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四年级上册4《一个豆荚里的五粒豆》读写共炼
写法小秘诀①：用“对话”推动故事，展现性格
五粒豆各有各的想法，安徒生爷爷没有直接告诉我们“第一粒豆很骄傲”“第五粒豆很随和”——他是让每一粒豆自己开口说话。豌豆们你一言我一语，性格就出来了。
咱们写人的时候也一样，别急着下结论“他很大方”“他很胆小”，让他说几句话、做几个动作，读者自己就能看出来。
到原文里找证据
1. 课文里五粒豆各有各的打算，请读一读它们说的话，完成下面的表格。
豌豆 它说的话（摘抄关键词即可） 你读出了什么性格
第一粒 我要飞到广阔的世界里去 ______
第二粒 ______ 骄傲、爱面子
第三、四粒 我们才会飞得最远呢 ______
第五粒 ______ 随遇而安、不争不抢
追问：
五粒豆说的话都不一样，如果让它们都说“我要飞得最远”，你觉得好不好？为什么？
写法小秘诀②：用“对比”写出不同角色
五粒豆对待“飞出去”这件事，态度完全不同——有的争强好胜，有的随随便便，有的安安静静。安徒生爷爷把它们放在一起，互相映衬，每一粒豆的性格反而更清楚了。
写一群人的时候，也可以这样——不同的人对同一件事有不同的反应，一对比，每个人物都立起来了。
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2. 五粒豆中，哪一粒豆的经历最特别？它最后落在了哪里？请简要写一写。
最特别的是第______粒豆，它落在了______。
写法小秘诀③：用“环境变化”暗示人物心情
那颗落在窗台裂缝里的豌豆，慢慢地生根、发芽、开花。小女孩的病也慢慢地好转。安徒生爷爷没有直接写“小女孩很高兴”，而是写——豌豆在长，小女孩也在变。景物的变化，就是人物心情的变化。这比直接说“她开心极了”高级多了。
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3. 小女孩看着窗台上的豌豆苗一天天长大，她的身体和心情发生了什么变化？请找出相关的句子，摘抄一两处。
4. 豌豆苗一天天向上长，和小女孩“坐起来”之间，有什么联系？作者为什么不直接写“小女孩的病好了”？
写法小秘诀④：带着问题读，读出自己的角度
这一单元的语文要素是“从不同角度去思考，提出自己的问题”。读这个故事，你可以从不同的角度提问——
从内容角度问：那颗豌豆后来怎么样了？
从写法角度问：作者为什么把第五粒豆写得最详细？
从生活角度问：如果我是一粒豆，我想飞到哪里去？
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5. 读完课文，请你自己提出一个“有思考价值”的问题，写在下面。可以从内容、写法、生活启示中选一个角度。
我的问题：______________________________________________________
咱们这节课学到了什么
写法点 课文里的例子
用“对话”展现性格 五粒豆说的话各不相同，性格一看便知
用“对比”写不同角色 争强好胜的豆 vs 随遇而安的豆
用“环境变化”暗示心情 豌豆向上长 小女孩好转，景变人变
从不同角度提问 内容角度、写法角度、生活角度
练练手
你身边有没有一个人，他（她）说话做事很有特点？比如说话总爱夸张的爷爷、做事特别慢的同桌、胆子特别小的弟弟……请写一段话，把这个人“印象最深的地方”写出来。可以让他说一两句话，也可以写一件具体的事。
参考答案
第1题：
豌豆 它说的话（摘抄关键词即可） 你读出了什么性格
第一粒 我要飞到广阔的世界里去 有志向、自信
第二粒 我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢 骄傲、爱面子
第三、四粒 我们才会飞得最远呢 争强好胜
第五粒 该怎么样就怎么样吧 随遇而安、不争不抢
追问参考答案：
不好。如果五粒豆说的话都一样，就分不出谁是谁了。安徒生让每一粒豆说不一样的话，读者一读就知道每粒豆是什么性格，故事才有意思。
第2题：
最特别的是第五粒豆，它落在了顶楼窗子下面的一块旧板子上，钻进了一个长满青苔的裂缝里。
第3题：
（示例）“她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。”（或：小女孩开始时“躺在床上一整年了”，后来“坐在床上”，再后来“能够坐一整个钟头”……身体一天天好转）
第4题：
豌豆苗在裂缝里顽强生长，小女孩看着它一天天向上长，自己也有了精神，身体慢慢好转。作者不直接写“小女孩的病好了”，是通过豌豆苗的变化来“暗示”小女孩的变化——豌豆长高了，小女孩坐起来了；豌豆开花了，小女孩微笑了。景物的变化和人的变化同步进行，比直接写“她好了”更有味道，读者也能感受到生命的力量和希望。
第5题：
（开放题，学生提问角度不限，只要问题与课文相关、有一定思考价值即可）
示例一（内容角度）：那颗飞到太阳里去的第二粒豆，最后到底怎么样了？
示例二（写法角度）：安徒生爷爷为什么把第五粒豆写得最详细，其他四粒豆只写了几句话？
示例三（生活角度）：如果我是一粒豆，我想飞到哪里去？我想做什么？
教学小提示：
第1题重点在“从对话看性格”，学生如果填的词语不是“骄傲”“随遇而安”，只要意思对（如“很得意”“不争不抢”）都可以。
第2题不必展开太多，重点是引出第五粒豆的“特别”——它落在了最不起眼的地方，却开出了最美的花。
第3、4题是本课理解上的难点。学生如果找不到句子，可以提示他们关注“小女孩”前后变化的词句。第4题不必讲“暗示”“衬托”等术语，让学生感受到“是豌豆苗给了小女孩希望”即可。
第5题是本单元语文要素的直接落实——提问。鼓励学生大胆提问，问题不必“标准”，只要是从自己的角度出发、有真实思考的就行。教师可以挑几个问题贴在黑板上，全班一起讨论。
“练练手”要引导学生“写人”，但不必写成完整的一篇。一两句话、一个动作、一件小事都可以，重在“印象最深”和“不要只给结论”。

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