.C
【板书设计】
《我们走在大路上》
劫夫 词曲
1=C 4/4 行进速度 豪迈宽广
曲式：二段式
A段（主歌）：舒展、叙事｜单声部
B段（副歌）：激昂、高潮｜二声部合唱
音乐要点：附点节奏、连音线、气息平稳
情感：奋勇向前 爱国奋进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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