资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版五年级上册第3单元《音乐的组织（二）》第1课时《牧童谣》。
【教材分析】
《牧童谣》是花城版五年级上册第3单元《音乐的组织（二）》第1课时赏析课。《牧童谣》是湖北民间民歌，属于问答形式的民间小调，歌曲以牧童生活为题材，采用一问一答的歌词，描绘阳光下青草遍野，牧童放牧的悠闲画面。歌曲带有衬词“那斯那斯嗨”，是民歌里特色衬腔，模拟呼应对唱，充满山野童趣，表现牧童天真乐观、热爱大自然的情感。
歌曲为一段式（单一部曲式），4/4拍，C大调，中速抒情。全曲只有一个段落，由多个乐句构成，属于分节歌，同一旋律配上多段歌词。结尾落在调式主音完成终止；歌谱里的“·”为分句记号，划分歌唱呼吸乐句。歌曲有问、答、合唱部分，衬词乐句和歌词乐句交替，旋律简洁舒展。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础识谱能力，能够辨别基本节拍速度，有一定歌曲演唱经验，乐于参与律动、问答游戏、创编活动。但对于民歌衬词、一段式曲式、分节歌乐理概念接触较少，演唱时容易忽略乐句呼吸分句。学生想象力丰富，喜欢情景式课堂，对牧童田园生活有好奇心。该年龄段学生合作意识较强，适合开展对唱、小组表演活动，但歌唱时气息控制还不足，长音的演唱稳定性有待加强，需要教师用问题引导，循序渐进掌握乐理与演唱技巧。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受民歌舒展、悠闲抒情的音乐情绪，辨别4/4拍韵律，识别一段式曲式、分节歌，感受衬词带来的民歌韵味。
(二)艺术表现
能用中速抒情的声音完整演唱《牧童谣》，把握乐句呼吸，唱好衬词“那斯那斯嗨”，尝试问答对唱形式表现歌曲。
(三)创意实践
能够为歌曲设计律动、简单打击乐器伴奏，尝试创编问答式歌词，体验民歌表演乐趣。
（四）文化理解
了解湖北民歌特点，体会牧童放牧生活，理解民歌来源于民间生活，感受传统民间音乐文化魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用抒情舒展的情绪完整演唱歌曲，把握4/4拍韵律，唱准衬词“那斯那斯嗨”。
2. 认识一段式曲式，了解分节歌、分句记号的乐理知识。
(二)教学难点
1.演唱时把握分句记号，做到乐句之间自然换气，长音时值唱饱满。
2. 体会问答对唱的演唱韵味，表现出民歌天真悠闲的风格。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家见过牧童吗？谁来说一说牧童是做什么的？
生：牧童就是放牛放羊的小孩子，在草地上放牧。
师：没错！牧童在广阔的草地上放牧，会对着山野唱歌，大家猜想一下，牧童的歌声会是什么感觉呢？
生：很欢快、悠闲、自由。
师：今天我们就来学习一首湖北牧童唱的民歌《牧童谣》，一起走进牧童的音乐世界。
（书写板书《牧童谣》）
【设计意图：通过问答谈话，调动学生生活想象，创设田园放牧情境，自然引出课题。激发学生学习好奇心，为本课抒情悠闲的歌曲情绪做好铺垫，快速把学生带入课堂主题。】
二、师生互动，走进音乐
环节一：初听歌曲，感受音乐要素
师：请同学们完整聆听歌曲《牧童谣》，听完说一说这首歌曲整体是什么情绪？
生：悠闲、抒情，很天真。
师：听得很到位，那这首歌曲是几拍子？速度怎么样？
生：4/4拍，中速。
师：很棒，那听完歌曲，你脑海出现什么样画面？旋律带给你什么感受？
生：太阳照耀草地，牧童在草原放牧，旋律舒展柔和。
师：大家感受很丰富，旋律起伏不大，线条平缓舒展，充满山野童趣。
【设计意图：初听重在整体感知，通过层层提问引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、意境、旋律特点，不急于教唱，建立完整音乐印象，培养学生音乐听觉感知能力。】
环节二：歌曲背景讲解
师：刚刚我们听到的是湖北民歌《牧童谣》，大家想一想什么叫民歌？
生：老百姓在生活中传唱的歌曲。
师：说得很好！这首民歌来自湖北，古时候牧童放牧的时候，会你问我答的歌唱，歌曲里的“那斯那斯嗨”是什么呢？
生：好像没有实际意思，是唱歌时候的衬词。
师：对啦，这是民歌特色衬词，用来呼应、烘托情绪，模仿山野之间一问一答呼喊。
【设计意图：问答式讲解作品背景，让学生理解民歌起源，明白衬词作用，理解歌曲问答形式由来，加深文化理解，为后面演唱衬词做好认知铺垫。】
环节三：复听，打节奏，判断曲式结构
师：再次聆听歌曲，请大家跟着音乐轻轻打4/4拍指挥图示，思考：这首歌曲有几个段落？
生：整首歌曲只有一大段。
师：非常好！这种只有一个段落的歌曲，叫什么曲式呢？
生：一段式。
师：歌谱里面的“'”记号是什么作用？
生：是分句记号，提醒我们唱歌要换气。
师：同一旋律配多段歌词的歌曲叫什么？
生：分节歌。
【设计意图：复听结合律动打拍，把听觉和乐理知识结合，借助问题引导学生自主发现一段式、分节歌、分句记号，落实课本乐理，把抽象曲式知识直观化。】
环节四：分乐段、分乐句跟琴教唱
师：我们先来学习衬词乐句，请大家看乐谱，衬词“那斯那斯嗨”旋律是5 5 5 5 6 -，大家听琴模唱，这个结尾是什么音符？
生：长音，要唱够时值。
师：演唱看到分句记号“·”的时候我们要做什么？
生：乐句中间轻轻换气，不能断开歌曲情绪。
师：很好，我们再唱问答乐句，“天上什么放光明”，大家注意，问句结尾语气稍微上扬，答句平稳落下，谁能说一说问答两句演唱有什么区别？
生：问句带着疑问，答句要肯定舒展。
师：现在我们把歌词填进去，跟琴小声填词演唱。
生：（跟琴填词演唱）
师：同学们填词完成，现在完整跟琴演唱整首歌曲，注意长音、分句换气，问答的语气。
生：（完整演唱）
【设计意图：拆分乐句循序渐进教唱，通过问题点出节奏、音乐记号、演唱情绪重难点，先模唱旋律再填词，降低学习难度，逐个突破教学难点，落实艺术表现目标。】
环节五：创编、律动、乐器伴奏表现歌曲
师：歌曲有问有答，我们可以怎么表演这首歌曲呢？大家想一想可以设计什么肢体动作？
生：问句双手摊开，答句手臂舒展模拟太阳、小草。
师：想法很棒，我们还可以加入打击乐器，沙锤模仿风吹草地，响板打节拍。哪一组愿意来试一试对唱表演？一组问，一组答，合唱部分全班齐唱。
生：小组开展律动、乐器伴奏、问答对唱展示。
师：大家还能不能模仿歌曲，创编一句新的问答歌词？比如“地上什么花儿开？”
生：创编新问答歌词，尝试演唱创编片段。
【设计意图：借助提问启发学生开展创意实践，融合肢体律动、乐器伴奏、歌词创编，调动学生参与热情，深化对问答体民歌理解，提升学生音乐表现力与创造力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：我们今天学习了湖北民歌《牧童谣》，那大家想一想，我国各地还有很多放牧主题民歌，民歌都是来源于哪里？
生：普通老百姓日常劳动生活。
师：没错，除了湖北牧童谣，内蒙也有放牧民歌，民歌记录不同地域人们生活。那谁总结一下今天学到的乐理知识点？
生：一段式、分节歌、分句记号。
师：很好，希望同学们课后可以搜集其他放牧主题民歌听一听。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展延伸把课堂知识向外迁移，巩固本课乐理，拓宽学生音乐视野，加深文化理解，引导学生课后继续探究民间音乐。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以问答互动贯穿课堂，借助多次聆听、分层教唱落实演唱目标，学生基本掌握《牧童谣》演唱，认识一段式、分节歌等乐理。课堂中学生参与律动、创编积极性较高，但部分学生乐句换气处理不够自然，长音演唱时值不足。民歌衬词的韵味还需要更多范唱引导。课堂时间分配上，创编活动时间比较紧张。后续教学可以增加民歌音频对比欣赏，强化学生对民歌风格感受；针对气息薄弱学生增加简短气息练习；设计分层表演任务，兼顾不同水平学生，更好落实四大核心素养。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《牧童谣》是______（地名）民歌，歌曲曲式结构为________。
2.歌谱中记号“'”是________记号；同一旋律配多段歌词的歌曲叫做________。
（二）选择题
1.《牧童谣》的拍号是（）
A.2/4拍 B.4/4拍 C.3/4拍
2.“那斯那斯嗨”在歌曲当中属于（）
A.衬词 B.实词歌词 C.力度记号
参考答案
填空题：
1.湖北；一段式
2.分句；分节歌
选择题：
1.B
2.A
【板书设计】
《牧童谣》
湖北民歌
1=C 4/4拍 中速 抒情地
曲式：一段式
乐理：
分节歌：同一旋律多段歌词
衬词：那斯那斯嗨
形式：问—答—合唱
情绪：悠闲、天真、热爱大自然
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第3单元
音乐的组织（二）
花城教育出版社音乐五年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受民歌舒展、悠闲抒情的音乐情绪，辨别4/4拍韵律，识别一段式曲式、分节歌，感受衬词带来的民歌韵味
(二)艺术表现
能用中速抒情的声音完整演唱《牧童谣》，把握乐句呼吸，唱好衬词“那斯那斯嗨”，尝试问答对唱形式表现歌曲
(三)创意实践
能够为歌曲设计律动、简单打击乐器伴奏，尝试创编问答式歌词，体验民歌表演乐趣
(四)文化理解
了解湖北民歌特点，体会牧童放牧生活，理解民歌来源于民间生活，感受传统民间音乐文化魅力
核心素养目标
新课导入
同学们，大家见过牧童吗？谁来说一说牧童是做什么的？
牧童在广阔的草地上放牧，会对着山野唱歌，大家猜想一下，牧童的歌声会是什么感觉呢？
今天我们就来学习一首湖北牧童唱的民歌《牧童谣》，一起走进牧童的音乐世界。
新知讲解
环节一：初听歌曲，感受音乐要素
1.请同学们完整聆听歌曲《牧童谣》，听完说一说这首歌曲整体是什么情绪？
悠闲、抒情，很天真
2.听得很到位，那这首歌曲是几拍子？速度怎么样？
4/4拍，中速
3.很棒，那听完歌曲，你脑海出现什么样画面？
旋律带给你什么感受？
太阳照耀草地，牧童在草原放牧，旋律舒展柔和，大家感受很丰富，旋律起伏不大，线条平缓舒展，充满山野童趣。
环节二：歌曲背景讲解
1.刚刚我们听到的是湖北民歌《牧童谣》，大家想一想什么叫民歌？
老百姓在生活中传唱的歌曲。
2.这首民歌来自湖北，古时候牧童放牧的时候，
会你问我答的歌唱，歌曲里的
“那斯那斯嗨”是什么呢？
好像没有实际意思，是唱歌时候的衬词。
这是民歌特色衬词，用来呼应、烘托情绪，
模仿山野之间一问一答呼喊。
环节三：复听，打节奏，判断曲式结构
1.再次聆听歌曲，请大家跟着音乐轻轻打4/4拍指挥图示，思考：这首歌曲有几个段落？
整首歌曲只有一大段
2.这种只有一个段落的歌曲，叫什么曲式呢？
一段式
3.歌谱里面的“'”记号是什么作用？
是分句记号，提醒我们唱歌要换气
4.同一旋律配多段歌词的歌曲叫什么？
分节歌
环节四：分乐段、分乐句跟琴教唱
1.我们先来学习衬词乐句，请大家看乐谱，衬词“那斯那斯嗨”旋律是5 5 5 5 6 -，大家听琴模唱，这个结尾是什么音符？
长音，要唱够时值。
2.演唱看到分句记号“·”的时候我们要做什么？
乐句中间轻轻换气，不能断开歌曲情绪。
3.我们再唱问答乐句，“天上什么放光明”，大家注意，问句结尾语气稍微上扬，答句平稳落下，谁能说一说问答两句演唱有什么区别？
问句带着疑问，答句要肯定舒展。
4.现在我们把歌词填进去，跟琴小声填词演唱。
5.同学们填词完成，现在完整跟琴演唱整首歌曲，注意长音、分句换气，问答的语气。
环节五：创编、律动、乐器伴奏表现歌曲
1.歌曲有问有答，我们可以怎么表演这首歌曲呢？大家想一想可以设计什么肢体动作？
问句双手摊开，答句手臂舒展模拟太阳、小草。我们还可以加入打击乐器，沙锤模仿风吹草地，响板打节拍。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.我们今天学习了湖北民歌《牧童谣》，那大家想一想，我国各地还有很多放牧主题民歌，民歌都是来源于哪里？
普通老百姓日常劳动生活。
2.除了湖北牧童谣，内蒙也有放牧民歌，民歌记录不同地域人们生活。那谁总结一下今天学到的乐理知识点？
一段式、分节歌、分句记号。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《牧童谣》是______（地名）民歌，歌曲曲式结构为________。
2.歌谱中记号“'”是________记号；同一旋律配多段歌词的歌曲叫做________。
（二）选择题
1.《牧童谣》的拍号是（）
A.2/4拍 B.4/4拍 C.3/4拍
2.“那斯那斯嗨”在歌曲当中属于（）
A.衬词 B.实词歌词 C.力度记号
参考答案
填空题：1.湖北；一段式 2.分句；分节歌
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《牧童谣》
湖北民歌
1=C 4/4拍 中速 抒情地
曲式：一段式
乐理：
分节歌：同一旋律多段歌词
衬词：那斯那斯嗨
形式：问—答—合唱
情绪：悠闲、天真、热爱大自然

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城教育出版社音乐五年级上册
第3单元
音乐的组织（二）
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受民歌舒展、悠闲抒情的音乐情绪，辨别4/4拍韵律，识别一段式曲式、分节歌，感受衬词带来
的民歌韵味
(二)艺术表现
能用中速抒情的声音完整演唱《牧童谣》，把握乐句呼吸，唱好衬词“那斯那斯嗨”，尝试问答
对唱形式表现歌曲
(三)创意实践
能够为歌曲设计律动、简单打击乐器伴奏，尝试创编问答式歌词，体验民歌表演乐趣
(四)文化理解
了解湖北民歌特点，体会牧童放牧生活，理解民歌来源于民间生活，感受传统民间音乐文化魅力
新课导入
同学们，大家见过牧童吗？谁来说一说牧童是做什么的？
牧童在广阔的草地上放牧，会对着山
野唱歌，大家猜想一下，牧童的歌声
会是什么感觉呢？
今天我们就来学习一首
湖北牧童唱的民歌《牧
童谣》，一起走进牧童
的音乐世界。
新知讲解
环节一：初听歌曲，感受音乐要素
1.请同学们完整聆听歌曲《牧童谣》，听完说
一说这首歌曲整体是什么情绪？
悠闲、抒情，很天真
2.听得很到位，那这首歌曲是几拍子？速度怎
么样？
4/4拍，中速
3.很棒，那听完歌曲，你脑海出现什么样画面？
旋律带给你什么感受？
太阳照耀草地，牧童在草原放牧，旋律舒展柔
和，大家感受很丰富，旋律起伏不大，线条平
缓舒展，充满山野童趣。
环节二：歌曲背景讲解
1.刚刚我们听到的是湖北民歌《牧童谣》，大家想一想什么叫民歌？
老百姓在生活中传唱的歌曲。
2.这首民歌来自湖北，古时候牧童放牧的时候，
会你问我答的歌唱，歌曲里的
“那斯那斯嗨”是什么呢？
好像没有实际意思，是唱歌时候的衬词。
这是民歌特色衬词，用来呼应、烘托情绪，
模仿山野之间一问一答呼喊。
环节三：复听，打节奏，判断曲式结构
1.再次聆听歌曲，请大家跟着音乐轻轻打
4/4拍指挥图示，思考：这首歌曲有几个段
落？
整首歌曲只有一大段
2.这种只有一个段落的歌曲，叫什么曲式
呢？
一段式
3.歌谱里面的“'”记号是什么作用？
是分句记号，提醒我们唱歌要换气
4.同一旋律配多段歌词的歌曲叫什么？
分节歌
环节四：分乐段、分乐句跟琴教唱
1.我们先来学习衬词乐句，请大家看乐谱，衬词
“那斯那斯嗨”旋律是5 5 5 5 6 -，大家听琴模
唱，这个结尾是什么音符？
长音，要唱够时值。
2.演唱看到分句记号“·”的时候我们要做什么？
乐句中间轻轻换气，不能断开歌曲情绪。
3.我们再唱问答乐句，“天上什么放光明”，大
家注意，问句结尾语气稍微上扬，答句平稳落下，
谁能说一说问答两句演唱有什么区别？
问句带着疑问，答句要肯定舒展。
4.现在我们把歌词填进去，跟琴小声填词演唱。
5.同学们填词完成，现在完整跟琴演唱整首歌曲，
注意长音、分句换气，问答的语气。
环节五：创编、律动、乐器伴奏表现歌曲
1.歌曲有问有答，我们可以怎么表演这首歌曲呢？大家想一想可以设计什么肢
体动作？
问句双手摊开，答句手臂舒展模拟太阳、小草。我们还可以加入打击乐器，沙
锤模仿风吹草地，响板打节拍。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.我们今天学习了湖北民歌《牧童谣》，那大家
想一想，我国各地还有很多放牧主题民歌，民歌
都是来源于哪里？
普通老百姓日常劳动生活。
2.除了湖北牧童谣，内蒙也有放牧民歌，民歌记
录不同地域人们生活。那谁总结一下今天学到的
乐理知识点？
一段式、分节歌、分句记号。
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《牧童谣》是______（地名）民歌，歌曲曲式结构为________。
2.歌谱中记号“'”是________记号；同一旋律配多段歌词的歌曲叫做________。
（二）选择题
1.《牧童谣》的拍号是（）
A.2/4拍 B.4/4拍 C.3/4拍
2.“那斯那斯嗨”在歌曲当中属于（）
A.衬词 B.实词歌词 C.力度记号
参考答案
填空题：1.湖北；一段式 2.分句；分节歌
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《牧童谣》
湖北民歌
1=C 4/4拍 中速 抒情地
曲式：一段式
乐理：
分节歌：同一旋律多段歌词
衬词：那斯那斯嗨
形式：问—答—合唱
情绪：悠闲、天真、热爱大自然
感谢同学们，我们
下节课再见!

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