资源简介

四年级上册7《田忌赛马》读写共炼
写法小秘诀①：用“对话”推动故事，展现人物
孙膑为什么能赢？课文没有直接夸他“聪明”，而是让他和田忌你一句我一句地说话——
田忌问：“你是说换几匹更好的马？”
孙膑说：“一匹也不用换。”
田忌不明白：“那怎么有赢的把握呢？”
孙膑胸有成竹地说：“将军请放心……”
短短几句对话，孙膑的胸有成竹、田忌的半信半疑，全出来了。咱们写人的时候也一样，别急着下结论“他很聪明”，让他说几句话，读者自己就能看出来。
到原文里找证据
1. 课文里孙膑和田忌有几句对话，请读一读，完成下面的表格。
谁说的 说的话（摘抄关键词即可） 你读出了什么
田忌 你是说换几匹更好的马？ ______
孙膑 ______ 胸有成竹、很有把握
田忌 ______ 不明白、有疑问
孙膑 将军请放心，按照我的主意办，一定能赢 ______
追问：
如果课文只写“孙膑很有把握，田忌很信任他”，不写这几句对话，你觉得故事读起来有什么不一样？
写法小秘诀②：用“神态变化”暗示比赛结果
比赛分三场，田忌的表情也在悄悄变化——
第一场输了：“田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。”
第二场胜了：“田忌微微一笑。”
第三场又胜了：“田忌满意地笑了。”
三个神态，从“不动声色”到“微微一笑”再到“满意地笑了”，暗示着比赛的走向，也为最后“胜两场输一场”的结果做了铺垫。写比赛、写过程的时候，别光写“结果”，把人物的表情变化写出来，读者就跟着你经历了一场跌宕起伏的比赛。
到原文里找证据
2. 比赛分三场，田忌的表情也在变化。请根据课文内容，完成下面的表格。
比赛场次 田忌的马 齐威王的马 比赛结果 田忌的神态
第一场 下等马 上等马 ______ 不动声色
第二场 ______ 中等马 胜 ______
第三场 中等马 ______ 胜 ______
追问：
田忌第一场输了，为什么不着急？第二场胜了，为什么不激动得跳起来？
写法小秘诀③：用“先……接着……然后……”把过程写清楚
写一件有步骤的事情，用上表示顺序的词语，读者就能一步一步跟得清楚。
课文写孙膑安排出场顺序，用的是——
“孙膑让田忌用自己的下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。”
比赛过程用的是——“第一场……接着，第二场……第三场……”
有了这些表示顺序的词，读者就不会被绕晕。咱们写一次活动、一场比赛，也要学会用“先、接着、然后、最后”把过程理清楚。
到原文里找证据
3. 孙膑安排马的出场顺序，是这篇课文最关键的“计谋”。请根据课文内容，把孙膑的办法用自己的话写下来。
孙膑让田忌用______对______，用______对______，用______对______。
追问：
孙膑为什么不换马，只调换出场顺序，就能赢？
写法小秘诀④：从不同角度提问，把文章读深
这一单元的语文要素是“从不同角度去思考，提出自己的问题”。课文前的提示语也说了：“默读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类。”读这篇课文，你可以从不同角度提问：
从内容角度问：孙膑是怎么想到这个办法的？
从写法角度问：作者为什么把田忌的神态写得那么细？
从生活角度问：生活中遇到难题，也可以像孙膑这样“调换顺序”来解决吗？
到原文里找证据
4. 读完课文，请你自己提出一个“有思考价值”的问题，写在下面。可以从内容、写法、生活启示中选一个角度。
我的问题：______________________________________________________
咱们这节课学到了什么
写法点 课文里的例子
用“对话”展现人物 田忌半信半疑 vs 孙膑胸有成竹
用“神态变化”暗示结果 不动声色→微微一笑→满意地笑了
用顺序词把过程写清楚 先用下等马……接着第二场……第三场……
从不同角度提问 内容角度、写法角度、生活角度
练练手
你身边有没有一个人，他（她）说话做事很有特点？比如说话总爱夸张的爷爷、做事特别慢的同桌、胆子特别小的弟弟……请写一段话，把这个人“印象最深的地方”写出来。可以让他说一两句话，也可以写一件具体的事，如果能写一写他（她）说话时的神态，就更好了。
参考答案
第1题：
谁说的 说的话（摘抄关键词即可） 你读出了什么
田忌 你是说换几匹更好的马？ 疑惑、不明白
孙膑 一匹也不用换 胸有成竹、很有把握
田忌 那怎么有赢的把握呢？ 不明白、有疑问
孙膑 将军请放心，按照我的主意办，一定能赢 自信、坚定
追问参考答案：如果不写对话，故事会变得很平淡，读者不知道孙膑到底有多大把握，也不知道田忌一开始是不是相信他。有了对话，我们能感受到孙膑的自信和田忌从怀疑到信任的过程，故事更真实、更生动，人物也更鲜活了。
第2题：
比赛场次 田忌的马 齐威王的马 比赛结果 田忌的神态
第一场 下等马 上等马 输 不动声色
第二场 上等马 中等马 胜 微微一笑
第三场 中等马 下等马 胜 满意地笑了
追问参考答案：因为田忌事先已经知道孙膑的安排，心里有底。第一场输是“计划中的输”，用下等马对上等马，输了也正常，不必着急；第二场、第三场才是真正要赢的，所以胜了也只是“微微一笑”“满意地笑了”，不需要跳起来欢呼。这说明田忌也是胸有成竹的。
第3题：
孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。
追问参考答案：因为大家的马脚力差不多，都分成上、中、下三等。如果硬碰硬，田忌的马每一等都比不过齐威王的同一等马；但孙膑调换了出场顺序——用最差的一匹马去“输”掉一场，却换来了另外两场“以强对弱”的胜利。三局两胜，最终赢了比赛。这说明：换个思路，弱的一方也能赢。
第4题：
（开放题，学生提问角度不限，只要问题与课文相关、有一定思考价值即可）
示例一（内容角度）：孙膑是怎么想到这个办法的？他事先知道齐威王的马怎么出场吗？
示例二（写法角度）：作者为什么把田忌的神态写得那么细？写“输”的时候只写“田忌输了”不行吗？
示例三（生活角度）：生活中遇到难题，也可以像孙膑这样“调换顺序”来解决吗？比如考试时先做容易的还是先做难的？
教学小提示：
第1题重点在“从对话看性格”，学生如果填的词语不是“胸有成竹”“疑惑”，只要意思对（如“很有信心”“不明白”）都可以。
第2题表格填完后，可以追问一句：“孙膑为什么不换马？”引导学生发现——不是马不行，而是“出场顺序”有问题。调换顺序，就改变了比赛的结果，这就是“智慧”。
第3题是本课理解的难点，学生容易把“上中下”的顺序搞混。可以提示他们先用箭头画一画：田忌（下等）→齐威王（上等），田忌（上等）→齐威王（中等），田忌（中等）→齐威王（下等）。画完了，思路就清楚了。
第4题是本单元语文要素的落实。课后“选做”提示了“分分类”的要求，可以让学生把问题分成“内容”“写法”“生活”三类，然后挑一两个最有价值的问题在班级讨论。
“练练手”与本单元写作要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”对接。可以提示学生：学孙膑和田忌的对话，把你印象最深的那个人也让他“说几句话”，再写一写他说这话时的神态。

展开更多......

收起↑