资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版五年级上册第3单元《音乐的组织（二）》第4课时《小燕》。
【教材分析】
《小燕》是花城版五年级上册第3单元《音乐的组织（二）》第4课时赏析课。《小燕》是一首优美抒情的儿童声乐作品，曲调清新质朴、画面感极强，是小学高段音乐欣赏经典曲目。歌曲以春天归来的小燕子为创作题材，借小燕子轻盈灵动、穿梭蓝天、穿梭田野的姿态，赞美春天的生机勃勃、自然万物的美好，寄托了少年儿童热爱自然、热爱生活、纯真美好的情感。作品旋律通俗易懂、朗朗上口，节奏舒展轻快，贴合小学生审美特点，既能培养学生的音乐感知能力，也能引导学生发现自然之美、感受生活之美。
本曲为单部曲式，结构规整清晰。旋律平稳舒展、节奏均匀柔和，音调轻柔优美，描绘出小燕子轻盈飞翔、缓缓归来的画面，情绪温柔恬静。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础的音乐赏析能力，能够独立判断乐曲的速度、情绪、节拍，掌握基本的曲式结构常识，具备一定的旋律感知与艺术表现能力。该阶段学生思维活跃、想象力丰富，喜欢参与互动、实践类音乐课堂活动，不满足简单的听唱学习。但学生对乐段细节对比、音乐要素与意境的关联、借物抒情的音乐创作手法理解不够深入，对单二部曲式的精准辨析能力较弱，需要教师通过分层聆听、问题引导、分段探究的方式，帮助学生深度赏析乐曲，提升专业音乐审美能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能够准确感知《小燕》舒展优美的旋律、柔和的速度与力度，区分歌曲两个乐段的情绪、音色与意境差异，建立对抒情类少儿乐曲的审美感知，提升音乐听觉判断力。
(二)艺术表现
学生能够通过哼唱旋律、画旋律线、肢体律动、简易伴奏等多种形式表现乐曲，能够根据不同乐段的音乐特点，选择合适的艺术表现方式，提升音乐表现力与肢体表现力。
(三)创意实践
学生能够结合乐曲意境联想画面，自主设计简单的动作、旋律线条，尝试为乐曲搭配简易节奏伴奏，主动参与音乐实践活动，培养音乐创意思维与动手实践能力。
（四）文化理解
学生通过赏析乐曲，理解音乐借物抒情的创作手法，体会乐曲歌颂春天、赞美自然的文化内涵，懂得艺术源于生活、描绘生活，树立热爱自然、热爱生活的审美观念。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 感受乐曲的旋律、情绪、意境差异，准确掌握乐曲轻柔舒展的整体风格。
2.能够运用哼唱、画旋律线、肢体表现等多种方式，生动表现乐曲的音乐美感与画面意境。
(二)教学难点
1.精准辨析单部曲式的结构特点，理解两段旋律的对比关系与情感递进逻辑。
2.深度理解乐曲“借燕咏春、借物抒情”的创作内涵，将音乐要素与情感、意境精准结合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，春暖花开的季节，大自然会迎来很多可爱的小动物，大家想一想，春天最具有代表性的飞鸟是什么小动物呢？
生：小燕子。
师：非常棒！那大家说一说，春天的小燕子是什么样子的？飞行的时候有什么特点呢？
生：小燕子小巧轻盈、身姿灵活，飞行轻快、自由灵动。
师：小燕子每年春天都会如约归来，为大自然带来生机与活力。今天，我们就一起来赏析一首描写小燕子、赞美春天的优美乐曲——《小燕》。
（书写板书《小燕》）
【设计意图：通过师生生活化问答，结合学生的生活认知唤醒生活经验，贴合六年级学生的认知特点，快速拉近学生与作品的距离，激发学生的课堂兴趣与探究欲望。自然引出本课课题，为后续赏析乐曲轻盈、舒展、灵动的音乐特点和春日意境做好铺垫，实现激趣导入、情景入课的效果。】
二、师生互动，走进音乐
环节一：初听全曲，整体感知音乐要素
师：请同学们完整聆听乐曲《小燕》，听完后告诉老师，这首乐曲整体的情绪是怎样的？
生：整体情绪优美、温柔、恬静、愉悦。
师：那这首乐曲的节拍有什么特点？属于哪种节拍？整体速度快慢如何？
生：乐曲为舒展的8/9拍，整体速度缓慢、柔和、从容。
师：你们知道8/9拍子的强弱规律吗？
生：回答问题
师：
8/9拍子的强弱规律是：
下面我们边听音乐边打节奏
生：律动
师：结合旋律和节奏，大家说一说这首乐曲描绘了怎样的画面意境？
生：描绘了春天到来，小燕子轻盈飞翔、穿梭田野、蓝天白云、万物复苏的春日美好画面。
师：整首乐曲的旋律给你什么样的感受？是起伏激烈还是平稳舒展？
生：旋律平稳舒展、优美流畅，起伏柔和，没有强烈的跳跃和对比。
【设计意图：通过首次完整聆听和分层问题引导，带领学生从情绪、节拍、速度、意境、旋律多个音乐要素入手，建立对乐曲的整体认知。由浅入深的问答模式，降低赏析难度，帮助五年级学生养成整体聆听、整体感知的音乐赏析习惯，为后续分段精细赏析、辨析曲式结构奠定扎实的听觉基础。】
环节二：乐曲背景深度分析（师生问答）
师：大家结合刚刚感受到的春日意境，猜一猜这首乐曲的创作主题是什么？
生：以小燕子为主题，赞美春天、赞美大自然的美好。
师：这首乐曲为什么要以小燕子为创作素材呢？小燕子象征着什么？
生：小燕子是春天的使者，象征生机、活力、美好，代表春天到来、万物新生。
师：这首乐曲想要传递给我们什么样的情感？
生：传递出热爱自然、热爱春天、热爱美好生活的纯真美好情感。
【设计意图：通过问答形式深挖作品创作背景与情感内核，让学生不再单纯听旋律，而是读懂音乐背后的故事与情感。帮助学生理解音乐“借物抒情”的创作手法，落实文化理解核心素养，让学生明白音乐源于生活、描绘生活，提升学生的音乐文化感悟能力。】
环节三：再听乐曲，辨析曲式结构（师生问答）
师：再次完整聆听乐曲，大家仔细分辨，整首乐曲可以分成几个部分？
生：可以分成一个部分
师：那这首乐曲的曲式结构属于什么结构？
生：单部曲式
【设计意图：二次聆听聚焦曲式结构核心难点，通过问题引导学生自主对比、自主辨析，摆脱教师单向灌输。让学生通过听觉感知乐段的差异，自主总结乐曲结构，锻炼学生的音乐辨析能力、听觉专注力，突破本课结构辨析难点，为分段精细赏析做好铺垫。】
环节四：分段聆听赏析
师：请同学们聆听乐段，说一说速度、力度有什么特点？
生：速度稍慢、平稳舒缓，力度轻柔、偏弱。
师：乐段的旋律线条是怎样的？
生：旋律平稳舒展、起伏很小，柔和优美。
师：乐段营造了什么样的意境？
生：营造出春日静谧、小燕子缓缓飞翔、轻盈灵动的优美意境。
师：本段主要传递了什么样的情绪？
生：温柔、恬静、舒缓、优雅的情绪。
本段选用表现手法：画旋律线+轻柔哼唱
教师引导：学生跟随音乐轻柔哼唱旋律，同时用平缓流畅的线条画出旋律走向，表现小燕子轻盈飞翔、舒缓温柔的姿态。
师：完整聆听全曲
【设计意图：聚焦乐段轻柔舒缓的特点，通过针对性问题拆解速度、力度、情绪、意境等音乐要素，让学生精细化赏析乐段细节。结合哼唱、画旋律线的表现手法，贴合柔和静谧的风格，让学生在实践中沉浸式感受音乐美感，提升艺术表现与创意实践能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：本节课我们学习了《小燕》借小燕子赞美春天，谁能说一说生活中还有哪些音乐作品以自然景物为题材？
生：《小草》《茉莉花》《春雨沙沙》等。
师：这类借景物抒发情感的音乐创作手法叫什么？
生：借物抒情、托物言志。
师：学习完本课，我们应该学会怎样欣赏音乐？
生：结合旋律、速度、力度、意境，读懂音乐的情感与内涵。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：结合本课主题进行拓展延伸，打通课内课外知识，帮助学生归纳同类音乐作品特点，掌握“借物抒情”的通用赏析方法。拓宽学生音乐视野，深化文化理解，让学生学会举一反三，掌握通用的音乐赏析技巧，提升音乐综合素养。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕四大音乐核心素养展开教学，采用一问一答、分层聆听、分段赏析的模式，层层突破重难点，学生能够准确区分乐曲两段的情绪与结构差异，熟练运用多种方式表现乐曲意境，课堂参与度较高。通过情景导入、实践表现，有效培养了学生的审美感知与艺术表现能力。但课堂仍存在不足：部分学生对曲式结构的理解不够透彻，创意表现形式不够丰富。后续教学中，可增加小组合作创编环节，多给予学生自主创作、自主展示的机会，进一步深化学生的创意实践与文化理解能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.乐曲《小燕》的曲式结构为（______）。
2.《小燕》A乐段情绪（______）。
（二）选择题
1.《小燕》整体的节拍特点是（ ）
A.紧凑急促 B.舒展舒缓 C.激烈起伏
2.下列不属于乐段特点的是（ ）
A.音区上扬 B.情绪恬静平淡 C.力度稍强
参考答案
1.填空题：（1）单部曲式 （2）温柔恬静
2.选择题：（1）B （2）C
【板书设计】
《小燕》
一、整体特点
情绪：优美、恬静、舒展
节拍：4/4拍 速度：轻柔舒缓
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第3单元
音乐的组织（二）
花城教育出版社音乐五年级上册
目 录
01
02
03
04
05
06
本课目标
新课导入
新知讲解
课堂拓展与展示
课堂练习
课堂总结
(一)审美感知
学生能够准确感知《小燕》舒展优美的旋律、柔和的速度与力度，区分歌曲两个乐段的情绪、音色与意境差异，建立对抒情类少儿乐曲的审美感知，提升音乐听觉判断力
(二)艺术表现
学生能够通过哼唱旋律、画旋律线、肢体律动、简易伴奏等多种形式表现乐曲，能够根据不同乐段的音乐特点，选择合适的艺术表现方式，提升音乐表现力与肢体表现力
(三)创意实践
学生能够结合乐曲意境联想画面，自主设计简单的动作、旋律线条，尝试为乐曲搭配简易节奏伴奏，主动参与音乐实践活动，培养音乐创意思维与动手实践能力
(四)文化理解
学生通过赏析乐曲，理解音乐借物抒情的创作手法，体会乐曲歌颂春天、赞美自然的文化内涵，懂得艺术源于生活、描绘生活，树立热爱自然、热爱生活的审美观念
核心素养目标
新课导入
同学们，春暖花开的季节，大自然会迎来很多可爱的小动物，大家想一想，春天最具有代表性的飞鸟是什么小动物呢？
那大家说一说，春天的小燕子是什么样子的？飞行的时候有什么特点呢？
小燕子每年春天都会如约归来，为大自然带来生机与活力。
今天，我们就一起来赏析一首描写小燕子、赞美春天的优美乐曲——《小燕》。
新知讲解
环节一：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请同学们完整聆听乐曲《小燕》，听完后告诉老师，这首乐曲整体的情绪是怎样的？
整体情绪优美、温柔、恬静、愉悦。
2.那这首乐曲的节拍有什么特点？属于哪种节拍？整体速度快慢如何？
乐曲为舒展的8/9拍，整体速度缓慢、柔和、从容。
你们知道8/9拍子的强弱规律吗？
8/9拍子的强弱规律是：
下面我们边听音乐边打节奏
思考：
1.结合旋律和节奏，大家说一说这首乐曲描绘了怎样的画面意境？
描绘了春天到来，小燕子轻盈飞翔、穿梭田野、蓝天白云、万物复苏的春日美好画面。
2.整首乐曲的旋律给你什么样的感受？是起伏激烈还是平稳舒展？
旋律平稳舒展、优美流畅，起伏柔和，没有强烈的跳跃和对比。
环节二：乐曲背景深度分析
1.大家结合刚刚感受到的春日意境，猜一猜这首乐曲的创作主题是什么？
以小燕子为主题，赞美春天、赞美大自然的美好。
2.这首乐曲为什么要以小燕子为创作素材呢？小燕子象征着什么？
小燕子是春天的使者，象征生机、活力、美好，代表春天到来、万物新生。
3.这首乐曲想要传递给我们什么样的情感？
传递出热爱自然、热爱春天、热爱美好生活的纯真美好情感。
环节三：再听乐曲，辨析曲式结构
1.再次完整聆听乐曲，大家仔细分辨，整首乐曲可以分成几个部分？
可以分成一个部分
2.那这首乐曲的曲式结构属于什么结构？
单部曲式。
环节四：聆听赏析
1.请同学们聆听，说一说速度、力度有什么特点？
速度稍慢、平稳舒缓，力度轻柔、偏弱。
2.旋律线条是怎样的？营造了什么样的意境？
旋律平稳舒展、起伏很小，柔和优美。营造出春日静谧、小燕子缓缓飞翔、轻盈灵动的优美意境。
3.本段主要传递了什么样的情绪？
温柔、恬静、舒缓、优雅的情绪。
学生跟随音乐轻柔哼唱旋律
环节五：完整复听跟琴哼唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.本节课我们学习了《小燕》借小燕子赞美春天，谁能说一说生活中还有哪些音乐作品以自然景物为题材？
《小草》《茉莉花》《春雨沙沙》等。
2.这类借景物抒发情感的音乐创作手法叫什么？
借物抒情、托物言志。
3.学习完本课，我们应该学会怎样欣赏音乐？
结合旋律、速度、力度、意境，读懂音乐的情感与内涵。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.乐曲《小燕》的曲式结构为（______）。
2.《小燕》A乐段情绪（______）。
（二）选择题
1.《小燕》整体的节拍特点是（ ）
A.紧凑急促 B.舒展舒缓 C.激烈起伏
2.下列不属于乐段特点的是（ ）
A.音区上扬 B.情绪恬静平淡 C.力度稍强
参考答案
1.填空题：（1）单部曲式 （2）温柔恬静
2.选择题：（1）B （2）C
课堂总结
《小燕》
一、整体特点
情绪：优美、恬静、舒展
节拍：4/4拍 速度：轻柔舒缓
感谢同学们，我们下节课再见!★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
花城教育出版社音乐五年级上册
二士鼓自
第3单元
音乐的很织（之
录目
01
本课目标
》》
02
新课导入
》》
03
新知讲解
》》
04
课堂拓展与展示
》》
05
课堂练习
》》
06
课堂总结
》》
三
核心素养目标
二一戟言
(一)审美感知
学生能够准确感知《小燕》舒展优美的旋律、柔和的速度与力度，区分歌曲两个乐段的情绪、
音色与意境差异，建立对抒情类少儿乐曲的审美感知，提升音乐听觉判断力
(二)艺术表现
学生能够通过哼唱旋律、画旋律线、肢体律动、简易伴奏等多种形式表现乐曲，能够根据不同
乐段的音乐特点，选择合适的艺术表现方式，提升音乐表现力与肢体表现力
(三)创意实践
学生能够结合乐曲意境联想画面，自主设计简单的动作、旋律线条，尝试为乐曲搭配简易节奏
伴奏，主动参与音乐实践活动，培养音乐创意思维与动手实践能力
(四)文化理解
学生通过赏析乐曲，理解音乐借物抒情的创作手法，体会乐曲歌颂春天、赞美自然的文化内涵，
懂得艺术源于生活、描绘生活，树立热爱自然、热爱生活的审美观念
●
新课导入
犬二一苏言
同学们，春暖花开的季节，大自然会迎来很多可爱的小动物，
大家想一想，春天最具有代表性的飞鸟是什么小动物呢？
那大家说一说，春天的小燕子是什么样
戈二一教盲
子的？飞行的时侯有什么特点呢？
二一载自
小燕子每年春天都会如约归来，为大自然带来生
机与活力。
今天，我们就一起来赏析一首描写小燕子、赞美
春天的优美乐曲一《小蕊》
●
新知讲解
环节一：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请同学们完整聆听乐曲《小燕》，听完后告诉老师，这首乐独
整体的情绪是怎样的？
整体情绪优美、温柔、恬静、愉悦。
2.那这首乐曲的节拍有什么特点？属于哪种节拍？整体速度快慢
如何？
乐曲为舒展的8/9拍，整体速度缓慢、柔和、从容。
犬二一教言
你们知道8/9拍子的强弱规律吗？
小即识
昙拍舳意+是+是构成，是一种复拍子，表示以八分音
符为一拍，每小节九拍。
8/9拍子的强弱规律是：
下面我们边听音乐边打节奏
强弱弱+次强弱弱+次强弱弱
飞二一戟言
思考：
1.结合旋律和节莫，大家说一说这首乐曲描绘了怎样的画
面意境？
描绘了春天到来，小蕊子轻盈飞翔、穿梭田野、蓝天白云、
万物复苏的春日美好画面。
2.整首乐曲的旋律给你什么样的感受？是起代激烈还是平
稳舒展？
旋律平稳舒展、优美流畅，起伏柔和，没有强烈的跳跃和
对比。

展开更多......

收起↑